《高中體育籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)效性研究》方案 (2)

1、 高中體育籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)效性研究方案劉春宇一、問(wèn)題的提出 合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)在20世紀(jì)80年代被介紹到我國(guó)，特別是90年代以后，我國(guó)一些學(xué)校開(kāi)始研究，并在一些學(xué)科教學(xué)中嘗試應(yīng)用。本世紀(jì)開(kāi)始，國(guó)家基礎(chǔ)課程改革啟動(dòng)后，合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中被大力倡導(dǎo)，在體育教學(xué)中也被大力提倡，并得到廣泛應(yīng)用。但是，部分體育教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，流于形式，對(duì)合作學(xué)習(xí)理論了解不多，理解不深，對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵不清、要素不明，把傳統(tǒng)的分組學(xué)習(xí)與現(xiàn)代的合作學(xué)習(xí)相混淆，使合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性打了折扣，達(dá)不到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果，這是我們一線(xiàn)體育教師值得研究的問(wèn)題。二、研究的對(duì)象與方法1、研究對(duì)象

2、：高中各年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)高三年級(jí)57班。2、研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：查閱籃球訓(xùn)練專(zhuān)著、合作學(xué)習(xí)理論資料、高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者論文論著等。（2）實(shí)踐探索法（3）同行交流反思法。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。三、課題的界定和理論依據(jù) 1、本課題試圖根據(jù)高中籃球教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的導(dǎo)向，試圖從這個(gè)方面研究高中籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，從而提高體育課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)體育教育功能。2、理論依據(jù)：2.1籃球運(yùn)動(dòng)較強(qiáng)的集體性、技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的合作與交流性、以及籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)。2.2合作學(xué)習(xí)理論：據(jù)美國(guó)合作學(xué)習(xí)代表人物約翰遜兄弟的認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)中運(yùn)用小組，使學(xué)生共同開(kāi)展

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。艾麗斯和威琳指出所有合作學(xué)習(xí)模式都具有兩個(gè)共同的本質(zhì)特征：一是積極地相互依賴(lài)，即合作學(xué)習(xí)需要小組的成員進(jìn)行分工協(xié)作，個(gè)體的學(xué)習(xí)依賴(lài)小組的學(xué)習(xí)成功；二是個(gè)體依賴(lài)性，即學(xué)習(xí)小組的成員必須明確自己在學(xué)習(xí)中承擔(dān)的任務(wù)，并各負(fù)其責(zé)，各盡其力。體育課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本形式：A、隨機(jī)型合作。這是體育教學(xué)中常用的合作形式。B、同質(zhì)型合作。把學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能上相近的學(xué)生組成合作小組。C、異質(zhì)型合作。在形成小組時(shí)考慮學(xué)生體能與運(yùn)動(dòng)技能的個(gè)體差異，使各組間的整體實(shí)力相當(dāng)，讓他們?yōu)橹餐膶W(xué)習(xí)目標(biāo)積極參與。D、幫教型合作。教學(xué)中把有一定專(zhuān)項(xiàng)技能特長(zhǎng)

4、的學(xué)生與相對(duì)較差的學(xué)生組合在一起，形成幫教合作小組。E、友伴型合作。教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容情況，設(shè)計(jì)分組時(shí)，讓關(guān)系較好同學(xué)自由結(jié)合，組成合作學(xué)習(xí)小組。2.3、新課程多元評(píng)價(jià)理論：新課程注重的是過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用；新課程的評(píng)價(jià)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)。四、研究過(guò)程1、2009年4到5月，研究高中生生理、心理特點(diǎn)，評(píng)估高中生組織能力、自學(xué)自練能力和合作意識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研高中籃球教材內(nèi)容。2、2009年6到8月，認(rèn)真學(xué)習(xí)合作學(xué)

