第七章 運動和力

1、第七章第七章 運動和力運動和力 考考 點點 聚聚 焦焦考考 點點 聚聚 焦焦 歸歸 類類 示示 例例歸歸 類類 示示 例例 第第7課時課時考點聚焦考點聚焦 考考 點點 聚聚 焦焦 考點考點1 1力力 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 定義定義一個物體對另一個物體的作用一個物體對另一個物體的作用 單位單位_(符號：符號：N) 產(chǎn)生產(chǎn)生 條件條件 必須有必須有_； 物體間物體間 必須有必須有_(可以不可以不接觸接觸) 三要素三要素大??；大??；方向；方向；作用點作用點 力的力的 特點特點 物體間力的作用是物體間力的作用是_的；的； 兩物體互為施力物體和受力物體兩物體互為施力物體和受力物體 作用作用

2、效果效果 力可以改變物體的力可以改變物體的 _狀態(tài)狀態(tài) 物體運動速度大小的改變物體運動速度大小的改變 物體運動方向的改變物體運動方向的改變 力可以改變物體的力可以改變物體的_ 牛頓牛頓 兩個或兩個以上的物體兩個或兩個以上的物體 相互作用相互作用 相互相互 運動運動 形狀形狀 第第7課時課時考點聚焦考點聚焦 力的示力的示 意圖意圖 用一根帶箭頭的線段把用一根帶箭頭的線段把 力的方向、作用點表示力的方向、作用點表示 出來出來 說明：如果沒有大小，可不說明：如果沒有大小，可不 表示，在同一個圖中，力越表示，在同一個圖中，力越 大，線段應越長大，線段應越長 力的力的 圖示圖示 用一根帶箭頭的線段表示力

3、，長度表示力的大小，箭用一根帶箭頭的線段表示力，長度表示力的大小，箭 頭的方向表示力的方向，線段的起點表示力的作用點頭的方向表示力的方向，線段的起點表示力的作用點 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時考點聚焦考點聚焦 考點考點2 2力的測量力的測量彈簧測力計彈簧測力計 構造構造彈簧、掛鉤、刻度盤、指針、外殼彈簧、掛鉤、刻度盤、指針、外殼 原理原理 在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長 就就_ 使用方法使用方法 使用前觀察使用前觀察_、_、指針是否指零、指針是否指零 刻線；刻線；使用前要先拉動幾次掛鉤，以免彈簧被外殼使用前要先拉動幾

4、次掛鉤，以免彈簧被外殼 卡??；卡??；測量時要避免彈簧及指針與外殼摩擦，以免測量時要避免彈簧及指針與外殼摩擦，以免 影響測量的準確程度影響測量的準確程度(要使彈簧測力計內(nèi)彈簧伸長方要使彈簧測力計內(nèi)彈簧伸長方 向跟所測量力的方向相同，且在一條直線上向跟所測量力的方向相同，且在一條直線上)；讀讀 數(shù)時，視線要與刻度板的表面數(shù)時，視線要與刻度板的表面_ 越長越長 量程量程 分度值分度值 垂直垂直 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時考點聚焦考點聚焦 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時考點聚焦考點聚焦 考點考點3 3重力重力 定義定義由于由于_而使物體受到的力，用符號而使物體受

5、到的力，用符號_表示表示 理解理解 重力的施力物體是地球，受力物體是地球上的物體；重力的施力物體是地球，受力物體是地球上的物體；重力重力 不是地球引力不是地球引力(萬有引力萬有引力)，同一物體在地球上不同地點所受重，同一物體在地球上不同地點所受重 力稍有不同，從赤道到兩極重力逐漸增大；力稍有不同，從赤道到兩極重力逐漸增大；離地面越高，重離地面越高，重 力越小力越小 大小大小物體所受的重力與它的質(zhì)量成物體所受的重力與它的質(zhì)量成_ 計算計算 計算公式：計算公式：_ g_，它的含義是質(zhì)量為，它的含義是質(zhì)量為_的物體受到的重力的物體受到的重力 為為_N 地球的吸引地球的吸引G 正比正比 Gmg 9.8

