中考文言文閱讀相關(guān)常識及解題技巧【中考語文復(fù)習(xí)資料】

1、中考文言文閱讀相關(guān)常識及解題技巧【中考語文復(fù)習(xí)資料】【閱讀要求】誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。（1）能借助注釋和工具書，理解淺易文言文詞語的含義，翻譯文中重要的句子，領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容。（2）掌握常見的文言實詞、文言虛詞，初步了解判斷句、省略句、倒裝句等文言句式的特點。有意識地閱讀課外文言語段，擴大閱讀量，閱讀中對課內(nèi)出現(xiàn)的文言知識點懂得遷移，學(xué)會舉一反 三， 提高文言文閱讀能力。 （3）了解教材古詩文中涉及到的基本的文學(xué)文化常識，掌握重要的作家作品，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的儲備。（4）理解課內(nèi)古詩文的內(nèi)容及蘊含的感情

2、，有節(jié)奏地誦讀古代詩詞，掌握文言文斷句的技巧。能熟練背誦教材規(guī)定的背誦篇目。（5）學(xué)會揣摩詩詞的意思，理解詩詞的大意，感受詩詞的審美情趣。要重點品味古詩詞中富有表現(xiàn)力的字詞，鑒賞經(jīng)典的名句?！绢A(yù)備知識】一、如何讀懂選文（1）有題目的先讀題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。（2）然后帶著“何人？”“何時何地做何事？”“結(jié)果怎樣？”“為什么？”等問題對文段用心的默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。二、官位變遷及官吏行為詞1.表被任以官職的：征、

3、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就2.表官職變化的：（1）表任命的：授、拜、除、封； （2）表提升的：擢zhu、拔、陟、升、遷。（3）表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官； （4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲jun; （6）表恢復(fù)的：復(fù)、還（7）表兼代的：兼（表兼任）；領(lǐng)（兼代）；權(quán)，行，假署（代理）；（8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里（9）跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉秩 zh”“禾”指“五谷”，引申為“俸祿”。本義：根據(jù)功過確定的官員俸祿。引申義：根據(jù)功過評定的官員品級。再引申義：次序。餉xing 1.用酒食等款待

4、。 2.薪金（舊時多指軍警等的薪金）：（10）視事、用事、下車伊始、掾yun丞、洗沐、乞骸骨、致仕用事，指當(dāng)權(quán)執(zhí)政。行事、辦事。視事：舊時指官吏到職辦公。就職治事。洗沐：1. 沐浴。2. 借指休假。3. 比喻培育。下車伊始：字面上指剛下車，意指官吏剛到任所、比喻剛到工作的地方?！爸率恕保号f時指交還官職，即辭官（退而致仕）；“乞骸骨”：代官吏自請退職，意謂使骸骨得歸葬故鄉(xiāng)。三、其他高頻詞匯（1）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）渠：q他；厥；ju，相當(dāng)于“其”，其他的，那個的。（2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡曷h，怎么，為什么，也有何日，何時的意思。

5、奚x1.古指奴隸。后稱被役使的人。2.疑問代詞：什么；哪里。3.副詞：怎么；為什么。惡：w表示疑問，相當(dāng)于“何”、“怎么”（3）謙敬詞語：請謹(jǐn)竊忝辱敢幸（忝tin，辱，有愧于）（4）修辭詞句：更衣、山陵、崩、社稷、中道崩殂更衣：1.換衣服。2.婉辭。舊指上廁所。山陵：1.山岳。2.指帝王的墳?zāi)埂Ｉ琊ⅲ骸吧纭敝竿辽?，“稷”指谷神，古代君主都祭社稷，后來就用“社稷”代表國家。崩殂：古時指皇帝的死亡。（5）兼詞：諸焉盍h旃zhn叵p諸字用在句中是兼代詞之和介詞于兩個詞，而用在句尾時，則兼代詞之和語氣詞乎兩個詞。如：（1）投諸渤海之尾，隱土之北。(愚公移山)乃賞成，獻諸撫軍。（促織）王嘗語莊子以好樂，

