金屬鈉與水的反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版(精品教案)

1、 金屬與水的反應(yīng) 教學(xué)方案(設(shè)計(jì))課題；金屬與水的反應(yīng) 授課教師：教材版本人教版 章節(jié)必修一第三章第一節(jié)第二課時(shí) 【教材分析】 金屬與水的反應(yīng)屬于人教版高中化學(xué)必修一第三章第一節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容。本章開始學(xué)生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物知識(shí)，內(nèi)容在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和化學(xué)物質(zhì)及其變化之后。本節(jié)緊承上一次課的金屬性質(zhì)，深入分析金屬與水的反應(yīng)。這一部分是對(duì)學(xué)生原有知識(shí)的一個(gè)提高和深化。本節(jié)內(nèi)容安排在氧化還原反應(yīng)之后，可對(duì)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)做進(jìn)一步鞏固；而在本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法等也是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的重要方法。在本章和本節(jié)中，學(xué)生初步嘗試從實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去探索（金屬）物質(zhì)化學(xué)性

2、質(zhì)；從基本原理（氧化還原反應(yīng)原理）去深化對(duì)這些性質(zhì)的理解，這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。因此，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容十分重要?！緦W(xué)生情況分析】分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)（）在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)理論，初步建立了從物質(zhì)類別和化合價(jià)角度去分析理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法基礎(chǔ)。（）通過前面實(shí)驗(yàn)的探究教學(xué)，對(duì)本節(jié)教材中的鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行簡單的探究，并能對(duì)產(chǎn)生現(xiàn)象的原因進(jìn)行初步的分析。分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題（）學(xué)生觀察能力不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不全面。（）表達(dá)能力不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會(huì)辭不達(dá)意。（）知識(shí)遷移運(yùn)

3、用能力、發(fā)散思維能力還有待提高，解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力不足。【教學(xué)目標(biāo)】（三維目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)）1、 知識(shí)與技能：（1） 了解鈉與水的反應(yīng)，會(huì)解釋鈉與水反應(yīng)的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（2） 掌握鈉與水反應(yīng)的方程式；（3） 了解鈉的保存方法以及鈉著火的撲滅方法，能結(jié)合相關(guān)知識(shí)解釋。、過程與方法：（） 觀察鈉與水的實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象準(zhǔn)確描述、分析能力。（） 通過思考題的練習(xí)以及回答課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。、情感態(tài)度價(jià)值觀：（）通過奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和精彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（）通過實(shí)驗(yàn)演示以及鈉的保存與著火撲滅方法的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，提

4、高生活中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力?！窘虒W(xué)方法、策略】本節(jié)課總體上從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，并通過實(shí)驗(yàn)演示，深入學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，最后再回到生活的實(shí)際應(yīng)用中。具體使用了一下教學(xué)方法與策略：（1） 采用化學(xué)聯(lián)系生活以及問題引入的方法，從日常生活中接觸到的鐵壺、鋁壺可以盛水，鈉與雨水反應(yīng)卻引發(fā)爆炸開始，提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，降低認(rèn)識(shí)的難度。（2） 采用新舊知識(shí)聯(lián)系的方法，在教學(xué)過程中滲透溫故而知新的思想。鈉的物理性質(zhì)和與氧氣的反應(yīng)可以在實(shí)驗(yàn)中鈉的取用以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋時(shí)回顧；氫氣的檢驗(yàn)可以通過證明生成的氣體是氫氣時(shí)回憶；氧化還原反應(yīng)的知識(shí)可以在書寫反應(yīng)方程式時(shí)復(fù)習(xí)。（3） 采用實(shí)驗(yàn)演示法，重視演

5、示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)示范性。演示實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的有效方法。通過演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力，病增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。（4） 采用多種感官協(xié)同記憶策略，在教學(xué)過程中，通過觀看演示實(shí)驗(yàn)、回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、書寫反應(yīng)方程式等多種形式加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。（5） 采用理論應(yīng)用到實(shí)踐的方法，在教學(xué)過程中滲透化學(xué)與生活息息相關(guān)，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以幫助解決生活中的實(shí)際問題的思想，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好理論知識(shí)的重要性。既要掌握扎實(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)，又能夠把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，這樣的學(xué)習(xí)才是真正的成功。【教學(xué)流程圖】情景：展