6、 N/kg1 kg 9.8 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時考點聚焦考點聚焦 方向方向_ 說明：利用這一特點可以制成重垂線，來檢查墻說明：利用這一特點可以制成重垂線，來檢查墻 是否砌得豎直、工作臺面是否水平等是否砌得豎直、工作臺面是否水平等 作作 用用 點點 _ (重力在物體重力在物體 上的等效作上的等效作 用點用點) 說明：說明：重心的位置與物體的形狀、材料是否均重心的位置與物體的形狀、材料是否均 勻有關；勻有關；形狀規(guī)則、質(zhì)地均勻的物體的重心在形狀規(guī)則、質(zhì)地均勻的物體的重心在 它的幾何中心上；它的幾何中心上；物體的重心不一定在物體上，物體的重心不一定在物體上， 比如空心圓球

7、、圓環(huán)的重心在它的幾何中心上；比如空心圓球、圓環(huán)的重心在它的幾何中心上； 一個物體的支撐面越大一個物體的支撐面越大(賽車賽車)，重心越低，重心越低(不倒不倒 翁翁)，就越不容易翻倒，就越不容易翻倒 豎直向下豎直向下 重心重心 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時考點聚焦考點聚焦 考點考點4 4摩擦力摩擦力 1.1.概念概念 定義定義 兩個兩個_的物體，當它們要發(fā)生或已發(fā)生的物體，當它們要發(fā)生或已發(fā)生 _運動時，就會在接觸面上產(chǎn)生的一種運動時，就會在接觸面上產(chǎn)生的一種 _的力的力 產(chǎn)生產(chǎn)生 條件條件 物體間相互接觸并擠壓；物體間相互接觸并擠壓；接觸面粗糙；接觸面粗糙；物體間有相物體間

8、有相 對運動或相對運動的趨勢對運動或相對運動的趨勢 方向方向 摩擦力的方向與物體相對運動或相對運動趨勢的方向相摩擦力的方向與物體相對運動或相對運動趨勢的方向相 _(選填選填“同同”或或“反反”) 效果效果_物體的相對運動或相對運動趨勢物體的相對運動或相對運動趨勢 互相接觸互相接觸 相對相對 阻礙相對運動阻礙相對運動 反反 阻礙阻礙 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時考點聚焦考點聚焦 2.2.分類分類 項目項目定義定義說明說明 靜摩靜摩 擦力擦力 一個物體與另一個物體接觸一個物體與另一個物體接觸 時，存在相對運動趨勢，但時，存在相對運動趨勢，但 沒有發(fā)生相對運動時受到的沒有發(fā)生相對

9、運動時受到的 摩擦力摩擦力 是相對靜止的物體之間的摩擦；是相對靜止的物體之間的摩擦； 大小與和它方向相反的外力的大小大小與和它方向相反的外力的大小 _(選填選填“相等相等”或或“不同不同”) 滑動滑動 摩擦摩擦 力力 一個物體在另一個物體表面一個物體在另一個物體表面 上滑動時受到的摩擦力上滑動時受到的摩擦力 壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動 摩擦力越摩擦力越_；接觸面粗糙程度接觸面粗糙程度 一定時，壓力越大，滑動摩擦力越一定時，壓力越大，滑動摩擦力越 _(均選填均選填“大大”或或“小小”) 滾動滾動 摩擦摩擦 力力 一個物體在另一個物體表面一個物體在另一個物體表面

10、上滾動時受到的摩擦力上滾動時受到的摩擦力 在其他條件相同的情況下，滾動摩擦在其他條件相同的情況下，滾動摩擦 力比滑動摩擦力力比滑動摩擦力_(選填選填“大大”或或 “小小”) 相等相等 大大 大大 小小 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時考點聚焦考點聚焦 3.3.探究：滑動摩擦力大小與什么因素有關探究：滑動摩擦力大小與什么因素有關 實驗實驗 裝置裝置 探究探究 方法方法 _ 探究探究 過程過程 實驗中用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，其目的是：使彈簧實驗中用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，其目的是：使彈簧 測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力_(即利用即

11、利用 “二力平衡二力平衡”) 得出得出 結論結論 滑動摩擦力的大小跟滑動摩擦力的大小跟_和和_有關；有關； 接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，摩擦力越大接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，摩擦力越大(對比甲、乙對比甲、乙)； 壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大(對比甲、丙對比甲、丙) 說明說明滑動摩擦力的大小與接觸面積大小、運動速度大小等無關滑動摩擦力的大小與接觸面積大小、運動速度大小等無關 控制變量法控制變量法 大小相等大小相等 壓力壓力接觸面的粗糙程度接觸面的粗糙程度 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時考點聚焦考點聚焦 實驗實驗 改進改進 巧測