6、有諸 （莊暴見孟子）句的諸為之于的合詞，而句的諸為之乎的合詞。焉作兼詞一般都用在句尾，既可兼于之或于是又可兼于彼。如：積土成山，風(fēng)雨興焉。（勸學(xué)）率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。（桃花源記）盍,曷(曷通盍)兩詞都是兼疑問代詞何和否定副詞不兩個詞。如：子曰：盍各言爾志 (論語公冶長）時日曷喪 予及汝偕之?。ㄉ袝鴾模┴戏穸ǜ痹~不和能愿動詞可兩個詞。如：布目備曰：大耳兒最叵信。(后漢書呂布傳）居心叵測。旃這個兼詞比較少用，兼代詞之和語氣詞焉兩個詞。如：舍旃舍旃，茍亦無然。（詩經(jīng)采苓）【如何答好每一道題】1重視學(xué)習(xí)，學(xué)會自學(xué)。課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。對重點字詞要進行歸

7、類認(rèn)識，突出重點，突破難點。2遵循“字不離句”的原則去理解、體會。不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。3要牢牢記住主要文言句式。主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。一、文言實詞釋義題：這是典型的“題目在課外，答案在課內(nèi)”題目。這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。技巧一：直接遷移法（課文遷移法）又稱“

8、聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法推斷詞義。如“申子嘗請仕其從兄”的“嘗”，如果能聯(lián)想到岳陽樓記中“予嘗求古仁人之心”的“嘗”字的意思，就能理解該句“嘗”的意思為“曾經(jīng)”。如解釋“恐不可闕”一句中的“闕”字，如果能聯(lián)想到“兩岸連山，略無闕處”（三峽）中的“闕”的意思，就能理解該句中“闕”字的意思，譯為“通缺，中斷”。技巧二：語境推斷法解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。如 “獨不聞天子好田獵乎”的“聞”，結(jié)合語境可知“聞”應(yīng)為“聽說，知道”的意思。技巧三：組詞推斷法將文言文中的詞語進行擴充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實詞的詞義。如：“雜然而前陳

9、者”中“陳”字的字義推斷，大家可以把“陳”組成幾個詞語，從中作選擇：陳列、陳舊通過篩選不難找到“陳列”這個意思。如對 “喪地數(shù)百里”中“喪”的字義推斷，大家可以把“喪”組成“喪失”，結(jié)合語境不難發(fā)現(xiàn)“喪”在此處是“喪失”的意思。技巧四：古今對照法即以古今構(gòu)詞特點比照推斷詞義。漢語詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，需要特別注意其不同之處。現(xiàn)代漢語中的一個詞，在古漢語中可能是兩個詞。如“地方”在古漢語中是兩個詞，“地”是“土地”之意，“方”是“方圓”之意；在現(xiàn)代漢語中“地方” 是一個詞，表“處所”等。技巧五：成語印證法成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推 斷文言文中的實詞詞

10、義。如“申子有怨色”的“色”，可聯(lián)系成語“面不改色”的“色”來理解，理解為“臉色”。如“幾欲先走”中的“走”，可聯(lián)系成語“奔走相告”“走馬觀花”中的“走”來理解，譯為“跑”。記?。簩嵲~理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞性第二種：從語義搭配的角度推測詞義第三種：從語境暗示的角度推斷詞義第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義【相關(guān)知識】一詞多義的產(chǎn)生:詞的本義。如“（解）

11、狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。詞的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。二、虛詞辨析技巧一：句意分析法：根據(jù)句子的大意推斷虛詞在語境中的意義和用法。技巧二：代入檢驗法：各地中考虛詞意義或用法辨析多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型、同學(xué)們熟知的，所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確答案。技巧三：交換理解法：如果給出兩個句子，讓同學(xué)們判斷句中某

12、個虛詞的用法是否相同，此時就可以將其中能確定的某句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。三、劃分句子節(jié)奏：文言語句的停頓應(yīng)遵循兩個原則：人名、地名、物名等中間不能停頓；表示一個完整概念的短語中間不能停頓。1.根據(jù)句意劃分節(jié)奏：如“居廟堂之高 / 則憂其民”（岳陽樓記）2.專有名詞分清楚，節(jié)奏劃分顧全貌：古代漢語有很多表示人名、地名、年號名、官職名等的詞語，在這些專有名詞的中間是決不能停頓的。如滕子京/謫守/巴陵郡（岳陽樓記）“滕子京”“巴陵郡”都是專有名詞，中間是決不能停頓的。3.按句子成分劃分：（1）主語和謂

