小學五年級數學上冊期末考試抽樣分析報告

1、小學五年級數學上冊期末考試抽樣分析報告一、樣本情況：秋學期五年級數學期末考試，全市各小學均使用金壇市教育局教研室統(tǒng)一命題的試卷，由市教研室組織統(tǒng)一考試。為了確?？荚嚨膰烂C性和客觀性，要求各校按要求統(tǒng)一考試時間、每一考場30人、試場編排按單人單桌，校與校之間交換監(jiān)考、分片閱卷的形式進行。本次考試結束后，我在西片8所小學（金城中心小學、城西小學、花山小學、西崗小學、唐王小學、羅村小學、薛埠小學、朱林小學）的考卷中隨機抽樣每本試卷第5張和第10張，從50本試卷中抽取了95份試卷，做好樣本的數據統(tǒng)計與分析，樣本數據情況如下：參考人數95人學校個數8個平均分81.8及格率86.3%優(yōu)秀率74.7%最高分

2、100分最低分1分10011人859952人75848人607411人60分以下13人一：計算序號1234得分率（%）91.58874.490.7二：填空序號12345678910得分率（%）92.680.889.79.584.985.377.487.478.667.4三：選擇題序號123456得分率（%）76.870.583.288.490.566.3四：解決實際問題序號1234得分率（%）75.279.665.883.9三、卷面情況分析： 本學期的小學數學五上的期末檢測卷，整個卷面共分四個大題，根據試卷抽樣分析及部分執(zhí)教老師反映，普遍認為試卷題能較全面地檢測學生的知識水平，命題內容能面向全

3、冊教材，題型難易及題量適合大部分學生，沒有難題、偏題、怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單的問題的能力，同時注意對學生學習行為習慣、數學思維水平的檢測，形式多樣，題型靈活。比如第三大題中的第1、2（4）小題，第四大題的第2題，能聯(lián)系生活實際讓學生根據信息，靈活解決本學期所學的面積的概念、公式在實際運用中的變化等問題，形式靈活，學生的思維方法也形式不一；第二大題的第10小題，第三大題的第2（1、2、3）小題，第四大題的第1、3小題都比較全面地檢測了學生“用數學”的能力，這是新教材區(qū)別于老教材的明顯之處，試卷命題也能較好地檢測學生的應變、應

4、對能力；又如第二大題的第5、6小題，第四大題的第4小題比較全面地反映了學生 “找規(guī)律、統(tǒng)計”等方面知識的掌握和能力的發(fā)揮；第二大題的第7小題，第四大題的第3小題等，一個“萬”，一個“或”字都在考驗著學生的書寫習慣和審題的細心程度。（一）學生得分較好的方面從試卷整體情況分析，8所學校的大部分學生普遍對基礎知識的掌握還是比較扎實，各小題的得分率基本在70%上面，可見任教老師們的整體素質較好，教學理念能與時俱進。1、計算的基本功還是比較扎實的，無論是口算、豎式計算、簡算還是解方程等，得分率還是比較好，可見，課堂教學中每位教師都能注意平時的計算訓練，并能培養(yǎng)學生的計算習慣，盡管沒有驗算要求，但聽閱卷老

5、師們講，他們要求學生在檢查試卷時給每道題進行驗算，這樣的行為既培養(yǎng)了學生對待事情的認真態(tài)度，同時也提高了計算的正確率。2、全冊書中的基本概念學生建立得非常好，能結合實例正確地進行判別與思索，得出正確的結果與結論。第二大題（填空題）的第19題都是考查學生對全書知識點的掌握情況，59份試卷得分率約是83.9 %，尤其是簡單的正、負數的運用掌握得最好，得分率高達92.6%。 3、新課程注重“學用結合”的教法、學法的運用。這份卷子很大一部分內容考查了學生能否通過自身的觀察、操作、實踐等活動來分析、推理，從而解決身邊的實際問題。從第三、四大題的得分率可以看出老師們在新的教學理念的指導下教育、教學，大部分

