教師亮相課教學(xué)展示活動計劃

1、 明達(dá)小學(xué)首屆教師亮相課教學(xué)展示活動計劃 我校是一所新建學(xué)校，首先要了解我校教師教學(xué)情況和基本素養(yǎng)，特制定本計劃。 一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，有機(jī)整合、突出重點(diǎn)”的工作思路，扎實(shí)有序地開展本次活動。2、 活動目的通過本項(xiàng)活動，了解我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。同時讓教師們可以擁有一個鍛煉自我，展示自我，交流學(xué)習(xí)的平臺。實(shí)現(xiàn)我校教師間資源共享，共同提高，共同發(fā)展。三、活動要求1全員參與原則：亮相課活動的對象包括所有學(xué)科任課教師，要求人人參與。2注重過程原則：活動要關(guān)注結(jié)果，更要重視過程。要做好教師課堂教學(xué)的評價和反思

2、，提煉經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施。組長對每一位教師的聽評課、教學(xué)反思等要保存記錄，存檔備查，避免流于形式、走過場。3實(shí)事求是原則：活動要立足實(shí)際，關(guān)注發(fā)展，注重激勵。評優(yōu)要堅持“公開、公平、公正”。 四、活動時間2013年9月15日10月26日5、 領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長： 王軍霞 副組長： 楊志娟 成 員： 楊紅麗 郭保云 馬蕾 張代芳首屆教師亮相課教學(xué)展示活動計劃 明達(dá)小學(xué)2013.9.15 明達(dá)小學(xué)首屆教師亮相課教學(xué)展示活動方案 為了解我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，加速學(xué)校教師的培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)，同時也融合各種優(yōu)勢資源，提高我校整體教學(xué)水平，特組織我校首屆“教師亮相課”活動。具體方案如下：

3、一、上課對象： 任課的全體教師 二、活動要求： 1、執(zhí)教教師課前需精心備課，并與配合班級及時溝通。 2、執(zhí)教教師課后需將a4紙打印的“教學(xué)設(shè)計”的文字稿上交教導(dǎo)處。 3、本學(xué)科教師必須提前安排好課務(wù)聽課指導(dǎo)，也歡迎跨學(xué)科聽課指導(dǎo)。 4、各學(xué)科需利用教研組、備課組活動時間及時進(jìn)行評課，并做好記錄，由教研組長、備課組長負(fù)責(zé)將評課結(jié)果匯總后交教務(wù)處。 5、執(zhí)教教師及時針對自己的課堂反思，并能應(yīng)用到自己的今后的課堂首屆教師亮相課教學(xué)展示活動方案 明達(dá)小學(xué)2013.9.15首屆教師亮相課教學(xué)展示活動總結(jié) 明達(dá)小學(xué)2013.10.26明達(dá)小學(xué)首屆教師亮相課教學(xué)展示活動總結(jié)歷時幾周，明達(dá)小學(xué)首屆亮相課落下了

4、帷幕。亮相課上，老師們的表現(xiàn)都很出色，現(xiàn)將本次亮相課總結(jié)如下： 1、執(zhí)教者都很重視，個個充分準(zhǔn)備，精心備課。 2、教師基本功扎實(shí)，語言表達(dá)清晰流暢，書寫規(guī)范美觀，教育教學(xué)方法靈活。 3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。教師能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，通過組織學(xué)生有效活動逐一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過有效練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，在教學(xué)學(xué)活動中滲透情感、態(tài)度何價值觀。 、教學(xué)內(nèi)容安排合理。教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用教材。老師們尊重教材的編寫意圖，結(jié)合自己的理解靈活的處理教材。課堂教學(xué)容量適中。 5、教師駕馭課堂的能力比較強(qiáng)，能夠靈活的調(diào)控課堂，處理課堂教學(xué)中遇到的突發(fā)事件，基本上沒有拖堂現(xiàn)象。 “

5、教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)”，這次亮相課也不例外，課堂展示中映射出的一些問題，也亟待需要我們?nèi)ダ硇悦鎸Α⑷シe極應(yīng)對： 1、小組合作探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)不到位。雖然老師們已經(jīng)有意識的組織學(xué)生通過小組合作、自主探究學(xué)習(xí)新知，但是老師的組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用發(fā)揮不好，僅僅是形式上的小組合作。教師提出的問題探究性不強(qiáng)，學(xué)生探究過程中教師的調(diào)控引導(dǎo)不夠，學(xué)生合作探究流于形式，實(shí)效性差。對于探究活動結(jié)束后的小組匯報，教師點(diǎn)撥提升不夠，僅僅是學(xué)生泛泛的重復(fù)，教師不知如何引導(dǎo)總結(jié)、歸納提升。 2、個別教師對教材的把握不到位。部分教師不能正確理解教材的設(shè)計意圖，把握不住教學(xué)的重難點(diǎn)，致使教學(xué)容量小，重難點(diǎn)不突出，教學(xué)效率低，完不成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。這說明參賽選手沒有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本質(zhì)。3、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)的多，缺乏生成性，沒有很好的處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。參賽老師僅僅按照預(yù)先的設(shè)計 “走教案”，不敢放手讓學(xué)生大膽探究。即使課堂中出現(xiàn)了學(xué)生“創(chuàng)造性的火花”，教師也捕捉不到。課堂教學(xué)中很難看到能引起學(xué)生深入思考的問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得不到有效的訓(xùn)練和提高。4、個別教師的課堂激情不夠，需進(jìn)一步加強(qiáng)。 當(dāng)然，他們的第一次亮相課中還有一些不能盡善盡美的地方，需要進(jìn)一步加以改進(jìn)和提高：，也正是因?yàn)?/p>