13、語間要停頓。如“滕子京謫守巴陵郡”（岳陽樓記）（2）謂語與賓語間要停頓。如“問/今是何世”（桃花源記）（3）謂語與補語間要停頓。如“駢死/于槽櫪之間”（馬說）注：節(jié)奏劃分要考慮省略的成分。如“一鼓作氣，再而/衰”（曹劌論戰(zhàn)）不要把狀語當(dāng)作主語來讀。如“其一/犬坐于前”（狼）表達完整意義的偏正短語一般不要斷開。如“恢弘/志士之氣”（出師表）動補短語、介賓短語一般不要斷開。如“舜/發(fā)于畎畝之中”（生于憂患，死于安樂） “威天下/不以兵革之利”（得道多助，失道寡助）4.按句首獨立性質(zhì)的語詞劃分：（1）句首出現(xiàn)表總結(jié)性的詞語（“故”“是故”“則”“是以”“于是”“遂”等），一般其后要停頓。如“故 /自

14、號曰醉翁也”（醉翁亭記）（2）句首出現(xiàn)表時間、方位的詞語（“中”“方”“先”“既而”“已而”“倏爾”“俄而”等），一般其后要停頓。如“中/軒敞者為艙”（核舟記）（3）句首出現(xiàn)語氣詞（“夫”“蓋”“若夫”等），一般其后要斷開。如“蓋/追先帝之殊遇”（出師表）5.句中有“而”情況下的劃分：（1）表轉(zhuǎn)折關(guān)系的“而”用在一個分句的句首，“而”字后應(yīng)該停頓。如“子子孫孫無窮匱也，而/山不加增”（愚公移山）（2）如果一個分句內(nèi)部有表轉(zhuǎn)折關(guān)系的“而”，則在“而”之前停頓。如“先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂”（出師表）四、句子翻譯：翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然

15、后將句子的大致意思寫出來(意譯)。注意文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（一）具體答題技巧：1解釋法：直接解釋詞語的意思，或把原文中的單音節(jié)詞解釋為現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，并形成一一對應(yīng)。如“環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹”譯為“寺院周圍多是清澈的溪流，蒼色的巖石，矮小的松樹，清瘦的竹子”。2保留法：文言文中凡有古今意義相同的字詞及人名、地名、物名、書名、國名、官職、年號、謚號、度量衡單位等古代專用名詞，翻譯時保留不譯。如慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（“慶歷”是年號，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻譯時把它們保留下來，照

16、搬到譯文中即可）3替換法：對古今異義詞（詞義擴大、縮小、轉(zhuǎn)移、變化，通假字、活用詞）要注意先替換后翻譯。如“十年春，齊師伐我”（曹劌論戰(zhàn)）中的“師”“伐”要用“軍隊”“攻打”來替換。4調(diào)序法：對文言文中的一些特殊句式，如：主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置等，在翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律來調(diào)整語序。如“何以戰(zhàn)”（曹劌論戰(zhàn)）為賓語前置句，調(diào)整語序后為“以何戰(zhàn)”，譯為“（您）憑借什么作戰(zhàn)”。5增補法：翻譯文言文時，下列幾種情形需要增補詞語或句子成分。（1）省略句的補充：如“見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。”（原文中省略了兩處主語、一處賓語，翻譯時需將其補充出來，意思才正確）（2）判斷句的

17、補充：要加上判斷詞“是”。如“蓮，花之君子者也”譯為“蓮花，是花中的君子”。（3）被動句的補充：要加上被動標(biāo)志詞“被”。如“帝感其誠”譯為“天帝被他們的誠心感動”。6.刪減法：對文言文中僅起某種語法作用而沒有實在意義的詞語可不譯。這些詞包括：發(fā)語詞、音節(jié)助詞、主謂之間的虛詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、加強語氣的詞等。如“此誠危急存亡之秋也”中“也”是句末語氣詞，可不譯。（二）特殊文言句式（1）判斷句古漢語判斷句一般用 名詞或名詞性短語對主語進 行判斷，不用判斷動詞“是”。其基本形式是“者，也”“，者”“，也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判

18、斷詞，要根據(jù)上下文進行判斷：“則”表肯定判斷，可譯為“是”。例：此則岳陽樓之大觀也。(岳陽樓記)“是”作動詞，表肯定判斷。 例：斯是陋室，惟吾德馨。(陋室銘)（2）倒裝句常見的倒裝句有以下四種：主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂語而將它放到句首位置，以加強感嘆或疑問語氣。例：“甚矣，汝之不惠！”正常語序應(yīng)是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”。賓語前置。否定句中代詞充當(dāng)賓語、動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時，賓語通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒裝，可譯為“有什么簡陋的呢”。定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中