6、示金屬器皿可以盛水得出結(jié)論：鐵、鋁、銅不跟冷、熱水反應(yīng)得出結(jié)論：鈉可以跟水反應(yīng)提出問題：金屬能不能跟水發(fā)生反應(yīng)呢？金屬跟水反應(yīng)有沒有條件呢？演示實(shí)驗(yàn)：鈉與水的反應(yīng)記錄并交流：鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象書寫反應(yīng)方程式分析化合價(jià)升降以及電子得失，復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)知識(shí)思考題：如何檢驗(yàn)鈉與水反應(yīng)生成的氣體是氫氣？ 鈉要保存在石蠟油或煤油中 鈉著火不能用水撲滅，應(yīng)該用干沙撲滅。 學(xué)以致用：思考：鐵能否跟水蒸氣反應(yīng)總結(jié)：鈉與水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析產(chǎn)物為氫氧化鈉和氫氣復(fù)習(xí)檢驗(yàn)氫氣的實(shí)驗(yàn)操作情景：鈉與雨水引發(fā)爆炸【教學(xué)過程】教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配教師講述：同學(xué)們，我們開始上課。這節(jié)課我們要學(xué)

7、習(xí)的內(nèi)容是金屬與水的反應(yīng)教師板書：金屬與水的反應(yīng)教師講述：我們知道，化學(xué)與生活是息息相關(guān)的。下面，讓我們來看兩張圖片。播放左邊這一個(gè)是鋁制的水壺，右邊這一個(gè)是鐵制的水壺。這樣的水壺在我們的生活中并不少見。鐵、鋁和銅制的水壺可以用來燒水 ，這說明了什么呢？教師板書：鐵、鋁、銅：不跟冷、熱水反應(yīng)鐵、鋁、銅是不跟冷、熱水反應(yīng)看圖片它們不跟水反應(yīng)通過日常生活中接觸到的鐵壺、鋁壺可以盛水的現(xiàn)象，得出結(jié)論：鐵、鋁是不跟冷、熱水反應(yīng)的。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透化學(xué)與生活息息相關(guān)的思想。教師講述：是不是所有金屬都不與水反應(yīng)呢？接下來讓我們看一則新聞吧。播放,展示新聞。從這則新聞中我們可以得知，金屬鈉落在雨水里

8、能夠發(fā)生爆炸，這說明了什么？教師板書：鈉：可以跟水反應(yīng)的。鈉是可以跟水反應(yīng)的。看新聞鈉是可以跟水反應(yīng)的。通過新聞獲取信息：鈉可以跟水反應(yīng)。并培養(yǎng)學(xué)生留意生活細(xì)節(jié)、關(guān)注新聞的習(xí)慣。教師總結(jié)：從日常生活中金屬器皿可以用來燒水，我們知道，鐵、鋁、銅等不跟冷熱水反應(yīng)，而從新聞中我們可以得知，鈉可以與水發(fā)生反應(yīng)。提出問題：那么，金屬到底能不能跟水反應(yīng)呢？金屬跟水反應(yīng)有沒有條件呢？可以吧應(yīng)該是有條件的通過對(duì)比，提出問題：金屬到底能不能跟水反應(yīng)呢？金屬跟水反應(yīng)有沒有條件呢？兩種截然不同的結(jié)論，能夠引發(fā)學(xué)生的思考。教師講述：到底金屬能不能跟水發(fā)生反應(yīng)，讓我們用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來告訴你。下面，讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)