5、習(xí)理論，研究合作學(xué)習(xí)的方法，查閱相關(guān)研究成果，搜集運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行體育教學(xué)的相關(guān)信息，與同行進(jìn)行合作學(xué)習(xí)信息和理論交流，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法與理論總結(jié)，制定實(shí)踐方案。3、2009年9到12月，教學(xué)實(shí)踐、觀察、不斷總結(jié)與反思。4、2010年3到5月，修正實(shí)踐方案，進(jìn)一步教學(xué)實(shí)踐，檢閱提高教學(xué)的實(shí)效性的可行程度，同時(shí)歸納整理資料，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與反思，撰寫(xiě)研究論文報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。五、研究的結(jié)果（一）、高中籃球教學(xué)內(nèi)容大致可分為五類(lèi)1、基本技術(shù)類(lèi)：運(yùn)球急停急起、變方向運(yùn)球和原地單手肩上投籃、單手肩上傳接球、行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃；2、組合技術(shù)類(lèi)：雙人或多人傳接球與投籃，行進(jìn)間運(yùn)球單手肩上

6、投籃，運(yùn)球、傳接球及搶球游戲，單個(gè)動(dòng)作與組合動(dòng)作；接傳球原地跳起單手肩上投籃；3、基本戰(zhàn)術(shù)類(lèi)：二攻一、一防二戰(zhàn)術(shù)，三攻二、二防三戰(zhàn)術(shù)，半場(chǎng)人盯人防守戰(zhàn)術(shù)，全場(chǎng)緊逼人盯人防守戰(zhàn)術(shù)，區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)；4、籃球比賽基本規(guī)則類(lèi)：違例的判斷與判罰、犯規(guī)的判斷與判罰；5、教學(xué)比賽：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單組織比賽的方法、半場(chǎng)或全場(chǎng)三對(duì)三教學(xué)比賽、半場(chǎng)或全場(chǎng)五對(duì)五教學(xué)比賽。（二）、對(duì)高中籃球教學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理地教學(xué)分組1、進(jìn)行籃球基本技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，初學(xué)階段采用集體或者大組（10人左右）方式學(xué)習(xí)較為合理，便于教師掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，也便于真正發(fā)揮少數(shù)骨干示范和組織指導(dǎo)作用；在改進(jìn)提高階段，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)較為合理，因

7、為這個(gè)階段已有部分學(xué)生初步掌握了此項(xiàng)基本技術(shù)，并對(duì)基本動(dòng)作要領(lǐng)有了較深地理解，互相指導(dǎo)、交流學(xué)習(xí)，共同提高與進(jìn)步條件已具備，應(yīng)及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳課堂學(xué)習(xí)效果，此階段合作學(xué)習(xí)采用異質(zhì)型合作分組、幫教型合作分組、友伴型合作分組等分組合作學(xué)習(xí)分組形式較為合理而實(shí)效，但分組的規(guī)模最好不要超過(guò)3人，原則上2人，增加合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。2、研究發(fā)現(xiàn)，高中籃球的組合技術(shù)類(lèi)內(nèi)容學(xué)習(xí)，是基本技術(shù)學(xué)習(xí)的提高和合作應(yīng)用階段，其形式基本上是以一人獨(dú)立或通過(guò)二人合作完成為主的學(xué)習(xí)，如：行進(jìn)間運(yùn)球做各種投籃動(dòng)作、二人之間的各種傳接球與投籃等，因此，此類(lèi)學(xué)習(xí)，多采用合作學(xué)習(xí)的分組形式學(xué)習(xí)，一般每個(gè)小組在2

8、到3人為最佳，采用異質(zhì)型、幫教型、友伴型等形式合作分組均可，只要小組目標(biāo)與人頭任務(wù)分工到位，學(xué)習(xí)的實(shí)際效果一定會(huì)大大提高。3、從籃球戰(zhàn)術(shù)完成角度看，需要2人以上5人以下的幾個(gè)人之間合作完成（有時(shí)甚至需要第六人即“教練”）。因此，高中籃球基本戰(zhàn)術(shù)類(lèi)內(nèi)容學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)方式是最好的學(xué)習(xí)形式，能起到最好的學(xué)習(xí)效果，教師一定要根據(jù)學(xué)習(xí)的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，合理的有效的進(jìn)行分組。因此，在分組時(shí)每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組以36人為最佳，原則上每小組人數(shù)比完成戰(zhàn)術(shù)需要多一人（多一人是為了觀察和記錄本小組各成員戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和執(zhí)行與完成情況，及時(shí)與小組成員交流溝通，提高實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果）。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)分組形式最好采用異質(zhì)型分組與友

