可能性教案 (2)

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)教案可能性教案教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P104-105可能性教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、彩色筆、盒子、紙張、課件教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。教學(xué)難點(diǎn)：用“一定”、 “可能”

2、、“不可能”去正確判斷事情發(fā)的的確定與不確定。教學(xué)策略：本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受生活中的可能性，并初步會(huì)用“一定”、“可能”、 “不可能”說(shuō)說(shuō)生活中的一些現(xiàn)象。會(huì)判斷一些事件發(fā)生的可能性。主要是采取了小組合作，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尊重學(xué)生的主體性地位。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。課前互動(dòng)：今天由我來(lái)與你們上一堂課，如果小朋友心中有想要說(shuō)的話或有與別的小朋友不同的觀點(diǎn)，盡管舉起你小手，自由大聲說(shuō)出來(lái)好吧？看著你們的眼神，我就知道小朋友一定想問(wèn)老師姓什么？我姓程，就叫我程老師吧，也一定想知道今天上什么課?。靠赡苁钦Z(yǔ)文課？可能是數(shù)學(xué)

3、課？可能上體育課課么？對(duì)，不可能，我今天要與同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)和探討一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，也就是我們一起上一堂數(shù)學(xué)課。程老師相信，今天這么多老師來(lái)看我們上課，同學(xué)們一定能把最出色的一面表現(xiàn)給在場(chǎng)的每一位老師看，好吧？好，小朋友都準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。（隱含鋪墊含有“一定、可能、不可能”的語(yǔ)句）教學(xué)過(guò)程：開(kāi)場(chǎng)白：看到屏幕上可能有同學(xué)又要問(wèn)，老師你是不是搞錯(cuò)了??？你是上三年級(jí)的數(shù)學(xué)，怎么讓我們二年級(jí)的學(xué)生來(lái)??？沒(méi)錯(cuò)，今天我們上的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但我相信你們是最棒的，一定能出色完成這節(jié)課的內(nèi)容。有沒(méi)有信心？好，接下來(lái)我與小朋友們一起來(lái)做個(gè)游戲吧！一、猜球游戲，激趣導(dǎo)入。（下面我們一起來(lái)玩一個(gè)猜球游

4、戲）1、老師這里有三個(gè)盒子，分別是1號(hào)2號(hào)3號(hào)，里面裝著不同顏色的乒乓球，我要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)從盒子里拿出一個(gè)球，老師背對(duì)著，猜出球的顏色。我們一起來(lái)看看游戲要求吧：（出示課件）、學(xué)生隨意摸出球，舉起給同學(xué)們看。、告訴老師你是幾號(hào)盒子中取的球。、將球放回原來(lái)的盒中。2、想不想知道老師怎么這么厲害啊，怎么解開(kāi)這個(gè)秘密呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。把盒子里的球分別倒在三個(gè)盆子里，出來(lái)讓同學(xué)們看一看。3、你能行嗎？倒回盒子里，老師取球，學(xué)生猜球。然后把球再分別倒在三個(gè)盆子里。二、摸球感知，共同探究。（下面我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的探究一下這個(gè)猜球游戲的奧秘吧，讓我們?cè)賮?lái)摸一摸）1、摸球感知。、我從第一個(gè)盒子里摸出一個(gè)球是什么顏

5、色？為什么？（出示課件）一定、我從第二個(gè)盒子里摸出一個(gè)球是什么顏色？為什么？（出示課件）可能、我從第三個(gè)盒子里摸出白色的球可能嗎？為什么？（出示課件）不可能一定、可能、不可能是描述事情發(fā)生的三種情況，也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)104-105頁(yè)的內(nèi)容可能性。（板書(shū)課題：可能性）每位小朋友面前的桌子上都放了一張教材紙，這就是我們今天上課的內(nèi)容。2、放一放（小組放球）。做完猜球游戲了，有的同學(xué)觀察的非常仔細(xì)，也非常愛(ài)動(dòng)腦筋，接下來(lái)我們每個(gè)小組來(lái)按要求放球比賽，看看那個(gè)小組合作最好，放的最快最符合要求。我在每個(gè)小組都放置了一袋乒乓球和一個(gè)透明的盒子，先不急著拿球，要先看清楚題目要求，再小

6、組討論，即在你小組的盒子里放那些顏色的球，才能符合老師摸球的要求。放球時(shí)不能搶球、扔球，老師說(shuō)結(jié)束后不能再放。（分別出示課件）、 盒子里一定摸出白球。、 盒子里可能摸出白球。、 盒子里不可能摸出白球。、 盒子里可能摸出紅球，也可能摸出黃球。3、涂一涂。剛才每個(gè)小組表現(xiàn)的都非常好，接下我要考考我們每一位同學(xué)掌握的情況，我在每個(gè)同學(xué)的桌子上的學(xué)具袋里放了幾張畫(huà)有盒子的空白紙和彩色筆，現(xiàn)在拿出來(lái)，按老師要求，給盒子里的球涂上顏色。便于時(shí)間關(guān)系，你可以用三個(gè)斜線代表球的顏色。（出示課件）、任意摸出一個(gè)球一定是紅色球。、任意摸出一個(gè)球可能是紅色球,也可能是藍(lán)色球。、任意摸出一個(gè)球不可能是藍(lán)色球。三、體驗(yàn)

7、激趣，內(nèi)化提高。通過(guò)上面的練習(xí)，我們知道事情發(fā)生可能性的三種情況，其實(shí)在生活中，在我們的身邊，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能” 來(lái)判定的，讓我們一起來(lái)看一看吧。用手勢(shì)表示給老師看。（出示課件）1、想一想?；ㄊ窍愕模赡埽┪页錾浆F(xiàn)在沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)東西。（不可能）三天后會(huì)下雨。（可能）小狗比長(zhǎng)頸鹿高。（不可能）太陽(yáng)從西邊升起。（不可能）豐城冬天會(huì)下雪。（可能）2、填一填。用“一定”、“可能”、“不可能”填空。我明天考數(shù)學(xué)（ ）得一百分。9月10日（ ）是教師節(jié)。我長(zhǎng)大了（ ）比爸爸高。大象（ ）會(huì)飛。公雞（ ）下蛋。四、拓展延伸，總結(jié)全課。1、這節(jié)課小朋友學(xué)到了什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了事情發(fā)生有“一定”、“可能”、“不可能”三種可能性情況。并且學(xué)會(huì)了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情發(fā)生的可能性。其實(shí)生活中還有很多的事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定，這是也是我給小朋友出的課后作業(yè)，下課后一起說(shuō)說(shuō)生活中還有那些事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定。2、設(shè)疑探究下節(jié)課內(nèi)容現(xiàn)在老師這里還有個(gè)問(wèn)題想與同學(xué)們一起討論。洪客隆超市開(kāi)展一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，凡是在超市購(gòu)買(mǎi)了東西的人都可以獲得一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，超市設(shè)計(jì)