9、驗(yàn)其實(shí)很簡單。播放首先，我們?cè)跓屑尤胍恍┧?，其次，滴入幾滴酚酞試劑，最后，把一小塊鈉放入水中。鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)引出實(shí)驗(yàn)：鈉與水的反應(yīng)。介紹實(shí)驗(yàn)步驟。強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)步驟，做到心中有數(shù)的意識(shí)。教師講述：接下來讓我們觀看這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。展示注意鈉與溶液的變化，有沒有氣體放出以及反應(yīng)是否有熱量放出。播放演示實(shí)驗(yàn)鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)觀看演示實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過演示實(shí)驗(yàn)中神奇的現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的好奇心，有利于重難點(diǎn)的突破。同時(shí)，針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有利于提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。教師提問：實(shí)驗(yàn)過程中你觀察到

10、了什么現(xiàn)象呢？有沒有同學(xué)來跟我們分享一下？鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鈉浮在水面上；熔成小球；發(fā)出嘶嘶聲；溶液變紅;.通過學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而不是老師直接給出，可以加深記憶。教師總結(jié)：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，下面讓我們來總結(jié)一下吧。展示.鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過老師的總結(jié)，糾正學(xué)生的不規(guī)范用語，同時(shí)加深記憶。教師講述：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？讓我們來分析一下原因。展示解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。同時(shí)復(fù)習(xí)鈉的物理性質(zhì)等知識(shí)。教師講述：通過前面的實(shí)驗(yàn)，我們可以得知：鈉與水可以發(fā)生反應(yīng)，生成了一種堿和一種氣體。根據(jù)反應(yīng)物,我們可以推斷出生成

11、的堿是什么呢？教師講述：對(duì)了，生成的堿是氫氧化鈉。那么，生成的氣體是什么呢？教師講述：其實(shí)我們這個(gè)反應(yīng)什么的氣體是氫氣。氫氧化鈉；有可能是氫氣，有可能是氧氣；從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷出產(chǎn)物，為方程式書寫的介紹做好鋪墊。教師提問：那么，如何檢驗(yàn)鈉與水反應(yīng)生成的氣體是氫氣？播放教師總結(jié)：同學(xué)們說得基本正確，但不夠規(guī)范，氫氣的檢驗(yàn)方法應(yīng)該是：用試管收集生成的氣體，用拇指堵住試管口，管口向下移近酒精燈火焰，松開拇指點(diǎn)火，聽到輕微響聲或尖銳的爆鳴聲，且火焰呈淡藍(lán)色，說明生成的氣體是氫氣。點(diǎn)燃發(fā)出爆鳴聲；火焰呈淡藍(lán)色；驗(yàn)證生成的氣體是氫氣，復(fù)習(xí)氫氣的檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作。教師講述：好了，我們現(xiàn)在知道鈉與水反應(yīng)生成的是氫氧

12、化鈉和氫氣，讓我們來寫一下它的反應(yīng)方程式。我們請(qǐng)一位同學(xué)上來幫我們寫一下反應(yīng)方程式，其他同學(xué)也在你們的本子上寫一下。書寫反應(yīng)方程式通過學(xué)生書寫反應(yīng)方程式而不是教師直接給出，可以加深她們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)復(fù)習(xí)反應(yīng)方程式的書寫。教師講述：同學(xué)們，這位同學(xué)寫得對(duì)不對(duì)？.我們?cè)跁鴮懛磻?yīng)方程式要注意配平，還有標(biāo)注氣體符號(hào)。對(duì)；不對(duì).老師糾正錯(cuò)誤，可以防止不必要的錯(cuò)誤。教師講述：大家來看一下，這個(gè)反應(yīng)是不是屬于我們前面學(xué)習(xí)過的氧化還原反應(yīng)？判斷的依據(jù)是什么呢？教師講述：對(duì)了，這個(gè)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，讓我們來看看它的化合價(jià)以及電子轉(zhuǎn)移的情況。鈉元素從價(jià)到價(jià)，失去，化合價(jià)升高，被氧化 ，氫元素從價(jià)變成價(jià)

