第二課 昨天與今天 (2)

1、 第二課第二課 第一課 第一課 走進(jìn)中學(xué) 走進(jìn)中學(xué) 新新學(xué)校學(xué)校 新新同學(xué)同學(xué) 新新老師老師 新新集體集體 第二課第二課 昨天與今天 昨天與今天 新新學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 新新規(guī)則規(guī)則 新新角色角色 適應(yīng)適應(yīng)新新學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 小學(xué)和中學(xué)在學(xué)習(xí)方面的區(qū)別？小學(xué)和中學(xué)在學(xué)習(xí)方面的區(qū)別？ 小學(xué)小學(xué)中學(xué) 課本數(shù)量課本數(shù)量 課程內(nèi)容及難度課程內(nèi)容及難度 老師的講課特點(diǎn)老師的講課特點(diǎn) 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 作業(yè)作業(yè) 做作業(yè)的時(shí)間做作業(yè)的時(shí)間 還可以還可以 睡會(huì)兒睡會(huì)兒 早起去早起去 早讀早讀 變化之一：早起晚歸了變化之一：早起晚歸了 變化之二：娛樂時(shí)間減少了 變化之三：學(xué)習(xí)任務(wù)加重，作業(yè)增多了變化之三：學(xué)習(xí)任務(wù)加重，作業(yè)增多

2、了 變化之四：課本數(shù)量增多了 小學(xué)小學(xué) 大學(xué)大學(xué) 中學(xué)中學(xué) 幼兒園幼兒園 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 林琳在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)一直比較輕松，成績(jī)優(yōu)異。林琳在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)一直比較輕松，成績(jī)優(yōu)異。 進(jìn)入中學(xué)后，老師講課速度快，課堂提問多，進(jìn)入中學(xué)后，老師講課速度快，課堂提問多， 課后布置的作業(yè)也多。林琳覺得學(xué)習(xí)難度加大課后布置的作業(yè)也多。林琳覺得學(xué)習(xí)難度加大 了，再加上自己注意力有時(shí)不集中，上課時(shí)，了，再加上自己注意力有時(shí)不集中，上課時(shí)， 一不小心漏聽了一點(diǎn)兒，作業(yè)就不會(huì)做了。一不小心漏聽了一點(diǎn)兒，作業(yè)就不會(huì)做了。 1.1.你有與林琳一樣的感受嗎？你有與林琳一樣的感受嗎？ 2.2.請(qǐng)大家來支招，她該怎樣盡快適應(yīng)初中的

3、學(xué)習(xí)生活？請(qǐng)大家來支招，她該怎樣盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活？ 1 1、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)變角色角色，改變，改變看法看法 2 2、建立融洽的、建立融洽的人際關(guān)系人際關(guān)系，包括老師和同學(xué)，包括老師和同學(xué) 3 3、對(duì)學(xué)習(xí)充滿、對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心信心，學(xué)習(xí)上更加，學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)認(rèn)真和努力主動(dòng)認(rèn)真和努力 4 4、需要調(diào)整、需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 1.1.在學(xué)習(xí)方面，中在學(xué)習(xí)方面，中 學(xué)和小學(xué)的區(qū)別？學(xué)和小學(xué)的區(qū)別？ 2.2.怎樣適應(yīng)新學(xué)習(xí)？怎樣適應(yīng)新學(xué)習(xí)？ 1 1：列寧列寧的故事的故事 有一次列寧去克里姆林宮理發(fā)室理發(fā)。有一次列寧去克里姆林宮理發(fā)室

4、理發(fā)。 當(dāng)時(shí)，這個(gè)理發(fā)室只有兩個(gè)理發(fā)師，忙當(dāng)時(shí)，這個(gè)理發(fā)室只有兩個(gè)理發(fā)師，忙 不過來，很多人都坐著排隊(duì)，等候理發(fā)。不過來，很多人都坐著排隊(duì)，等候理發(fā)。 列寧進(jìn)去后，大家連忙讓座，并且請(qǐng)列列寧進(jìn)去后，大家連忙讓座，并且請(qǐng)列 寧先理，可是列寧卻微笑著對(duì)大家說：寧先理，可是列寧卻微笑著對(duì)大家說： “謝謝同志們的好意。不過這樣做是要謝謝同志們的好意。不過這樣做是要 不得的，每個(gè)人都應(yīng)該遵守公共秩序，不得的，每個(gè)人都應(yīng)該遵守公共秩序， 按照先后次序理發(fā)。按照先后次序理發(fā)。”他說完后，就隨他說完后，就隨 手搬了一把椅子，坐在最后一個(gè)位置上。手搬了一把椅子，坐在最后一個(gè)位置上。 名人小故事名人小故事 2：周

5、恩來借書周恩來借書 一次，一次，周恩來周恩來去北戴河，需要看去北戴河，需要看世界地世界地 圖圖和一些書籍。工作人員給北戴河文化和一些書籍。工作人員給北戴河文化 館打電話，說有位領(lǐng)導(dǎo)要看世界地圖和館打電話，說有位領(lǐng)導(dǎo)要看世界地圖和 其他一些書籍。接電話的小黃回答：其他一些書籍。接電話的小黃回答： “我們有規(guī)定，圖書不外借，要看請(qǐng)自我們有規(guī)定，圖書不外借，要看請(qǐng)自 己來。己來?！敝芏鱽肀忝坝甑綀D書館借書。周恩來便冒雨到圖書館借書。 小黃一見是周總理，心里很懊悔，總理小黃一見是周總理，心里很懊悔，總理 和藹的說：和藹的說：“無論誰都要遵守制度。無論誰都要遵守制度?！?” 親愛的同學(xué)們，你們?cè)谶@兩則故