19、心詞之后。例：“予謂菊，花之隱逸者也?！本渲小盎ㄖ[逸”是“隱逸之花”的倒裝，可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”。介賓結(jié)構(gòu)后置。A.用介詞“于”組成的介賓短語在文 言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)譯作補語外，大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。例：“能謗譏于市朝。”為介賓結(jié)構(gòu)后置，正常語序應(yīng)為：“能于市朝謗譏”，將介賓結(jié)構(gòu)“于市朝”后置。 B.介詞“以”組成的介賓短語后置，翻譯時，一般都前置作狀語。例：愿陛下托 臣以討賊興復(fù)之效。將介詞短語后置做狀語，原句應(yīng)是“愿陛下以討賊興復(fù)之效托臣”。（3）省略句常見的有主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時也省略數(shù)量詞和定語等。 省略主語。如：漁人甚異之（漁

20、人）便舍船，從口入。(桃花源記) 省略謂語。如：擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（論語） 省略賓語。如：人不知（之）而不慍。(論語)省略量詞。（文言文中數(shù)詞后常省略量詞）。如：一（張）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（塊）撫尺而 已。(口技) 省略介詞。如：有時朝發(fā)（于）白帝，暮到江陵。(三峽) （4）固定句式初中常見的文言文固定句式有：“不亦乎”：相當(dāng)于“不是嗎”。如：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（論語） “以為”：相當(dāng)于“把當(dāng)作”。如：以叢草為林，以蟲蟻為獸即“把叢草當(dāng)作樹林，把蟲蟻當(dāng)作禽獸”。（童趣）“何為”：相當(dāng)于“為什么要呢”“為什么會呢”。如：此何遽不為福也？即“為什么不會變成福呢

21、？”（塞翁失馬）“何以”：相當(dāng)于“憑借什么”。如：何以戰(zhàn)？（曹劌論戰(zhàn)）（5）被動句被動句主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為所”“見”字表被動；二是沒有被動詞，但意思隱含被動，要根據(jù)上下文語意去推斷。 五、簡答題：總體要求：分析文段本身的特點：看選文包含了幾段，選文屬于哪一類主題（寫人、敘事、寫景）。如寫人敘事類文章的內(nèi)容概括，主要把握“誰在干什么”即可；寫景類的文章把握描寫了景物什么樣的特點。分析題干，確定答題方向和答題要點?？搭}干要求概括的是某一段還是整個選文內(nèi)容，看題目是要求用原文還是課內(nèi)學(xué)過的某句話作答，概括是否有字?jǐn)?shù)要求等。然后看題后的分值，根據(jù)分值判斷應(yīng)該答幾點。確定答題范圍，整

22、體概括。（一）內(nèi)容理解與概括：解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。第一步：梳理結(jié)構(gòu)，全面把握。對文章內(nèi)容有了全局性認(rèn)識，才能對局部有明確的指導(dǎo)。梳理結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確篩選信息要點，進而全面把握文章的框架與主旨。對結(jié)構(gòu)的梳理可以注意文題、句段首句、句段尾句等。第二步：鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確篩選。在全面掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干要求在原文找到對應(yīng)的區(qū)域，然后在具體區(qū)域中準(zhǔn)確篩選，從而找準(zhǔn)有效信息。第三步：抓重點，準(zhǔn)確翻譯。在分辨信息點時，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過來，

23、此時需抓住重點，即對文意理解容易發(fā)生分 歧的地方準(zhǔn)確翻譯。第四步：綜合分析，理清因果。對文意的分析必須綜合全文，要結(jié)合主旨，注意是否倒置或混淆了因果關(guān)系。（二）人物形象分析第一步：分析標(biāo)題：有些文章，標(biāo)題就可以揭示人物性格特點。第二步：通讀原文：對于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內(nèi)容；速度也不能太慢，詞句意思大致理解就可以了。通讀要完整，如果文章有出處和注釋，也要一并讀完。第三步：分析原文： 主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的性格特點；抓住肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫，認(rèn)真分析其性格特點；注意側(cè)面描寫，常包含著作者的感情傾向，為定位主人公性格起著重要作用；結(jié)合人物年齡、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特點。速記口訣：標(biāo)題開頭須關(guān)注，具體事件顯性格，語言動作析特點，側(cè)面描寫起烘托。補充：概括分析人物言行類題，其解題方法與分析人物形象一致。值得注意的是，概括分析人物言行，是以人物的某一品行品質(zhì)為切入點，圍繞著這一切入點在原文中找出體現(xiàn)人物此品行的具體事例，最后對事例進行概括即可。答