輔導學生工作總結與輔導學生工作總結匯編.doc

1、輔導學生工作總結（多篇范文）與輔導學生工作總結匯編輔導學生工作總結目錄第一篇：輔導學生工作總結第二篇：輔導學生工作總結第三篇：學生輔導工作總結第四篇：學生輔導工作總結第五篇：學習落后學生輔導工作總結正文第一篇：輔導學生工作總結輔導學生工作總結文字大?。捍?中 小 打印輔導學生工作總結長期以來，在學校領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施 落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu) 等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而

2、是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的 加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的 提高;通過開設心理健康咨詢課，讓學生用科學的眼光來看待自身，看待別人。 現(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：1、全面調查了解學生。、要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的基矗應綜合運用觀察、 調查、談話等方法， 從不同的側面全方位了解后進生，2、教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天 下午第四節(jié)課、晚自習前、第二段晚自習時間以及其他空余時間輔導。3、培優(yōu)輔差

3、要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、 定內容、定措施、定目標。4、培優(yōu)要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā) 求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參加市、盛國家級奧林匹克 比賽。同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要 對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的 教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝轉載自百分網(wǎng)，請保留此標記為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識， 提高他們的學習興趣。要落實好“四清”工作。四清工

4、作基本原則是：先學后教、 人人過關。“堂堂清”要求教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學 設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不 把學生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵嵁斕鞂W習內容的及時復習鞏 固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文、英語背誦內容，做到“今日事今日畢”?！爸?周清”強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重 點和難點，自主解決疑難問題。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的 驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的 考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)

5、 和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。6、實行“低、孝多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努 力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、 確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁 的原則分解成合理的層次、分層推進。教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內C快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地 提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。7、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關的學生要進行重點輔導，不斷 提高他們的學習成績

6、。在前一段時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題， 如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、 老師的配合，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。本文由百分網(wǎng)提供，原文地址：轉載請注明出處，謝謝！第二篇：輔導學生工作總結長期以來，在學校領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施 落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。1. 學會快速閱讀直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中 的知識，也不能純粹依靠老師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生，能夠

7、更 迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更輕松。在實際學習中，許多同學習慣 于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書 籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展 造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業(yè)上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀 技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的 能力，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內容的一種技能。 這就要求同學必須多讀書，注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結合, 并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。2. 學會快速書寫中學階段課業(yè)負擔比較重，

8、如果沒有掌握快速書寫的技能， 這種負擔會更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用 時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關?？梢哉f 書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效 而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強 這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚 與規(guī)范。3. 學會做筆記做筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于對知識的理 解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆 記和復習筆記等，課堂筆記應注意結合教材進行記錄，不能全抄全錄

9、老師的板書。 讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理， 理清知識結構和聯(lián)系。還需要指出的 是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。三種學習能力1. 獨立探求知識的能力這種能力也可以叫自學能力，在外界條件完全相同 的情況下，不同的學生所取得的學習成績是不同的，這有多方面的原因，但其中 自學能力不同是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學能力，他們 不僅僅滿足在老師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學 理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨立思考來解決，他們總是根據(jù) 自己的實際情況來安排學習，表現(xiàn)出較強的獨

10、立性和自主性。我們認為，在一個 人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好 地促進他的進一步發(fā)展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。2. 與他人合作的能力人類的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，所 以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學 習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知 識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與 同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于 同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個

11、 蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想， 交換以后，我們就會擁有兩種思想。”3. 流暢的表達能力一些同學認為，好象只有文科要求有較好的寫作表達能 力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達能力。我們這里所說的表達能力 不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、 自如地表達自己的思想是一種重要的學習能力。語言是與人交流的工具，也是思 維能力的表現(xiàn)，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思 維的發(fā)展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達能力的自我訓練。在前一段時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一

12、些問題， 如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、 老師的配合，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。第三篇：學生輔導工作總結學生輔導工作總結- 楊化祥這一學期我擔任七（2）班吳陽、楊洪平兩位學生的輔導工作，根據(jù)學校的工 作要求結合學生的特點開展好工作，以培養(yǎng)行學生樂學、好學為目標，結合數(shù)學 技能的展示、思想教育、開展了一系列的活動。一、以榜樣的力量感染學生。自身的素質對創(chuàng)設良好的學習心態(tài)， 全面提高學生素質，具有舉足輕重的作 用。要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高 自身的素質。在教育工作中，能真正做到為人師表，率先垂范。要求學生