12、摩擦力巧測摩擦力 實驗中勻速拉動木塊不好控制且不容易讀數(shù)，建議如實驗中勻速拉動木塊不好控制且不容易讀數(shù)，建議如 下操作：將彈簧測力計掛鉤處與木塊相連，拉環(huán)處固下操作：將彈簧測力計掛鉤處與木塊相連，拉環(huán)處固 定，拉動長木板進行實驗。定，拉動長木板進行實驗。(如圖所示如圖所示) 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時考點聚焦考點聚焦 4.4.增大和減小摩擦的方法增大和減小摩擦的方法 目的目的方法方法實例實例 增大增大 摩擦摩擦 _擦黑板時用力；用力捏車閘剎車擦黑板時用力；用力捏車閘剎車 使接觸面變使接觸面變_ 結冰的路面撒爐灰渣；鞋底、輪胎制結冰的路面撒爐灰渣；鞋底、輪胎制 有花紋；防滑

13、鏈有花紋；防滑鏈 減小減小 摩擦摩擦 _雪橇用密度小的材料制作雪橇用密度小的材料制作 使接觸面變使接觸面變_ 冰壺比賽中，不斷摩擦冰面形成水膜，冰壺比賽中，不斷摩擦冰面形成水膜， 減小摩擦；鎖生銹后加鉛筆芯粉減小摩擦；鎖生銹后加鉛筆芯粉 變變_滾動軸承滾動軸承 使接觸面使接觸面_加潤滑油；氣墊船；磁懸浮列車加潤滑油；氣墊船；磁懸浮列車 增大壓力增大壓力 粗糙粗糙 減小壓力減小壓力 光滑光滑 滑動為滾動滑動為滾動 分離分離 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 類型一、力及其描述類型一、力及其描述 歸歸 類類 示示 例例 第第7課時課時歸類示例歸類示例 例例1 如圖如圖72所示，一只小船上的人用力推

14、開另一只小所示，一只小船上的人用力推開另一只小 船，結果發(fā)現(xiàn)兩只小船同時向相反方向運動，該現(xiàn)象說明：力船，結果發(fā)現(xiàn)兩只小船同時向相反方向運動，該現(xiàn)象說明：力 可以改變物體的可以改變物體的_；力的作用是；力的作用是_的。的。 圖圖72 運動狀態(tài)運動狀態(tài)相互相互 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時歸類示例歸類示例 解解 析析 力是物體間的相互作用。在力的作用下，物體的運力是物體間的相互作用。在力的作用下，物體的運 動狀態(tài)發(fā)生改變或物體發(fā)生形變。動狀態(tài)發(fā)生改變或物體發(fā)生形變。 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時歸類示例歸類示例 例例2 2013樂山樂山 如圖如圖73所示為

15、小麗同學站在某商場勻所示為小麗同學站在某商場勻 速向上運動的自動扶梯上的示意圖，請在圖中作出小麗所受力速向上運動的自動扶梯上的示意圖，請在圖中作出小麗所受力 的示意圖的示意圖(O點為小麗的重心點為小麗的重心)。 圖圖73 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時歸類示例歸類示例 畫物體受力示意圖時，首先看清物體處于什么狀態(tài)，畫物體受力示意圖時，首先看清物體處于什么狀態(tài)， 再分析物體受到幾個力的作用，最后檢查物體在這幾個力的再分析物體受到幾個力的作用，最后檢查物體在這幾個力的 作用下是否能處于此狀態(tài)。作用下是否能處于此狀態(tài)。 點點 評評 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時歸

16、類示例歸類示例 答答 案案 如圖所示如圖所示 解解 析析 該同學相對于扶梯靜止，故她受豎直向下的重力和該同學相對于扶梯靜止，故她受豎直向下的重力和 豎直向上的支持力，并且二力是一對平衡力。作圖時要注意兩線豎直向上的支持力，并且二力是一對平衡力。作圖時要注意兩線 段的長度相等。段的長度相等。 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 類型二、彈力及其應用類型二、彈力及其應用 第第7課時課時歸類示例歸類示例 例例3 為制作彈簧測力計，某物理實驗小組對彈簧的伸長為制作彈簧測力計，某物理實驗小組對彈簧的伸長 量與拉力的關系作了探究。如下表所示是他們利用甲、乙兩根量與拉力的關系作了探究。如下表所示是他們利用甲、

