《古詩三首》人教版教案范文

1、古詩三首人教版教案范文教學(xué)內(nèi)容：生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩，學(xué)習(xí)墨梅，悟出學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。教學(xué)過程：一、出示課題，導(dǎo)入新課。1、齊讀課題。2、思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹特別想知道古詩三首指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達什么感情？）3、明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨立學(xué)習(xí)更多的古

2、詩，賞析祖國語言文字之美。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。洗硯池千錘萬鑿焚燒乾坤2、朗讀古詩。3、聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語或者劃下來。4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。三、檢查預(yù)習(xí)。以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點。四、學(xué)習(xí)墨梅1、了解詩人解詩題。（1）這首詩的作者是誰？（2）墨梅作者：元代著名畫家王冕。王冕（公元1287-1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的

3、？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫墨梅這首詩？要表達自己什么樣的感情？）2、講解詩意。（1）教師范讀。（2）指名學(xué)生讀。（3）學(xué)生借助字典、辭典進行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A指名試讀。B理解字義。洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。C理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）D進一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。）從哪個詞可以看

4、出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問-難道梅只有這樣一個特點嗎？E教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。A指名試讀。B理解字義。清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。C詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）D進一步理解。墨梅還有什么特點？（清香的氣味）這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同

5、凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的清香作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）3、朗讀全詩。4、總結(jié)全詩：（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。6、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。請大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)墨梅這首古詩的？（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）五、作業(yè)：1、背誦墨梅。2、運用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩

6、首古詩，提出不懂的問題。教學(xué)內(nèi)容：鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩。教學(xué)目標(biāo)：理解古詩的意思，體會詩中的感情。鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。1、指名背誦墨梅。2、匯報自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。（1）強化學(xué)習(xí)古詩的方法。（2）詢問學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題。二、學(xué)習(xí)竹石1、了解詩人，理解詩題。（1）這首詩的作者是誰？鄭燮(1693-1765)字克柔，號板橋。興化(今屬江蘇省)人。清代著名的書畫家、文學(xué)家。是揚州八怪之一。（2）理解詩題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩）。2、抓字眼

7、，明詩意。A咬定青山不放松，立根原在破巖中。咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。破巖：山巖的裂縫處。這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。這兩句詩中用了一個咬字，極為有力。充分表達了勁竹的剛毅性格。立根原在破巖中表明了勁竹對生活條件并沒有過高的要求，顯示出它的生命力極強。B千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。堅勁：堅韌不拔。任爾：隨你。人，任平。爾，你。這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅挺，不管你從何方刮來什么風(fēng)。這兩句進一步寫出了惡劣環(huán)境對勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。千磨萬擊、東西南北風(fēng)，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進一步表現(xiàn)

8、出了不屈不撓的精神。3、想意境，悟詩情。（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說說你的理由。（2）詩人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達的？（作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語言，形象生動地寫出了勁竹堅忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）（3）以詩人的身份，懷著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。三、學(xué)習(xí)石灰吟。1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。（1）指名讀。（讀后評讀）（2）填空練習(xí)。石灰吟這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。2、教師點撥。（1）知詩人，解詩題。石灰吟的作者是明代詩人于謙。于謙(1

9、398-1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的.作品。（2）抓字眼，明詩意。“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！鼻уN萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴(yán)峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。烈火焚燒與若等閑，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強?！胺酃撬樯砣慌拢羟灏自谌碎g。”清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩

10、句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。（3）想意境，悟詩情。A詩人寫的是石灰，石灰有什么特點呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。B這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）C詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）D朗讀全詩。四、總結(jié)復(fù)習(xí)。1、分組朗讀三首古詩。體會詩人所表達的思想感情。（1）用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達的情感而定。）（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