(開(kāi)題報(bào)告,裴淑娥)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題

1、(開(kāi)題報(bào)告,裴淑娥)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“重慶市高職院校教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究”開(kāi)題報(bào)告重慶城市管理職業(yè)學(xué)院一、研究背景與意義（一）研究背景國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)明確要求，高職院校要實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式;以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加大職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。新一輪高職院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，將更加重視“教、學(xué)、做”一體的情景教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)考核，重視實(shí)踐性課程、實(shí)踐教材的開(kāi)發(fā)，重視頂崗實(shí)習(xí)等

2、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織，專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)任教師強(qiáng)調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提出了新要求。因此，高職院校提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不僅是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的工作要求，也是我國(guó)加快高職教育發(fā)展和轉(zhuǎn)型的迫切需要。新一輪的高職院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估為教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)的構(gòu)建提出了新課題。（二）研究意義1.理論意義高職院校培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用型、實(shí)用性人才的目標(biāo)，客觀上要求教師既要具備專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)能力，又必須具備職業(yè)技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)工作實(shí)踐中的綜合運(yùn)用。由于我國(guó)高職教育起步晚、發(fā)展速度快，高職院校的內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)模式一直處于發(fā)展和完善之中，雖然高職教育專(zhuān)家學(xué)者對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)領(lǐng)域進(jìn)行了諸多研究和探索，但涉及教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)模式的研究領(lǐng)域，絕大多數(shù)都停留在國(guó)家宏觀政策性建議、培訓(xùn)方式探討等方面，沒(méi)有形成較為完整、操作性強(qiáng)的培訓(xùn)模式。本研究將從分析高職教育發(fā)展歷程和教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)現(xiàn)狀入手，從理論層面揭