17、乙兩根 不同的彈簧做實驗時所記錄的數(shù)據(jù)。不同的彈簧做實驗時所記錄的數(shù)據(jù)。 甲彈簧受到甲彈簧受到 的拉力的拉力/N 0123456 甲彈簧的長甲彈簧的長 度度/cm 6.09.012.015.018.021.024.0 表一表一 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時歸類示例歸類示例 乙彈簧受到乙彈簧受到 的拉力的拉力/N 0123456 乙彈簧的乙彈簧的 長度長度/cm 6.07.59.010.512.013.515.0 表二表二 (1)分析表一和表二數(shù)據(jù)可知：在一定條件下，彈簧伸長的長分析表一和表二數(shù)據(jù)可知：在一定條件下，彈簧伸長的長 度與它所受的拉力成度與它所受的拉力成_；在拉力

18、相同的情況下，甲彈；在拉力相同的情況下，甲彈 簧伸長的長度比乙彈簧簧伸長的長度比乙彈簧_(選填選填“大大”或或“小小”)。 正比正比 大大 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時歸類示例歸類示例 (2)如圖如圖74所示的所示的A、B兩彈簧測力計分別兩彈簧測力計分別 使用了甲、乙兩彈簧，它們的外殼相同，刻使用了甲、乙兩彈簧，它們的外殼相同，刻 度線分布情況相同。則量程較大的是度線分布情況相同。則量程較大的是 _測力計，精度較高的是測力計，精度較高的是_測測 力計。力計。(均選填均選填“A”或或“B”) (3)經(jīng)實驗探究發(fā)現(xiàn)：在拉力相同的情況下，經(jīng)實驗探究發(fā)現(xiàn)：在拉力相同的情況下， 彈簧

19、伸長的長度與彈簧的材料、粗細、原長彈簧伸長的長度與彈簧的材料、粗細、原長 (彈簧不受外力時的長度彈簧不受外力時的長度)等均有關系，請設等均有關系，請設 計一個簡單實驗，證實彈簧伸長的長度與彈計一個簡單實驗，證實彈簧伸長的長度與彈 簧原長有關：簧原長有關： _ _。 圖圖74 BA 將一根彈簧剪成長度不同的兩段，分別用大將一根彈簧剪成長度不同的兩段，分別用大 小相同的力拉彈簧，比較彈簧伸長的長度小相同的力拉彈簧，比較彈簧伸長的長度 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時歸類示例歸類示例 解解 析析 (1)彈簧測力計只能在彈性限度內(nèi)使用，彈簧的伸長彈簧測力計只能在彈性限度內(nèi)使用，彈簧的伸

20、長 量與所受拉力成正比。量與所受拉力成正比。(2)甲、乙在受力相同時，甲的伸長量大，甲、乙在受力相同時，甲的伸長量大， 所以用甲制作的測力計較精確，而乙伸長量小，即可以在彈性限所以用甲制作的測力計較精確，而乙伸長量小，即可以在彈性限 度內(nèi)加更大的力，所以用乙制作的測力計量程大。度內(nèi)加更大的力，所以用乙制作的測力計量程大。(3)在探究伸長在探究伸長 量和彈簧原長的關系時，注意控制變量法的應用。量和彈簧原長的關系時，注意控制變量法的應用。 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 類型三、重力類型三、重力 第第7課時課時歸類示例歸類示例 例例42013溫州溫州 殲殲15是我國第一代航母艦載機，下列是我國第

21、一代航母艦載機，下列 能正確表示其在空中飛行時所受的重力方向的是能正確表示其在空中飛行時所受的重力方向的是() 圖圖75 C 解解 析析 重力的方向總是豎直向下的。重力的方向總是豎直向下的。 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時歸類示例歸類示例 例例5 某物理實驗小組的同學探究某物理實驗小組的同學探究“物體所受重力大小與物體所受重力大小與 物體質(zhì)量的關系物體質(zhì)量的關系”的實驗記錄如下表所示：的實驗記錄如下表所示： 實測物體實測物體物體的質(zhì)量物體的質(zhì)量m/kg重力重力G/N 物體物體10.54.9 物體物體219.9 物體物體3219.4 (1)在實驗過程中，需要的測量工具有：在實驗

