信息技術在幼兒園游戲中的實踐探究

1、 信息技術在幼兒園游戲中的實踐探究 摘要：我國經(jīng)濟建設最近幾年發(fā)展非常迅速，帶動我國快速進入現(xiàn)代科學技術發(fā)展階段。由于我國科學技術水平突飛猛進的提高，信息技術在各行各業(yè)中都發(fā)揮著舉足輕重的重要作用，其中也包括幼兒教育領域。由于幼兒的理解能力有限，所以幼兒園的課程往往借助現(xiàn)代信息技術以游戲化的方式呈現(xiàn)，這樣不但能夠調(diào)動幼兒學習的興趣，而且也有助于幼兒園課程效率的提高。關鍵詞：信息技術；幼兒園游戲；實踐探究引言我國教育事業(yè)之所以發(fā)展如此迅速，離不開國家經(jīng)濟的支持和政策的扶持，才有今天的局面和規(guī)模?？茖W活動是幼兒教育的重要組成部分，肩負著教導幼兒基本科學常識、初步培養(yǎng)幼兒科學意識和科學觀念、發(fā)展幼兒

2、科學素養(yǎng)的教學使命。將信息技術應用于科學活動的設計與組織中，能夠創(chuàng)新科學活動的教學形式，加強幼兒科學學習體驗，提高科學活動教學的實效性。1游戲化課程的設計應該立足于幼兒的身心特點幼兒教師在游戲化課程的設計之初應該立足于幼兒的身心發(fā)展特點，要確保課程每一個環(huán)節(jié)的設置都具有針對性、都能滿足幼兒健康發(fā)展的需要，讓幼兒能夠輕松快樂地學習知識?，F(xiàn)代信息技術下，多媒體課件集文字、聲音、圖像于一體更能吸引幼兒的眼球，從而讓幼兒能夠真正地融入到游戲課程中，激起幼兒探索新知的欲望。借助多媒體呈現(xiàn)教材內(nèi)容，不但有助于幼兒全面理解知識點，而且還有助于鍛煉幼兒的發(fā)散思維。例如，幼兒教師在引導幼兒認識大自然的小動物時，

3、幼兒教師可以借助多媒體為幼兒呈現(xiàn)動物園小動物的照片，并引導幼兒進行思考：小朋友們，你們知道動物園里都有那些小動物嗎，誰能告訴我呢？這時由于絕大多數(shù)幼兒都曾經(jīng)去過動物園，所以都能夠回答出幾個小動物。但是畢竟幼兒的認知水平有限，所以幼兒教師可以在幼兒說出小動物時就利用多媒體呈現(xiàn)該動物的照片，并附上相應的聲音，這樣能夠加深幼兒對該小動物的認知。這樣的課程教學抓住了幼兒的好奇心理，針對課件內(nèi)容展開提問使得幼兒能夠在輕松的學習環(huán)境中展開自己的想象，從而逐漸鍛煉自己的發(fā)散思維，激發(fā)幼兒探索知識奧秘的樂趣，從而使得課堂教學效率得到有效的提升。2信息技術培養(yǎng)幼兒思維能力在幼兒教育中運用信息技術具有多種優(yōu)勢，不

4、僅有助于幼兒教育質(zhì)量的提升，而且也能夠培養(yǎng)幼兒的思維能力，促進幼兒的積極思考。例如幼兒教師在講“三只小豬”的故事時就充分運用了信息技術，幼兒教師直接讓幼兒聽故事的錄音，錄音中不僅有動聽的故事描述，而且還有恰到好處的配樂，幼兒們聽得更認真，這樣比教師直接講解更有效率。當幼兒們聽完了整個故事以后，幼兒教師應向幼兒進行提問，故事中的三只小豬的做法都是正確的嗎？你更認同哪一只小豬的做法？幼兒們聽到了教師提出的問題以后開始陷入深思，有的幼兒已經(jīng)開始模仿起小豬的動作，為了幫助幼兒思考教師提出的問題，教師可以借助多媒體教學設備為幼兒播放“三只小豬”的動畫片，這樣幼兒們就可以更加直觀地看到小豬是采用怎樣的方式

