中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新探討

1、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新探討 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新探討 摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型以及計(jì)算機(jī)的普及，目前對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求逐漸的增加，而目前的計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教育那么不能夠很好的滿足這一需求。為了使計(jì)算機(jī)職業(yè)教育能夠更好地滿足社會(huì)和市場(chǎng)的需要，應(yīng)該堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更突出專業(yè)技能、更加重視實(shí)踐的教學(xué)方式、注重“校企合作的培養(yǎng)模式，同時(shí)在對(duì)學(xué)生的考核中應(yīng)該更加注重過(guò)程。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)職業(yè)教育 存在問(wèn)題 解決方法中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-379107-0173-021 計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的重要性當(dāng)今社會(huì)處于信息時(shí)代，人們的生活已無(wú)法離開(kāi)計(jì)

2、算機(jī)。各行各業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)的普及越來(lái)越廣。由于目前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，今后幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)人才將以每年100萬(wàn)左右的速度增加，對(duì)受過(guò)職業(yè)教育的技術(shù)工人的需求將逐漸的加大。但是，目前的產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)普遍偏低。有關(guān)資料顯示，我國(guó)的技術(shù)工人中，初級(jí)工占60%，中級(jí)工占36%，高級(jí)工僅占4%。而興旺國(guó)家這三類工人的比重分別為15%、50%、35%。中華民族的復(fù)興不是一蹴而就的事情，改革創(chuàng)新也不僅僅是科學(xué)家以及高學(xué)歷的研究人才的事情，更離不開(kāi)高水平的技術(shù)人員。高水平的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的培訓(xùn)主要是依靠職業(yè)教育。之所以計(jì)算機(jī)技工的水平不高，人數(shù)不夠，很大一個(gè)原因是我國(guó)的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育存在著問(wèn)題。本文便對(duì)我

3、國(guó)職業(yè)計(jì)算機(jī)教育中的存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些解決的建議。2 中職計(jì)算機(jī)職業(yè)教育存在的問(wèn)題2.1 教學(xué)模式落后在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中，絕大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)都是采用“老師講、學(xué)生聽(tīng)；老師操作、學(xué)生模仿的教學(xué)模式。老師的講課內(nèi)容也都以課本的內(nèi)容為主，內(nèi)容不夠深入。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這便造成了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生以被動(dòng)的模仿為主，不能進(jìn)行主動(dòng)地探索，而學(xué)生的創(chuàng)造力都發(fā)揮在了玩游戲、上網(wǎng)這些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容上。很顯然這種教育是填鴨式教育模式在職業(yè)教育中的表達(dá)。教學(xué)模式的落后使得計(jì)算機(jī)職業(yè)教育浪費(fèi)了大量的人力物力，卻不能到達(dá)應(yīng)有的效果。2.2 教學(xué)目的不夠明

4、確計(jì)算機(jī)職業(yè)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力，包括使用計(jì)算機(jī)處理信息、解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題等方面。但是，在日常的教學(xué)中，教師卻發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這些知識(shí)感興趣，學(xué)生的興趣主要表達(dá)在上網(wǎng)聊天、打游戲、看小說(shuō)等方面。造成這一問(wèn)題的一個(gè)重要原因是教育中沒(méi)有對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行明確。學(xué)生沒(méi)有將計(jì)算機(jī)和專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，僅看到了計(jì)算的娛樂(lè)功能，忽略了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)功能。使得計(jì)算機(jī)的作用和優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。2.3 教材內(nèi)容相對(duì)陳舊計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展日新月異，而職業(yè)教育的教材卻不能夠隨著技術(shù)的而變化而及時(shí)的更新?lián)Q代。一些教師為了授課的輕松和方面，往往喜歡使用比擬老的教材，而這些教材的內(nèi)容很多都與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。這一方面

5、使得教師所教授的內(nèi)容在社會(huì)上不適用，浪費(fèi)了珍貴的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源。另一方面，由于所學(xué)知識(shí)比擬陳舊，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)習(xí)的效果。2.4 實(shí)踐比重偏低計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很大一局部是比擬抽象的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)比擬難以理解。而采用閱讀教材、宣讀講義等方式進(jìn)行的教學(xué)往往效果不佳。即使有些學(xué)生聽(tīng)懂了一些內(nèi)容，如果不進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，也達(dá)不到相應(yīng)的效果。對(duì)于這些內(nèi)容學(xué)生們只有通過(guò)不斷地上機(jī)練習(xí)、親自動(dòng)手操作才能夠?qū)⒅斫?、運(yùn)用。而在職業(yè)教育中，很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)的比例明顯缺乏。這就影響了學(xué)生對(duì)一些需要實(shí)踐操作才能夠掌握的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的動(dòng)手能力較差。將來(lái)到了社會(huì)中就會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難和