22、過程中，需要的測量工具有：_。 (2)根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)可知：物體所受重力根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)可知：物體所受重力G與物體質(zhì)量與物體質(zhì)量m的的 比值為比值為_N/kg。 (3)分析表中實驗數(shù)據(jù)，得出的結論是：分析表中實驗數(shù)據(jù)，得出的結論是： _。 天平和彈簧測力計天平和彈簧測力計 9.8 物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 類型四、摩擦力類型四、摩擦力 第第7課時課時歸類示例歸類示例 例例6 2013東營東營 如圖如圖76所示的實例中，為了減小摩擦所示的實例中，為了減小摩擦 的是的是() 圖圖76 A 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第

23、第7課時課時歸類示例歸類示例 解解 析析 旱冰鞋是變滑動為滾動來減小摩擦的。旱冰鞋是變滑動為滾動來減小摩擦的。B、C和和D項項 所列事例通過增大接觸面的粗糙程度增大了摩擦。所列事例通過增大接觸面的粗糙程度增大了摩擦。 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時歸類示例歸類示例 例例7 小紅和小明在探究影響滑動摩擦力大小的因素時，小紅和小明在探究影響滑動摩擦力大小的因素時， 小紅設計了如圖小紅設計了如圖77所示的三次實驗：所示的三次實驗： 圖圖77 (1)實驗要求用彈簧測力計拉著木塊沿水平方向?qū)嶒炓笥脧椈蓽y力計拉著木塊沿水平方向_直線運直線運 動，根據(jù)動，根據(jù)_原理，可知此時摩擦力與拉力

24、二力大小原理，可知此時摩擦力與拉力二力大小 相等，否則彈簧測力計的示數(shù)不等于摩擦力。相等，否則彈簧測力計的示數(shù)不等于摩擦力。 勻速勻速 二力平衡二力平衡 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時歸類示例歸類示例 (2)在如圖甲所示實驗中，彈簧測力計的示數(shù)為在如圖甲所示實驗中，彈簧測力計的示數(shù)為_N。 (3)比較甲、乙兩次實驗，可以得出結論：當接觸面的粗糙程度比較甲、乙兩次實驗，可以得出結論：當接觸面的粗糙程度 一定時，一定時，_，滑動摩擦力越大。，滑動摩擦力越大。 (4)比較比較_兩次實驗，可以得出結論：當壓力大小一定時，兩次實驗，可以得出結論：當壓力大小一定時， 接觸面越粗糙，滑動摩

25、擦力越大。接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。 (5)小明仔細觀察了小紅的實驗過程，發(fā)現(xiàn)除實驗次數(shù)少之外，小明仔細觀察了小紅的實驗過程，發(fā)現(xiàn)除實驗次數(shù)少之外， 還存在著不足，請你幫小明寫出其中一條：還存在著不足，請你幫小明寫出其中一條： _ _。 2.4 壓力越大壓力越大 甲、丙甲、丙 實驗中很難控制木塊做勻速直線運動實驗中很難控制木塊做勻速直線運動(或彈簧測力計運或彈簧測力計運 動中讀數(shù)不準確動中讀數(shù)不準確) 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第7課時課時歸類示例歸類示例 (6)請針對你提出的實驗過程中的不足寫出改進方案。請針對你提出的實驗過程中的不足寫出改進方案。(畫圖或畫圖或 文字說明均可文

26、字說明均可) 答答 案案 把木塊和測力計固定住，拉動下方的木板，讀彈簧測把木塊和測力計固定住，拉動下方的木板，讀彈簧測 力計示數(shù)，如圖所示。力計示數(shù)，如圖所示。 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第8課時課時考點聚焦考點聚焦 考考 點點 聚聚 焦焦 考點考點1 1二力的合成二力的合成 1.1.力的合成力的合成 幾個力共同作用在一個物體上時，它們的作用效果可以用一幾個力共同作用在一個物體上時，它們的作用效果可以用一 個力來代替，這個力稱為那幾個力的個力來代替，這個力稱為那幾個力的_力。如果已知幾力。如果已知幾 個力的大小和方向，求合力的大小和方向，稱為力的合成。個力的大小和方向，求合力的大小和