6、事親愛的同學(xué)們，你們?cè)谶@兩則故事 中讀出了什么道理？中讀出了什么道理？ 當(dāng)年，哈佛牧師立遺囑時(shí)，把他的一塊地當(dāng)年，哈佛牧師立遺囑時(shí)，把他的一塊地 和和250250本書贈(zèng)給了當(dāng)?shù)氐囊凰鶎W(xué)院，這所學(xué)本書贈(zèng)給了當(dāng)?shù)氐囊凰鶎W(xué)院，這所學(xué) 院后來發(fā)展成為現(xiàn)在的哈佛大學(xué)。哈佛學(xué)院后來發(fā)展成為現(xiàn)在的哈佛大學(xué)。哈佛學(xué) 院一直把這批書珍藏在哈佛學(xué)院的一個(gè)圖院一直把這批書珍藏在哈佛學(xué)院的一個(gè)圖 書館。書館。17461746年一個(gè)深夜，一場(chǎng)大火燒毀了年一個(gè)深夜，一場(chǎng)大火燒毀了 這個(gè)圖書館。在大火前，一名學(xué)生碰巧把這個(gè)圖書館。在大火前，一名學(xué)生碰巧把 其中一本贈(zèng)書帶出了圖書館，打算在宿舍其中一本贈(zèng)書帶出了圖書館，打算在

7、宿舍 讀。第二天他得知大火焚毀圖書館的消息，讀。第二天他得知大火焚毀圖書館的消息， 意識(shí)到他帶出的這本書是哈佛牧師所贈(zèng)意識(shí)到他帶出的這本書是哈佛牧師所贈(zèng)250250 本書中唯一的一本了。他經(jīng)過激烈的思想本書中唯一的一本了。他經(jīng)過激烈的思想 斗爭(zhēng)后，找到校長(zhǎng)，把書還給了學(xué)校斗爭(zhēng)后，找到校長(zhǎng)，把書還給了學(xué)校 校長(zhǎng)收下書，感謝了他，然后下校長(zhǎng)收下書，感謝了他，然后下 令把他開除出校。令把他開除出校。 理由：這名學(xué)生違反了校規(guī)，哈理由：這名學(xué)生違反了校規(guī)，哈 佛學(xué)院規(guī)定，這批藏書，學(xué)生只佛學(xué)院規(guī)定，這批藏書，學(xué)生只 能在館內(nèi)閱讀，不能帶出去。能在館內(nèi)閱讀，不能帶出去。 哈佛校規(guī)你我談哈佛校規(guī)你我談 1

8、.1.哈佛學(xué)院該不該開除那位同學(xué)？哈佛學(xué)院該不該開除那位同學(xué)？ 2.2.看完這則故事，你有什么感想呢？看完這則故事，你有什么感想呢？ 實(shí)驗(yàn)初中 校規(guī)校紀(jì)知多少 中學(xué)生守則 問：?jiǎn)枺褐贫ㄐＲ?guī)校紀(jì)的制定校規(guī)校紀(jì)的目的目的：P14P14 維護(hù)維護(hù)學(xué)校的正常教育學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序教學(xué)秩序， 保證保證我們能在和諧有序的我們能在和諧有序的環(huán)境環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。中學(xué)習(xí)和生活。 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 問：?jiǎn)枺涸鯓幼袷匦乱?guī)則？怎樣遵守新規(guī)則？ P14P14 1 1、更加自覺地、更加自覺地遵守校規(guī)校紀(jì)遵守校規(guī)校紀(jì)。 2 2、逐步學(xué)會(huì)、逐步學(xué)會(huì)自我約束、自我管理自我約束、自我管理。 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 遵守規(guī)則遵守規(guī)

9、則 承擔(dān)新角色 中學(xué)生和小學(xué)生的角色有什么差異？ 小學(xué)生中學(xué)生 父母父母眼中的小學(xué)生和中學(xué)生眼中的小學(xué)生和中學(xué)生 老師老師眼中的小學(xué)生和中學(xué)生眼中的小學(xué)生和中學(xué)生 我心目中我心目中的小學(xué)生和中學(xué)生的小學(xué)生和中學(xué)生 小學(xué)時(shí)小學(xué)時(shí)，父母對(duì)我們的要求是，父母對(duì)我們的要求是. 升入初中后升入初中后，父母的要求是，父母的要求是. 小學(xué)時(shí)小學(xué)時(shí)，遇到問題我們會(huì)，遇到問題我們會(huì) 升入初中后升入初中后，遇到問題我們會(huì)，遇到問題我們會(huì). 小學(xué)時(shí)小學(xué)時(shí)，我們犯了錯(cuò)誤，老師會(huì)，我們犯了錯(cuò)誤，老師會(huì). 升入初中后升入初中后，我們犯了錯(cuò)誤，老師會(huì)：，我們犯了錯(cuò)誤，老師會(huì)：. 說說昨天，看看今天說說昨天，看看今天 1.成為中學(xué)生，我們有了新的身份、新的角 色，老師、父母、學(xué)校、社會(huì)對(duì)我們的期望和 要求高了，我們對(duì)自己的要求也高了。 2.與兒童相比，少年能自覺地、獨(dú)立地反思自 己的言行，并能在一定程度上控制自己的言行。 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 3.我們有了更多的獨(dú)立性、自主性，有 了更大的自由、更多的責(zé)任感和自覺性。 4.自己的問題應(yīng)該盡量自己想辦法解決， 必要時(shí)可以求助于老師和家長(zhǎng)。 班主任老師要出差一周班主任老師要出差一周, , 而且學(xué)校也不準(zhǔn)備另派新老師而且學(xué)校也不準(zhǔn)備另派新老師 來代替他