13、做到的， 自己帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格；教育他 們熱愛班級，搞好團結；在學習上，要求學生書寫認真工整，并加以督促。我時 刻注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣，成為學生愿和我掏心窩的好 朋友。二、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進步，集體的成長，離不開班主任、輔導教師，也離不開家長。為了 更好地全面了解學生情況，我通過家訪、家校聯(lián)系、家長會等形式與家長建立聯(lián) 系，通過交流更能了解學生，從而做好學生的思想工作。結合平時發(fā)現(xiàn)的問題在 家長會上，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗。比如如 何檢查學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤不要直接指出，而要引

14、導孩子自己檢查出來，必要 時可以縮小范圍，這樣可以養(yǎng)成孩子自己檢查的習慣。在生活體驗和家務事上要 求家長不要太寵著孩子，而要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了 因有的生存能力和應急能力這將影響到孩子的將來。因為我們現(xiàn)在的學生在這方 面的能力在逐步的退化。這一學期，我們組織了一次家長會，在會上給家長介紹 學生在學校的表現(xiàn)，爭取雙向管理學生，從而達到更好的效果。三、讓學生認識了三種學習能力1. 獨立探求知識的能力這種能力也可以叫自學能力，在外界條件完全相同 的情況下，不同的學生所取得的學習成績是不同的，這有多方面的原因，但其中 自學能力不同是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學

15、能力，他們 不僅僅滿足在老師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學 理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨立思考來解決，他們總是根據(jù) 自己的實際情況來安排學習，表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個 人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進他的進一步發(fā)展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。2. 與他人合作的能力人類的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，所 以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學 習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知 識的掌握需要雙向、多

16、向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與 同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于 同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個 蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想, 交換以后，我們就會擁有兩種思想?！?. 流暢的表達能力一些同學認為，好象只有文科要求有較好的寫作表達能 力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達能力。我們這里所說的表達能力 不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、 自如地表達自己的思想是一種重要的學習能力。語言是與人交流的工具，也是思 維能力的

17、表現(xiàn)，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思 維的發(fā)展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達能力的自我訓練。第四篇：學生輔導工作總結學生輔導工作總結素質教育是面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生。面向全體，正是面向有差 異的每一個個體，根據(jù)不同學生的實際，促進他們全體發(fā)展。因此，堅持面向全 體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。 了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現(xiàn)對本學期工作總結如下：一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學生 在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、 煩惱又不

18、便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們 冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經 很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首 要的工作是尊重他們。第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn) 勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風帆，發(fā)揮 自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息 的人。第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功 的快樂，找回自信

19、和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一 件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學 習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業(yè)錯 誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在 需要幫助的學生心田上種（一篇帶來更多輕松）下自尊、自信的種子，誰就能找到 開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。二、改進教法，指導學法，提高需要幫助的學生的學習興趣。當代杰出的教 育心理學家布魯

20、納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā) 引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從 而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的：第一，聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性， 重視課堂練習的教學。第二，借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內容有關的意境，提出有關的 問題，以引起學生的好奇與思考。第三，在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是 培養(yǎng)需要幫助的學生學習數(shù)學興趣的、最佳途徑。第四，應用多媒體輔助教學， 充分吸引需要幫助的學生的注意力，

21、注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。第五，教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層 分組，加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。第六，許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。通過 訓練不僅激發(fā)了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅?？傊?，通過自己的努力，我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。 雖然取得 了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙， 還有待改進。我堅信只要為師者持之以恒，教學得法需要幫助的學生會越少。我 會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更出色

22、。七年級數(shù)學教學工作總結閆家裴昌明店初級中學第五篇：學習落后學生輔導工作總結X XX學年第一學期漢語學困生輔導工作總結阿卜杜熱依木江艾力學習落后學生是指那些學習相對較差、 紀律、思想等方面暫時處于落后的學 生群體。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到 頭疼的事。抓好學困生要做好三件事：一、要有愛心，二、要有信心，三、要有 細心。多數(shù)學困生有個通病-學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標， 從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的 工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性 的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系。

23、下面談談我這個學期來對學困生的轉化：一、要有愛心。有愛心是做好學困生轉化工作優(yōu)質核心和基礎， 前提和條件對待學困生要滿 懷熱情地去關心他們，愛護他們二、要有信心。信心是學生進步的動力，只有讓學困生看到了自己身上的力量，自身的價值， 對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。而學困生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即 使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。我們班艾合麥提江同學是一個學習有困難的學生。 經過一段時間的了解，我 發(fā)現(xiàn)他有這樣一些特點：一、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學生表揚。二、有一 定的毅力。三、注意力短，聽課容易溜號。發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有