27、方向，稱為力的合成。 2.2.同一直線上二力的合成同一直線上二力的合成 (1)同向共線求合力：同向共線求合力：FF大 大 F小 小，方向與二力方向相同。 ，方向與二力方向相同。 (2)反向共線求合力：反向共線求合力：FF大 大 F小 小，方向與大力方向相同。 ，方向與大力方向相同。 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 合合 第第8課時課時考點聚焦考點聚焦 考點考點2 2二力平衡二力平衡 1.1.力的平衡和平衡狀態(tài)力的平衡和平衡狀態(tài) 物體受幾個力的作用時，保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，則物體受幾個力的作用時，保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，則 這幾個力的作用效果相互抵消，相當于不受力，我們就說這這幾個力

28、的作用效果相互抵消，相當于不受力，我們就說這 幾個力幾個力_，這時物體處于平衡狀態(tài)。，這時物體處于平衡狀態(tài)。 平衡平衡 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第8課時課時考點聚焦考點聚焦 2.2.二力平衡二力平衡 定定 義義 物體在受到兩個力的作用時，如果能保持物體在受到兩個力的作用時，如果能保持_或或 _狀態(tài)，稱為二力平衡狀態(tài)，稱為二力平衡 條條 件件 二力作用在二力作用在_物體上，大小物體上，大小_、方向、方向_，兩，兩 個力在個力在_上上(即同體、等大、反向、共線即同體、等大、反向、共線) 應應 用用 已知一個力的大小和方向，根據(jù)二力平衡的條件確定另一個力已知一個力的大小和方向，根據(jù)二力平

29、衡的條件確定另一個力 的大小和方向；的大小和方向； 根據(jù)二力平衡的條件和物體受力情況，判斷物體是否處于平衡根據(jù)二力平衡的條件和物體受力情況，判斷物體是否處于平衡 狀態(tài)或?qū)ふ沂刮矬w處于平衡狀態(tài)的方法狀態(tài)或?qū)ふ沂刮矬w處于平衡狀態(tài)的方法 注意注意 物體處于平衡狀態(tài)可能是受到平衡力的作用，也可物體處于平衡狀態(tài)可能是受到平衡力的作用，也可 能是因為沒有受到力的作用。能是因為沒有受到力的作用。 靜止狀態(tài)靜止狀態(tài) 勻速直線運動勻速直線運動 同一同一相等相等相反相反 同一直線同一直線 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第8課時課時考點聚焦考點聚焦 考點考點3 3慣性慣性 定義定義物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運

30、動狀態(tài)的性質(zhì)物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì) 理解理解 慣性是物體的固有屬性，一切物體在任何情況下都有慣性；慣性是物體的固有屬性，一切物體在任何情況下都有慣性； 慣性不是力，力有三要素，慣性只有大小。所以我們對慣性慣性不是力，力有三要素，慣性只有大小。所以我們對慣性 進行描述時，只能說某物體進行描述時，只能說某物體“具有具有”或或“由于由于”慣性，而不能慣性，而不能 說某物體說某物體“受到受到”或或“產(chǎn)生產(chǎn)生”了慣性；了慣性； 慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關，質(zhì)量大，物體的慣性就大，慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關，質(zhì)量大，物體的慣性就大， 運動狀態(tài)就不容易改變；慣性與物體是否受力、是否運動

31、、運運動狀態(tài)就不容易改變；慣性與物體是否受力、是否運動、運 動快慢、是否失重均無關動快慢、是否失重均無關 利用利用拍打衣服上的灰塵，體育比賽中的各種投擲項目、跳遠等拍打衣服上的灰塵，體育比賽中的各種投擲項目、跳遠等 危害危害大多數(shù)的交通事故、絆倒等大多數(shù)的交通事故、絆倒等 說明說明 與慣性相關的交通條例：系安全帶、嚴禁超載、保持車距；與慣性相關的交通條例：系安全帶、嚴禁超載、保持車距； 汽車中與慣性相關的措施：頭枕汽車中與慣性相關的措施：頭枕“追尾追尾”、安全氣囊、安全氣囊 “前撞前撞”、安全帶、安全帶“緊急剎車緊急剎車” 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第8課時課時考點聚焦考點聚焦 考點

