如何提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1、如何提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量摘要：大面積提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是目前教育形式發(fā)展的需要。如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，已擺在我的面前。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高大面積提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是目前教育形式發(fā)展的需要。由于種種原因的影響,目前我班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想, 相對(duì)于其它班級(jí)還是有很大的差距別。如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，已擺在我的面前。下面我就如何提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱淖龇ê痛蛩恪?一、 建立融洽的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境 教學(xué)實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師在教學(xué)時(shí)若板著面孔，不

2、茍言笑，擺出一副師道尊嚴(yán)的模樣，教室的氣氛則必然會(huì)趨向緊張，師生之間就容易產(chǎn)生一種壓抑感，學(xué)生必然不敢也不想表達(dá)自己的想法。所以我在教學(xué)中首先要做到，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道。”變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿感情和活力。我在平時(shí)教學(xué)中盡量做到態(tài)度和藹可親，面帶微笑，并保持適度幽默，努力去做學(xué)生的朋友，給學(xué)生解壓，讓學(xué)生在我的課堂上如沐春風(fēng)，思維活躍、暢所欲言。我相信學(xué)生樂學(xué)了，自然就會(huì)學(xué)好。 二、 運(yùn)用多種評(píng)價(jià)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 著名的特級(jí)教師王蘭說“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子更聰明。”表?yè)P(yáng)不但可以使學(xué)生樹立自信心和上進(jìn)心，而且使學(xué)生會(huì)盡力

3、將事情做得更好。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持采用用激勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“說得很有道理”“算得挺仔細(xì)”等等。尤其是采用的小組評(píng)價(jià)法，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)交閱、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面每天進(jìn)行全面考核，分三組進(jìn)行評(píng)價(jià)加分，一天結(jié)束后評(píng)出優(yōu)勝組。雖然這是一種精神獎(jiǎng)勵(lì)，但是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，90%的學(xué)生每天都能你追我們趕的完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)。三、 落實(shí)教學(xué)工作的“五認(rèn)真”夯實(shí)教學(xué)的全過程教育教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，要從實(shí)、從細(xì)做好各方面的工作，教學(xué)質(zhì)量才有望提高。重點(diǎn)要做好 “五認(rèn)真”工作，即一要認(rèn)真?zhèn)湔n，既

4、備教材，又備學(xué)生，突出一個(gè)“細(xì)”字。二要精心組織課堂教學(xué)，運(yùn)用靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出一個(gè)“新”字。三要做好作業(yè)的布置與批改，突出 “精”和“細(xì)”字。四要做好課外輔導(dǎo)，突出一個(gè)“實(shí)”字。五要及時(shí)及時(shí)組織單元檢測(cè)，突出一個(gè)“效”字。尤其是要抓住課堂教學(xué)這個(gè)核心，每一節(jié)課都力爭(zhēng)做到張弛有度，準(zhǔn)確分配時(shí)間，做到精講巧練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使課堂教學(xué)不留任何疑點(diǎn)，從而為提高教學(xué)效果奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。四、 合理的處理教材靈活的安排教學(xué) 新課程的提出，教材是教學(xué)的縮影，而不是教學(xué)活動(dòng)的“圣經(jīng)”。因此，我在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從我現(xiàn)實(shí)生活和具體條件出發(fā)，靈活的處理教材，駕馭教材，有效地對(duì)

5、教材進(jìn)行整合取舍裁減教材，使他更接近現(xiàn)實(shí)生活，容易使學(xué)生認(rèn)識(shí)。 1.改變例題，有些例題我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不必要按書上的例題照搬，而是變成我們現(xiàn)實(shí)生活中的問題，這樣就縮短了教學(xué)與實(shí)際生活的距離，學(xué)生能輕而易舉地接受，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這也非常利于數(shù)學(xué)課的教學(xué)。 2.調(diào)整章節(jié)次序比如本冊(cè)教材第三單元學(xué)完正反比例的意義之后，在比例的應(yīng)用這一節(jié)里，首先安排的是比例尺的相關(guān)知識(shí)，接下來是圖形的放大與縮小，最后才是用比例知識(shí)解決問題。教學(xué)時(shí)在學(xué)完正反比例的意義之后，可以將用比例知識(shí)解決問題提前上，最后再學(xué)習(xí)比例尺的相關(guān)知識(shí)。這樣前后知識(shí)銜接比較緊密，學(xué)生也更容易掌握。 3.改變方法 對(duì)

6、于有些數(shù)學(xué)內(nèi)容不一定讓學(xué)生按照書上的要求去做，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際改變方法。我要引導(dǎo)學(xué)生尋求最簡(jiǎn)便的方法。 4.做好知識(shí)的拓展和延伸，教材是教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)。教師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該以教材主要內(nèi)容為中心，但又不能僅僅局限于教材，而是應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上大膽突破，有所創(chuàng)新。充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象和邏輯推理能力，打開思路，拓寬視野，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、 多給學(xué)生探究的時(shí)間和空間讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人由于六年級(jí)教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，如果在這有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，沒等學(xué)生反應(yīng)過來就指名回答，有時(shí)學(xué)生回答不出教者就急忙把結(jié)論交代給學(xué)生，

7、用老師的思維代替學(xué)生的思維，剝奪學(xué)生探究的權(quán)力，這樣學(xué)生的思維只會(huì)越來越死板。所以在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要給學(xué)生的思維和探索留下充分的空間和時(shí)間，改變只注重分析知識(shí)之間的關(guān)系以及直接呈現(xiàn)這些事實(shí)性知識(shí)的做法，轉(zhuǎn)向注重探討學(xué)生如何以探究、自主的方式獲得知識(shí)的能力，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)留下廣闊的天地。比如在學(xué)習(xí)了圓以后，沒必要給出公式讓學(xué)生死記硬背。否則公式雜而多，一則學(xué)生記不下，二則會(huì)使學(xué)生失去觀察、思考、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維就會(huì)變得呆板而無生息。 六、 重視培優(yōu)補(bǔ)差工作做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作 自己深知要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在過程，核心在課堂，瓶頸在學(xué)困生。要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須在

8、學(xué)困生教學(xué)上下功夫。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從“低、嚴(yán)、小、多、快、勤”六字出發(fā)，做實(shí)工作，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)便有望提高?！暗汀本褪堑推瘘c(diǎn)，低要求?！皣?yán)”就是嚴(yán)要求，約之以規(guī)，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有效，讓學(xué)困生步步發(fā)展，處處有收獲。 “小”就是小步子立足于教材和課堂。對(duì)學(xué)困生不要貪多，只要求在課堂上積極參與，對(duì)一些較簡(jiǎn)單的問題讓其回答，逐步培養(yǎng)，讓其一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。“多”就是多活動(dòng)、多獎(jiǎng)勵(lì)、多層次?！翱臁本褪强旆答?，老師要及時(shí)通過作業(yè)、提問、檢測(cè)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)困生更為重要。 “勤”即勤矯正。對(duì)存在的不良行為和問題進(jìn)行勤引導(dǎo)、勤矯正，動(dòng)之以情，曉之以理，防止反復(fù)，使之不斷改進(jìn)提高。雖然本班學(xué)困生量大面廣，但自己從未失去信心，每天從一點(diǎn)一滴幫助他們，使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)取得了可喜的進(jìn)步，我相信，只要我堅(jiān)持努力，他們的成績(jī)還有望提高。 總之作為一名教師，我總認(rèn)為要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高數(shù)