5、去蓋房子的。通過運用信息技術，不僅充分調(diào)動了幼兒們的視覺與聽覺，而且也讓幼兒在不斷地進行思考，實現(xiàn)了幼兒思維能力的提升。3增強幼兒認知直觀化、形象化是幼兒認知事物的主要途徑，而對于一些抽象、復雜的事物，幼兒由于想象能力不足，經(jīng)常會出現(xiàn)不知所措，不知道該如何表達的情況。對此，在實踐中，幼兒教師可以借助信息技術的優(yōu)勢，來解決相應問題。如教師在引導幼兒欣賞草原美景時，教師可以提前制作一個精美的ppt課件，在課件中展現(xiàn)出一幅無邊無際的草原，在草原上有一群小馬和一群小羊，小馬在草原上奔跑，而小羊則是草原上低著頭吃草，通過這樣的畫面演示，幼兒可以更加形象、直觀地感受到草原的存在，可以真實地看到草原上的藍天

6、、白云、嫩綠的草地、奔跑的動物等，極大地提高了幼兒的熱情，幼兒可以在直觀的觀看中更加深入地了解到草原。4游戲化課程教學過程中要注意幼兒課堂中的互動與交流信息技術具有多樣性和靈活性，可以創(chuàng)設出與幼兒學習相關的情境，讓幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中積極學習，教師要做好幼兒學習的支持者、引導者，幫助幼兒之間進行相互合作，增強學習的效率。例如，幼兒教師教幼兒認識數(shù)字時，將順口溜“1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵能聽話，4像紅旗迎風飄”利用多媒體課件將這些數(shù)字以動態(tài)的形式進行展現(xiàn)，將數(shù)字和具有代表性的事物打亂順序，讓幼兒自己去思考，并提出問題：數(shù)字1像什么？幼兒會爭先回答“鉛筆”，氣氛十分活躍，最后

7、再教師的引導下完成了這節(jié)課的教學目標，幫助幼兒很好地認識了數(shù)字。幼兒的情緒是很容易激發(fā)的，只有調(diào)動了他們學習的積極性，增加了課堂的互動性，才能提升幼兒對知識的理解能力，完成教師的教學目標。5推進家園共育，拓展科學視野幼兒園游戲中涉及的知識、實驗難度較低，且與生活實際有著緊密聯(lián)系，大部分活動內(nèi)容都能在生活中找到對應的科學原型。教師應積極推進家園共育，借助家長的教育力量，將幼兒園游戲中活動延伸到幼兒生活中，拓寬幼兒的認知視野，讓幼兒感受到知識就在生活中，促使幼兒從小就養(yǎng)成主動思考、積極探索的探究意識。信息技術的普及在教師與家長之間搭建了高效的溝通橋梁，教師可通過幼兒園網(wǎng)站、家長微信群、班級qq群、

8、網(wǎng)絡云盤等信息平臺，整理發(fā)布幼兒園游戲中活動的相關內(nèi)容資料，與家長交流溝通，共享活動教學心得，使家長及時了解幼兒在園內(nèi)的學習動態(tài)，同時為家長和幼兒一起開展幼兒園游戲活動提供指導，拓寬幼兒園游戲活動教學維度，使幼兒獲得更加深刻的科學學習心得。結(jié)語綜上論述，現(xiàn)代信息技術下幼兒游戲化課程能夠有效吸引幼兒課堂學習的興趣，幼兒教師利用多媒體能夠?qū)⒊橄蠡膬?nèi)容更加直接、形象、生動地呈現(xiàn)給幼兒，這樣幼兒不但能夠感受到學習的樂趣，而且也能夠更有效地吸收與消化知識，進而提升游戲化課程教學的有效性。參考文獻1范曉麗.淺析幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)與利用j.亞太教育,2016(10):11.2李麗娟.多媒體技術下幼兒園游戲