6、不適應(yīng)工作崗位需要的情況。2.5 教師能力缺乏教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于教師的能力。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的變化，對(duì)教師的能力提出了更高的要求。教師不僅僅要掌握課本中已經(jīng)出現(xiàn)的知識(shí)，還需要對(duì)目前的新技術(shù)進(jìn)行了解。只有這樣才能夠在教學(xué)中游刃有余，不會(huì)因講述內(nèi)容陳舊而影響教學(xué)的效果。而實(shí)際上我國(guó)的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中的教師能力存在著很大的欠缺。我國(guó)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中的老師大局部都是來(lái)自于高等院校。由于我國(guó)高等教育的缺乏，使得這些老師所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)就是很落后的。另一方面，由于老師受到教育模式的影響，對(duì)于自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)也存在著很大的欠缺。這就造成了計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中的老師的水平有很大的欠缺，其知道的知識(shí)

7、以及向?qū)W生講的知識(shí)本身都是很陳舊的知識(shí)。例如：Auto CAD軟件已經(jīng)有了2021版，PhotoShop已出現(xiàn)9.0，但是很多教師在講課的時(shí)候依舊使用Auto CAD2004，PhotoShop7.0等落后的版本。另一方面，我國(guó)的教師普遍缺乏社會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)，其人生經(jīng)歷相當(dāng)于從一個(gè)學(xué)校到了另一個(gè)學(xué)校。造成的后果便是教師們不知道社會(huì)上最需要什么技術(shù)，不能的對(duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行提高。3 改良措施計(jì)算機(jī)職業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，其弊病的存在不僅僅是計(jì)算機(jī)教學(xué)本身的缺乏而引起的，更深層次的原因是我國(guó)整體教育制度的缺陷。在無(wú)法對(duì)我國(guó)現(xiàn)行教育制度進(jìn)行改變的情況下，我們也就只能夠通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的微調(diào)來(lái)解

8、決局部計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中存在的問(wèn)題。具體而言，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注意以下方面。3.1 堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，特別是計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的特點(diǎn)，我們?cè)诮逃袘?yīng)該以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)安排各項(xiàng)教育活動(dòng)。這就要求我們要時(shí)刻的關(guān)注市場(chǎng)的需求。同計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的變化相似，市場(chǎng)的需求也是日益變化的。在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)為了提高其競(jìng)爭(zhēng)水平，便會(huì)不斷地對(duì)其員工提出新的要求。而職業(yè)教育所提供的產(chǎn)品 學(xué)生恰恰是要面向企業(yè)的，所以學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)置的時(shí)候要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)的需求，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案。這樣才是反映了職業(yè)教育的本意。同時(shí)，這樣的調(diào)整也能夠使得課程內(nèi)容不斷的更新變化，減少學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒

9、的幾率。相反，由于學(xué)生也深知其畢業(yè)后要面向企業(yè)，對(duì)于學(xué)校所教授的面向企業(yè)的知識(shí)，他們會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。3.2 教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)技能接受職業(yè)教育學(xué)生根本上都是要進(jìn)入企業(yè)的，因此職業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該能夠反映企業(yè)的需求。在課程的設(shè)計(jì)上應(yīng)該是培養(yǎng)技能型人才，使畢業(yè)生具備專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。只有這樣才能夠使得學(xué)生到達(dá)社會(huì)的要求。中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)主要是進(jìn)入中小型IT企業(yè)或者一些中小企業(yè)從事一些簡(jiǎn)單的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，如進(jìn)行計(jì)算機(jī)的銷售、計(jì)算機(jī)的組裝和維護(hù)以及一些文字處理工作。因此在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重此類技能的培訓(xùn)，并且尤其應(yīng)該注重一些根本技能的培訓(xùn)，以便學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠順利的找到工作

10、，在工作之時(shí)能夠憑借其在學(xué)校中學(xué)到的技能很快的進(jìn)入角色。3.3 傳統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合由于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的特殊性，使得其教學(xué)活動(dòng)必須要與大量的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，否那么便達(dá)不到相應(yīng)的效果。這就要求在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。并且在教學(xué)中應(yīng)該克服現(xiàn)在的講述和模仿為主的教學(xué)方式，應(yīng)該使學(xué)生具有創(chuàng)造性。在實(shí)際的操作中可以通過(guò)布置任務(wù)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自己動(dòng)手完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。這樣能夠迫使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐。只有在不斷地實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生才能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的技能。才能夠成為課堂和知識(shí)的主人，而不是僅僅的被動(dòng)的接受知識(shí)。3.4 注重“校企