32、考點4 4牛頓第一定律牛頓第一定律 1.1.牛頓第一定律牛頓第一定律 探究：阻力對物體運動的影響探究：阻力對物體運動的影響 實驗實驗 裝置裝置 實驗實驗 過程過程 使小車從同一高度滑下的目的是使小車到達水平面時的使小車從同一高度滑下的目的是使小車到達水平面時的 _相同，這種研究問題的方法稱之為相同，這種研究問題的方法稱之為_； 在這一實驗中我們需要改變的是接觸面的在這一實驗中我們需要改變的是接觸面的_，我，我 們的做法是分別將毛巾、棉布、木板鋪上，進行實驗；們的做法是分別將毛巾、棉布、木板鋪上，進行實驗； 實驗中通過觀察小車在水平面上運動的實驗中通過觀察小車在水平面上運動的_來顯示阻力來顯示阻

33、力 對物體運動的影響，這種研究問題的方法稱為對物體運動的影響，這種研究問題的方法稱為_ 得出得出 結論結論 平面越光滑，小車運動的距離越平面越光滑，小車運動的距離越_，這說明小車受到的阻，這說明小車受到的阻 力越力越_，速度減小得越，速度減小得越_。如果運動物體不受力，它。如果運動物體不受力，它 將永遠做將永遠做_運動運動 速度速度控制變量法控制變量法 粗糙程度粗糙程度 距離距離 轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法 遠遠 小小慢慢 勻速直線勻速直線 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第8課時課時考點聚焦考點聚焦 牛頓第一定律牛頓第一定律 內(nèi)容內(nèi)容 一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持一切物體在沒有受到外力作用

34、的時候，總保持 _狀態(tài)或狀態(tài)或_狀態(tài)狀態(tài) 理解理解 牛頓第一定律是通過分析事實，再進一步概括、推理得牛頓第一定律是通過分析事實，再進一步概括、推理得 出來的，并不是實驗定律；出來的，并不是實驗定律； “一切一切”是說定律對于所有的物體普遍適用；是說定律對于所有的物體普遍適用； “沒有外力作用沒有外力作用”是指定律成立的條件，有兩種情況：是指定律成立的條件，有兩種情況： 一是理想狀況，即物體確實沒有受到任何外力的作用；二是一是理想狀況，即物體確實沒有受到任何外力的作用；二是 指物體所受各力的總效果為零；指物體所受各力的總效果為零； 力與運動的關系：力不是維持物體運動的原因，而是改力與運動的關系：

35、力不是維持物體運動的原因，而是改 變物體運動狀態(tài)的原因；物體運動之所以會停下來，是由于變物體運動狀態(tài)的原因；物體運動之所以會停下來，是由于 物體受到了阻力；物體受到了阻力； 對牛頓第一定律中對牛頓第一定律中“或或”字的含義，我們可以理解為：字的含義，我們可以理解為： 物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保持靜止狀態(tài)，原來物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保持靜止狀態(tài)，原來 運動的物體將永遠做勻速直線運動運動的物體將永遠做勻速直線運動 靜止靜止勻速直線運動勻速直線運動 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第8課時課時考點聚焦考點聚焦 力不是產(chǎn)生力不是產(chǎn)生(維持維持)物體運動的原因，而是改變物體運動

36、狀態(tài)物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài) 的原因；物體的運動狀態(tài)改變了，一定是受到了力的作用；的原因；物體的運動狀態(tài)改變了，一定是受到了力的作用； 但是物體受到力的作用時，運動狀態(tài)不一定改變但是物體受到力的作用時，運動狀態(tài)不一定改變(如受到平如受到平 衡力的作用衡力的作用)。 2.2.力與運動狀態(tài)的關系力與運動狀態(tài)的關系 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 類型一、力的合成類型一、力的合成 歸歸 類類 示示 例例 第第8課時課時歸類示例歸類示例 例例1 把一個質(zhì)量是把一個質(zhì)量是0.5 kg的籃球豎直向上拋出，假定運的籃球豎直向上拋出，假定運 動過程中空氣對它的阻力恒為動過程中空氣對它的阻力恒為0