13、，得到，化合價(jià)降低，被還原。展示是元素化合價(jià)發(fā)生了變化從宏觀過程過渡到微觀過程，復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)教師講述：化學(xué)與生活是息息相關(guān)的，那么鈉與水這個(gè)反應(yīng)可以給我們帶來什么啟示呢？教師講述：我們回憶一下，實(shí)驗(yàn)室是怎樣保存鈉的？對(duì)了，實(shí)驗(yàn)是的鈉是保存在石蠟油或煤油中的。因?yàn)榭諝庵泻兴魵猓ㄟ^我們今天的學(xué)習(xí)我們知道鈉跟水反應(yīng)是很迅速的。展示教師講述：那如果是鈉著火了怎么辦？能不能用水撲滅。展示教師講述：對(duì)了，因?yàn)樗强梢愿c反應(yīng)生成可燃性氣體的。因此鈉著火要用干沙撲滅鈉需要保存在石蠟油或煤油中 ；不能應(yīng)該用干沙采用理論應(yīng)用到實(shí)踐的方法，在教學(xué)過程中滲透化學(xué)與生活息息相關(guān)，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以幫助

14、解決生活中的實(shí)際問題的思想，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，提高生活中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。教師布置作業(yè)：通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道，鈉可以與水發(fā)生反應(yīng)，那么其他金屬呢？請(qǐng)大家課后思考一下：鐵不能跟冷、熱水反應(yīng)，但能否跟水蒸氣反應(yīng)？如果可以，設(shè)計(jì)一套簡單的實(shí)驗(yàn)裝置，使還原鐵粉和水蒸氣反應(yīng)。請(qǐng)大家回去查閱資料，回想一下我們之前學(xué)過的知識(shí)，下一節(jié)課我們一起來探討，我的課就上到這里，下課，謝謝大家。布置課后作業(yè)鞏固知識(shí)點(diǎn)【板書設(shè)計(jì)】金屬與水的反應(yīng)鐵、銅、鋁：不跟冷、熱水反應(yīng)鈉：可以與水反應(yīng)鈉與水的反應(yīng): 【教學(xué)反思與感想】本次課程個(gè)人覺得比較好的地方是可以把生活跟化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，從生活中的現(xiàn)象金屬器皿可以燒水

15、和垃圾中站轉(zhuǎn)由鈉落在雨水中引發(fā)爆炸的新聞出發(fā)，引入金屬與水反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，又設(shè)置了學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，還可以讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)是與生活息息相關(guān)的，從而理解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。本次課程中教學(xué)設(shè)計(jì)已基本成型，也有相應(yīng)的理論依據(jù)，但是個(gè)人覺得還存在以下需要改善的問題：因?yàn)槿狈?shí)驗(yàn)器材以及藥品，所以教學(xué)過程中只能用播放視頻的方式進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生只是聽或者看，獲得信息的途徑比較單一，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論難以留下深刻的印象，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。 本次課中老師的講解比較多，學(xué)生自主活動(dòng)探究比較少，這樣不利于發(fā)揮學(xué)生

16、的主觀能動(dòng)性，所以在上課的時(shí)候要把重心適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移到學(xué)生身上，這點(diǎn)有待改進(jìn)。 . 因?yàn)檎也坏胶线m的檢驗(yàn)生成氣體是氫氣的視頻，而且怕講解超時(shí)，所以在分析鈉與水反應(yīng)產(chǎn)物的時(shí)候只是簡單的講解了一下，這一點(diǎn)也可以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)一下。面對(duì)著學(xué)習(xí)，你就要有毅力。因?yàn)槟憔腿缟碓诟珊档纳衬校瑳]有水也沒有食物，你有的就僅僅是最后的那一點(diǎn)力氣和時(shí)時(shí)蒸發(fā)著的那一點(diǎn)微少的汗水，你在這種地境里，不可以倒下，要堅(jiān)強(qiáng)，要努力走出這個(gè)荒蕪的沙漠，找回生存的希望，僅此無他。在學(xué)習(xí)的賽跑線上，你就應(yīng)該有著這不懈的精神，累了，渴了，你仍要堅(jiān)持下去，因?yàn)榻K點(diǎn)就在不遠(yuǎn)的前方行路人，用足音代替嘆息吧！志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食你的作業(yè)進(jìn)步很大，繼續(xù)加油！你會(huì)更出色！ 位卑未敢忘憂國，事