6、學生具備了這樣的意識和基本的能力。 （二）學生得分較低方面1、計算方面出錯的地方較多。分析其原因：（1）部分學生這方面能力不強，如30.6=0.2，703.5=2，9.4-6.55=1.85的現象出現很多；（2）部分學生的認真作業(yè)的良好習慣欠佳，卷面上反應出學生因粗心導致看錯運算符號與數字發(fā)生錯誤，以至于失分。第四大題的第1（1）小題，把一支鋼筆的單價“9.4元”看成“9.6元”， 把15-10.9=4.1誤算成14.1。2、審題方面出現的失誤較多。第四大題的第1（2）小題有兩個問題需要解答，部分學生只做最后一問。第四大題的第2小題明明最后求的是“多少公頃”，卻把它算成是“多少平方米”，而不去

7、進一步轉化。第四大題的第3小題，把“或”看成了“和”。第四大題的第4小題的題意非常明確地把小學分成的三個年級段，然后出現復式統(tǒng)計圖，讓學生收集信息去填寫復式統(tǒng)計表，部分學生不看“字”只看“圖”，再根據自己的猜想填寫，把科學性很強的概念變成了想當然的知識。第三大題的第2（4）小題，看圖只看到一面的“陰影”的10個三角形，不去看還有“白色”的10個三角形。也許課堂教學中老師們還未能普遍注重學生實踐能力的培養(yǎng)以及數學與生活之間的密切聯(lián)系，因此，學生在審題時會出現“圖快、看題看不完就做、跳過去看”等現象。3、練習沒有達到一定的量。有些題學生對一些題的解題方法已掌握，但個別學生掌握還不夠扎實，如第二大題

8、的第2、4、8題，第三大題的第2小題，這些題型學生都在平時的學習中碰到過，但真正考試時出現這樣、那樣的錯誤。也說明學生對知識的學習沒有得到徹底鞏固。我想，可能是我們的老師在平時的教學中欠缺了一個思考：要根據學生的年齡特點，運用遺忘規(guī)律對學生在知識的掌握上進行有目的的鞏固練習，以此來提高他們的審題能力、判斷能力。因為試卷中的這些題，盡管不是難題，掌握的角度來看，學生也是掌握的，但相對來說失分較多。4、用所學知識解決實際問題上有所片面。老師對行程問題、立體圖形的拼搭問題、學生人數的統(tǒng)計問題等等貫熟于耳的都能很好地帶著學生去“用數學”，但對于生病后吃藥片等問題沒能很好地去觀察、思考，所以這一填空題（

9、第二大題的第10小題）的得分率只有67.4%。 四、意見和建議。（一）、教學的意見和建議。1、平時的教學中，教師還應注重養(yǎng)成教育，包括：認真作業(yè)、書寫整潔、認真審題、仔細檢查的良好習慣。2、進一步落實各項教學目標的整合，全面提高教學目標的達成度。增強學生獨立思考能力和學習態(tài)度、情感上的發(fā)展。從小培養(yǎng)學生仔細觀察，認真全面思考、分析的學習習慣。3、我們實踐新課程的老師要不斷更新教學、教育觀念，加強理論學習，鉆研教材和學習教學參考資料，實踐中要主動進行合作、探討、交流，使自己的理論和專業(yè)水平達到新課程所要求的水平。4、隨著學生年齡的增長，培養(yǎng)學生自主作業(yè)習慣和互批、互學習慣的養(yǎng)成，使學習真正成為學

10、生自己的事情。5、課堂教學中注意培養(yǎng)學生自主、合作、探究的的學習方法。提高學生學習的有效性和針對性，重視實踐操作活動，寓教于樂，要注意利用、開發(fā)教材資源，根據本地特色創(chuàng)設教學情境，同時進行校本資源的開發(fā)，使學生的知識掌握、運用更加靈活、有效；并努力從學生的生活經驗和知識經驗出發(fā)，讓學生體驗和感悟，逐步抽象成數學知識，形成完整的知識體系。6、新課程要求我們在教學中要用賞識的眼光去評價孩子，用鼓勵的語言與之交流，努力營造和諧、寬松、愉悅的學習氛圍，教學過程更加民主，學生主體地位更加突出，讓學生真正成為學習的主人。7、教師要在教學中努力做到依據本班學生實際情況，靈活運用教材，合理使用教具、多媒體手段，讓學生喜歡上數學，培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子探索數學問題的興趣與欲望。并且能夠按學生的不同層次設計練習，注重學生數學思維的訓練