37、.5 N，則籃球在豎直上升和降落，則籃球在豎直上升和降落 過程中所受力的合力分別是過程中所受力的合力分別是(g取取10 N/kg)() A.5.5 N，5 NB5.5 N，4.5 N C.4.5 N，5.5 N D5 N，4.5 N B 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 解解 析析 籃球的重力為籃球的重力為5 N，方向豎直向下，當籃球豎直向上，方向豎直向下，當籃球豎直向上 拋出時，其阻力方向向下，與重力方向相同，此時合力為兩力之拋出時，其阻力方向向下，與重力方向相同，此時合力為兩力之 和，即和，即5.5 N；當籃球降落時，其阻力方向與重力方向相反，此時；當籃球降落時，其阻力方向與重力方向相反，

38、此時 合力為兩力之差，即合力為兩力之差，即4.5 N。 第第8課時課時歸類示例歸類示例 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 類型二、二力平衡類型二、二力平衡 第第8課時課時歸類示例歸類示例 例例2 2013江西江西 如圖如圖81所示，下列說法正確的是所示，下列說法正確的是() A.小鳥受到的重力與小鳥對樹枝的壓力是一對平衡力小鳥受到的重力與小鳥對樹枝的壓力是一對平衡力 B.小鳥對樹枝的壓力與樹枝對小鳥的支持力是一對平衡力小鳥對樹枝的壓力與樹枝對小鳥的支持力是一對平衡力 C小鳥受到的重力與樹枝對小鳥的支持力是一對平衡力小鳥受到的重力與樹枝對小鳥的支持力是一對平衡力 D.小鳥受到的重力與樹枝受到的重

39、力是一對平衡力小鳥受到的重力與樹枝受到的重力是一對平衡力 圖圖81 C 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 第第8課時課時歸類示例歸類示例 區(qū)別平衡力和相互作用力區(qū)別平衡力和相互作用力 平衡力具有平衡力具有“同體性同體性”，作用在同一個物體上，可以是，作用在同一個物體上，可以是 不同性質(zhì)的力；相互作用力則作用在不同的物體上，是相同不同性質(zhì)的力；相互作用力則作用在不同的物體上，是相同 性質(zhì)的力，不具有性質(zhì)的力，不具有“同體性同體性”。從。從“同體同體”入手分析是快速入手分析是快速 區(qū)別平衡力和相互作用力的有效方法。區(qū)別平衡力和相互作用力的有效方法。 點點 評評 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 解

40、解 析析 二力平衡的條件是兩個力作用在同一物體上，大小二力平衡的條件是兩個力作用在同一物體上，大小 相等，方向相反，并且作用在同一直線上。分析各選項可知只有相等，方向相反，并且作用在同一直線上。分析各選項可知只有C 項中的兩個力滿足平衡力的條件，是一對平衡力。項中的兩個力滿足平衡力的條件，是一對平衡力。 第第8課時課時歸類示例歸類示例 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 類型三、慣性和慣性定律類型三、慣性和慣性定律( (牛頓第一定律牛頓第一定律) ) 第第8課時課時歸類示例歸類示例 例例3 2013泰安泰安 大雪過后，往往給車輛和行人出行造成大雪過后，往往給車輛和行人出行造成 了極大的不便，交通

41、部門提醒大家了極大的不便，交通部門提醒大家“雪天路滑，請注意交通安雪天路滑，請注意交通安 全！全！”下列關于冰雪道路的說法錯誤的是下列關于冰雪道路的說法錯誤的是() A.“雪天路滑雪天路滑”是指下雪后物體與地面間的接觸面變光滑了是指下雪后物體與地面間的接觸面變光滑了 B.同一車輛在冰雪地面上行駛比在沒有冰雪的路面上行駛慣性同一車輛在冰雪地面上行駛比在沒有冰雪的路面上行駛慣性 大一些大一些 C.冰雪地面行車必須慢速駕駛，主要是為了防止由于慣性帶來冰雪地面行車必須慢速駕駛，主要是為了防止由于慣性帶來 的危險的危險 D.人在冰雪地面上行走時容易摔倒，其原因與慣性有關人在冰雪地面上行走時容易摔倒，其原因與慣性有關 B 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例 解解 析析 慣性是物體保持原有運動狀態(tài)的性質(zhì)，物體的慣性僅慣性是物體保持原有運動狀態(tài)的性質(zhì)，物體的慣性僅 僅和物體的質(zhì)量有關，與物體的速度或所在路面的粗糙程度無關，僅和物體的質(zhì)量有