9、伴型分組結(jié)合的形式分組，做到組內(nèi)異質(zhì)、組與組同質(zhì)，便于組內(nèi)成員學(xué)習(xí)中交流溝通和幫教、便于組與組之間水平平衡、便于教學(xué)比賽的教學(xué)與教學(xué)比賽的開(kāi)展、更便于學(xué)生課余組織鍛煉，從而有效提高學(xué)習(xí)效果。（三）、如何運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)向提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性目標(biāo)導(dǎo)向理論告訴我們，行為科學(xué)家把人的行為分為三類(lèi)：（1）目標(biāo)導(dǎo)向行為。指為尋求達(dá)到某種目標(biāo)而表現(xiàn)出來(lái)的行為。（2）目標(biāo)行為。即達(dá)到目標(biāo)、滿(mǎn)足需要的行為。（3）間接行為。指為滿(mǎn)足將來(lái)的需要而出現(xiàn)的行為。目標(biāo)導(dǎo)向理論認(rèn)為，要達(dá)到任何一個(gè)目標(biāo)必須經(jīng)過(guò)目標(biāo)行為。，而要進(jìn)入目標(biāo)行為又必須先經(jīng)過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向行為。兩種行為對(duì)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的影響是截然相反的，為了解決這一矛盾，使動(dòng)機(jī)強(qiáng)度

10、經(jīng)常保持在一個(gè)較高的水平上，就必須交替運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)向行為和目標(biāo)行為。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，應(yīng)適時(shí)地提出新的更高的目標(biāo)，以便進(jìn)入一個(gè)新的目標(biāo)導(dǎo)向過(guò)程，從而使動(dòng)機(jī)強(qiáng)度維持在較高的水平上，使人保持一種積極的狀態(tài)。目標(biāo)導(dǎo)向行為是一個(gè)選擇、尋找和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。一般而言，它能提高人的動(dòng)機(jī)水平。體育的教育功能是通過(guò)身體的行為實(shí)現(xiàn)的，行為的價(jià)值意義是通過(guò)有價(jià)值的目標(biāo)引導(dǎo)的，通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)和實(shí)踐目標(biāo)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。高中體育新課程就是以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與的行為形式，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康和適應(yīng)社會(huì)能力的體育教育目標(biāo)。高中籃球教學(xué)是運(yùn)動(dòng)參與中的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，有效的應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向

11、，就能提高教學(xué)效果。1、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師制定高中階段籃球教學(xué)總目標(biāo)和三個(gè)學(xué)年的單元目標(biāo)，在高中階段籃球教學(xué)第一課時(shí)與學(xué)生交流，以后可根據(jù)學(xué)情調(diào)整和修訂。主要是為了便于教師安排教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生能了解自己學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和各年級(jí)時(shí)的子目標(biāo)，讓師生共同去努力實(shí)現(xiàn)。2、圍繞學(xué)年單元目標(biāo)，教師與學(xué)生骨干代表共同討論協(xié)商，制定學(xué)期單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和確定課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓師生共同持有計(jì)劃、共同主動(dòng)接受計(jì)劃。3、教師根據(jù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的總體學(xué)情和學(xué)校的硬件條件，制定課時(shí)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。形成目標(biāo)體系：高中階段籃球教學(xué)總目標(biāo)學(xué)年單元目標(biāo)學(xué)期單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、教師根據(jù)課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和合作學(xué)習(xí)方式的要求