24、針對性地對 他進行幫助。主要采取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課 堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的字詞，然后 給予鼓勵，增他的自信心，提升他在班上的影響力。二、上課容易溜號的問題， 我在上課中總是有意無意地關注他的一舉一動，積極評價。三、要有細心。后學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去 觀察，持之以恒，對癥下藥。阿迪力同學的學習態(tài)度極其不端正。開始幫助他的時候，他進步并不是很明 顯，考試成績仍然不理想。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導， 并在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態(tài)度，關心生活中出

25、現(xiàn)的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣，逐漸的， 我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。進步雖然沒有 特別快，但學習態(tài)度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，就一定能教好學生。塔孜洪鄉(xiāng)中學漢語教師：阿卜杜熱伊木江艾力XX年1月14日好推薦更多精彩范文：心理和行為偏差學生的輔導工作總結XX至XX學年度第一學期英語學科學生輔導工作總結3學習困難學生輔導工作經驗總結心理問題學生輔導總結輔導學生總結輔導學生工作總結目錄第一篇：學生輔導工作總結第二篇：輔導學生工作總結第三篇：學生輔導工作總結第四篇：輔導學生工作總結第五

26、篇：八年級物理學科后進生輔導工作總結正文第一篇：學生輔導工作總結學生輔導工作總結- 楊化祥這一學期我擔任七（2）班吳陽、楊洪平兩位學生的輔導工作，根據(jù)學校的工 作要求結合學生的特點開展好工作，以培養(yǎng)行學生樂學、好學為目標，結合數(shù)學 技能的展示、思想教育、開展了一系列的活動。一、以榜樣的力量感染學生。自身的素質對創(chuàng)設良好的學習心態(tài)， 全面提高學生素質，具有舉足輕重的作 用。要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高 自身的素質。在教育工作中，能真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的， 自己帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格；教育他 們熱愛班級

27、，搞好團結；在學習上，要求學生書寫認真工整，并加以督促。我時 刻注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣，成為學生愿和我掏心窩的好 朋友。二、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進步，集體的成長，離不開班主任、輔導教師，也離不開家長。為了 更好地全面了解學生情況，我通過家訪、家校聯(lián)系、家長會等形式與家長建立聯(lián) 系，通過交流更能了解學生，從而做好學生的思想工作。結合平時發(fā)現(xiàn)的問題在 家長會上，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗。比如如 何檢查學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤不要直接指出，而要引導孩子自己檢查出來，必要 時可以縮小范圍，這樣可以養(yǎng)成孩子自己檢查的習慣。在生活體驗和家務事上

28、要 求家長不要太寵著孩子，而要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了 因有的生存能力和應急能力這將影響到孩子的將來。因為我們現(xiàn)在的學生在這方 面的能力在逐步的退化。這一學期，我們組織了一次家長會，在會上給家長介紹 學生在學校的表現(xiàn)，爭取雙向管理學生，從而達到更好的效果。三、讓學生認識了三種學習能力1. 獨立探求知識的能力這種能力也可以叫自學能力，在外界條件完全相同 的情況下，不同的學生所取得的學習成績是不同的，這有多方面的原因，但其中 自學能力不同是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學能力，他們 不僅僅滿足在老師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學 理解，遇到

29、問題，并不急于求教，而是首先通過獨立思考來解決，他們總是根據(jù) 自己的實際情況來安排學習，表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個 人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進他的進一步發(fā)展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。2. 與他人合作的能力人類的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，所 以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知 識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與 同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，

30、互相協(xié)作解決問題，也是善于 同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個 蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想， 交換以后，我們就會擁有兩種思想?！?. 流暢的表達能力一些同學認為，好象只有文科要求有較好的寫作表達能 力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達能力。我們這里所說的表達能力 不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、 自如地表達自己的思想是一種重要的學習能力。語言是與人交流的工具，也是思 維能力的表現(xiàn)，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思 維的發(fā)展，進而影響學習。所以，同

31、學們應有意識地加強表達能力的自我訓練。第二篇：輔導學生工作總結輔導學生工作總結文字大?。捍?中 小 打印輔導學生工作總結長期以來，在學校領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施 落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu) 等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的 加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的 提高；