11、合作的培養(yǎng)方式計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中一個(gè)不易客服的弊端是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)到企業(yè)中并不適用。而學(xué)校限于師資力量和教學(xué)水平，很難使得所傳授的知識(shí)都是企業(yè)所需要的。而學(xué)校和企業(yè)合作的辦學(xué)方式那么能夠有效地克服這一弊端?！靶Ｆ蠛献髂軌蚣訌?qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，能夠克服當(dāng)前中職學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。首先，學(xué)生通過(guò)“校企合作的辦學(xué)模式能夠進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，而在企業(yè)中的實(shí)踐活動(dòng)比之學(xué)校中的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更有針對(duì)性，學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)所需要的技能進(jìn)行鍛煉。其次，通過(guò)“校企合作也能夠提高學(xué)校的教學(xué)水平。校企合作的開(kāi)展能夠使學(xué)校更多的了解企業(yè)的需求，改變學(xué)校只是以課本內(nèi)容為主的教學(xué)模式。這樣其培養(yǎng)出的學(xué)生將會(huì)更加適應(yīng)

12、社會(huì)的需要。再次，“校企合作的辦學(xué)方式能夠克服中職教育資金缺乏的困境。校企合作，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就創(chuàng)造價(jià)值，使學(xué)校和學(xué)生都能夠獲得一定的經(jīng)濟(jì)利益，彌補(bǔ)資金的缺乏。更為重要的是，“校企合作的教學(xué)模式實(shí)際上是將企業(yè)看作是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)校的學(xué)生能夠免費(fèi)的使用最新設(shè)備，對(duì)書(shū)本上學(xué)習(xí)的技術(shù)進(jìn)行實(shí)際操作?？傊?，“校企合作的辦學(xué)模式能夠很好的促進(jìn)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的開(kāi)展，應(yīng)該受到更多的重視。3.5 建立過(guò)程和結(jié)果并重的考核體系現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中的考核手段比擬單一，主要是采用期末考試的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，且主要采取的是試卷作答的形式。這種考核方式至少有以下弊端：首先，考核的內(nèi)容有限，不利于鼓勵(lì)學(xué)

13、生對(duì)知識(shí)的全面把握。期末考試往往要局限于考試時(shí)間而不能夠?qū)W(xué)生應(yīng)該掌握的所有的知識(shí)進(jìn)行考核。為了保證學(xué)生的過(guò)關(guān)率，教師在考試之前往往會(huì)給學(xué)生劃重點(diǎn)，這就更加限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，減少了學(xué)生的知識(shí)面。其次，考試為主的考核方式不易促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)付期末考試的方式往往是考前很短的時(shí)間的死記硬背，甚至有些學(xué)生只在考試前的一兩天才真正進(jìn)行了學(xué)習(xí)。這種死記硬背的學(xué)習(xí)方式也只能夠應(yīng)付考試，與學(xué)生能力的提高毫無(wú)益處。因此，職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)考核應(yīng)該更加注重平時(shí)的表現(xiàn)和實(shí)際的動(dòng)手能力，可以通過(guò)平時(shí)給學(xué)生布置任務(wù)的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。這樣才能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)的知識(shí)水平進(jìn)行考核，也能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興

14、趣，發(fā)揮出更大的潛能。4 結(jié)論計(jì)算機(jī)職業(yè)教育水平的提高不僅僅是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的事情，也不僅僅是計(jì)算機(jī)職業(yè)教育本身的事情，但是假設(shè)想提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教育水平，還必須首先從計(jì)算機(jī)職業(yè)教育本身存在的問(wèn)題出發(fā)。筆者從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，對(duì)現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。筆者指出我國(guó)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的教學(xué)模式落后，教學(xué)的目的不夠明確，教材的內(nèi)容相對(duì)陳舊，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng)較少，教師的能力普遍缺乏，這些問(wèn)題導(dǎo)致了我國(guó)的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育水平不高，所培養(yǎng)的學(xué)生不能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需要。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者建議在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中應(yīng)該堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更突出專業(yè)技能、更加重視實(shí)踐的教學(xué)方式、注重“校企合作的培養(yǎng)模式，同時(shí)在對(duì)學(xué)生的考核中應(yīng)該更加注重過(guò)程。參考文獻(xiàn)【1】 趙曉展.中國(guó)職業(yè)教育“負(fù)重前行N，