12、，設(shè)計(jì)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方案，這個(gè)方案包括：根據(jù)具體練習(xí)內(nèi)容，具體任務(wù)與目標(biāo)，確定合作學(xué)習(xí)的分組類(lèi)型與分組規(guī)模、組內(nèi)成員的具體分工與責(zé)任及共同責(zé)任、合作學(xué)習(xí)過(guò)程的組織、評(píng)價(jià)的方式與方面等。5、實(shí)踐目標(biāo)過(guò)程，接受學(xué)生反饋信息，教師總結(jié)與反思。（四）、采取多種對(duì)個(gè)體評(píng)價(jià)與合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的集體評(píng)價(jià)手段，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)效果我們研究的高中籃球教學(xué)是集體教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)方式為主，合作學(xué)習(xí)方式又是建立在小組學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)成果與每個(gè)個(gè)體的努力學(xué)習(xí)成果密不可分。因此，評(píng)價(jià)的方法、評(píng)價(jià)的內(nèi)容也是建立在小組集體基礎(chǔ)上，在評(píng)價(jià)的方法上，做到對(duì)個(gè)體評(píng)價(jià)三結(jié)合即個(gè)體定性評(píng)價(jià)與合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相

13、結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合、相對(duì)性評(píng)價(jià)與合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合；在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，做到個(gè)體知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)和合作學(xué)習(xí)小組積極合作學(xué)習(xí)的過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；在評(píng)價(jià)的形式上，做到個(gè)體的發(fā)展性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。應(yīng)用符合現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)要求的多種評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的最大效果，增強(qiáng)籃球教學(xué)的實(shí)效性。六、結(jié)論1、提高高中籃球教學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師要做到：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研合作學(xué)習(xí)的理論與方法，認(rèn)真研究高中籃球教學(xué)的內(nèi)容與拓展內(nèi)容，區(qū)分適宜開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。（2）根據(jù)學(xué)情，實(shí)事求是地確定教學(xué)任務(wù)、制定教學(xué)目標(biāo)。每

14、課時(shí)每項(xiàng)練習(xí)教學(xué)任務(wù)要具體，目標(biāo)制定要合理，要根據(jù)單元目標(biāo)制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合每項(xiàng)練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)目標(biāo)，用目標(biāo)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）根據(jù)課時(shí)進(jìn)度、課的目標(biāo)與任務(wù)，選擇適合合作學(xué)習(xí)方式的練習(xí)方法。（4）要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)和采用的練習(xí)方法，進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)分組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，要讓各小組明確具體目標(biāo)、任務(wù)，各成員明確自己的具體分工職責(zé)，便于及時(shí)有效地組織學(xué)習(xí)。 （5）在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)前和教學(xué)中，要逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法、明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)（共同學(xué)會(huì)）與目的（共同取得新課標(biāo)要求的各方面的發(fā)展與進(jìn)步）。（6）要設(shè)計(jì)好有效的評(píng)價(jià)方法，真正發(fā)揮

15、評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能2、提高高中籃球教學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，學(xué)生在教師指導(dǎo)下要做到：（1）明確通過(guò)有效的合作學(xué)習(xí)可以提高自己的技能水平、自尊心、自信心，提高自己的社會(huì)交往能力，提高合作意識(shí)、合作精神，團(tuán)隊(duì)精神，從而激發(fā)自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）主動(dòng)配合教師，掌握合作學(xué)習(xí)的基本方法，便于在合作學(xué)習(xí)小組中演好自己的角色（3）有敢于承擔(dān)責(zé)任勇氣。合作學(xué)習(xí)需要小組成員每個(gè)人承擔(dān)一份分工職責(zé)，樹(shù)立“小組榮我榮，我為人人，人人為我”的團(tuán)體榮譽(yù)觀念。（4）建立小組團(tuán)體學(xué)習(xí)目標(biāo)就是我的學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)。 （5）主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的新型師生、生生合作交流，共同促進(jìn)、共同發(fā)展、共同提高的關(guān)系。3、教師認(rèn)真分析和研究高中籃球教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究和較好的掌握合作學(xué)習(xí)的方法，合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的基本方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)目的教育，提高高中籃球教學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性是完全可以做到的。七、反思與建議1、加強(qiáng)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)理論和合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵與方法的不斷研究及理解。2、重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作與分工，不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。3、教師要認(rèn)真分析教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和選擇的練習(xí)手段，合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。切不可滿(mǎn)目運(yùn)用，一定要注重教學(xué)學(xué)習(xí)效