32、通過開設心理健康咨詢課，讓學生用科學的眼光來看待自身，看待別人。 現(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：1、全面調查了解學生。、要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情 況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的基矗應綜合運用觀察、 調查、談話等方法, 從不同的側面全方位了解后進生，2、教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天 下午第四節(jié)課、晚自習前、第二段晚自習時間以及其他空余時間輔導。3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、 定內容、定措施、定目標。4、培優(yōu)要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā) 求異思維，培養(yǎng)

33、創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參加市、盛國家級奧林匹克 比賽。同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的 教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積?。ㄕ埬憷^續(xù)關注好：）勝轉載自百分網(wǎng)，請保留此標記為大勝，對學生既要看到希望，對學 生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“四清”工作。四清 工作基本原則是：先學后教、人人過關?！疤锰们濉币蠼虒W目標清晰，教學容 量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教

34、學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵嵁斕鞂W習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文、英語背誦內容， 做到“今日事今日畢”?！爸苤芮濉睆娬{對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，弓I導學生 自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題?！霸略虑濉笔菍Ξ?月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反 饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取 補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。6、實行“低、孝多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎

35、，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努 力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、 確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁 的原則分解成合理的層次、分層推進。教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內 快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地 提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。7、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關的學生要進行重點輔導，不斷 提高他們的學習成績。在前一段時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題， 如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、

36、 老師的配合，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。本文由百分網(wǎng)提供，原文地址：轉載請注明出處，謝謝！第三篇：學生輔導工作總結學生輔導工作總結素質教育是面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生。面向全體，正是面向有差 異的每一個個體，根據(jù)不同學生的實際，促進他們全體發(fā)展。因此，堅持面向全 體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。 了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現(xiàn)對本學期工作總結如下：一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學生 在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、 煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同

37、情、理解和尊重。因此如果對他們 冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經 很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首 要的工作是尊重他們。第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己 的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn) 勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風帆，發(fā)揮 自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息 的人。第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功 的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心

38、和勇氣，力爭上游。第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一 件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學 習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業(yè)錯 誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在 需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生 心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。二、改進教法，指導學法，提高需要幫助的學生的學習興趣。當代杰出的教 育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學

39、生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā) 引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從 而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的：第一，聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性， 重視課堂練習的教學。第二，借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內容有關的意境，提出有關的 問題，以引起學生的好奇與思考。第三，在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是 培養(yǎng)需要幫助的學生學習數(shù)學興趣的、最佳途徑。第四，應用多媒體輔助教學， 充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故 事等引導需

40、要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。第五，教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層 分組，加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待第六，許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。通過訓練不僅激發(fā)了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅?？傊ㄟ^自己的努力，我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。 雖然取得 了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙， 還有待改進。我堅信只要為師者持之以恒，教學得法需要幫助的學生會越少。我 會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更出色。七年級數(shù)學教學工作總結閆家裴昌明店初級中學第四篇：

41、輔導學生工作總結長期以來，在學校領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施 落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。1. 學會快速閱讀直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中 的知識，也不能純粹依靠老師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生，能夠更 迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更輕松。在實際學習中，許多同學習慣 于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書 籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展 造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學

42、業(yè)上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀 技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的 能力，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內容的一種技能。 這就要求同學必須多讀書，注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結合， 并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。2. 學會快速書寫中學階段課業(yè)負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能， 這種負擔會更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用 時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關?？梢哉f 書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效 而合理地

43、使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強 這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚 與規(guī)范。3. 學會做筆記做筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于對知識的理 解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆 記和復習筆記等，課堂筆記應注意結合教材進行記錄，不能全抄全錄老師的板書。 讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理， 理清知識結構和聯(lián)系。還需要指出的 是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。三種學習能力1. 獨立探求知識的能力這種能力也可以叫自學能力，在

44、外界條件完全相同 的情況下，不同的學生所取得的學習成績是不同的，這有多方面的原因，但其中 自學能力不同是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學能力，他們 不僅僅滿足在老師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學 理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨立思考來解決，他們總是根據(jù) 自己的實際情況來安排學習，表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個 人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好 地促進他的進一步發(fā)展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。2. 與他人合作的能力人類的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，所 以我們在主張

45、獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學 習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知 識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與 同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于 同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個 蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想, 交換以后，我們就會擁有兩種思想。”3. 流暢的表達能力一些同學認為，好象只有文科要求有較好的寫作表達能 力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達能力。我們這里所說的表達能力 不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、 自如地表達