小析高等數(shù)學(xué)教學(xué)思路

1、小析高等數(shù)學(xué)教學(xué)思路 在教材的選擇和編寫上必須符合時(shí)代的要求，在學(xué)生的接受范圍內(nèi)對(duì)教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新以配合教學(xué)學(xué)術(shù)化。其次，很多高校教師在知識(shí)水平、知識(shí)儲(chǔ)備方面不能適應(yīng)高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)化教育的要求。另外一方面，由于實(shí)現(xiàn)高校體制改革，我國(guó)很多高校實(shí)行擴(kuò)招政策，致使很多高校的數(shù)學(xué)教師相對(duì)短缺。同時(shí)，高等數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)較重，教師沒有精力適應(yīng)高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)化教育。為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，很多教師沒有充足的時(shí)間和精力去更新自己的知識(shí)內(nèi)容，也沒有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)需要的內(nèi)容。最后，大部分的高等數(shù)學(xué)教師已經(jīng)形成了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)化的研究性教學(xué)模式不熟悉或者不適應(yīng)。教學(xué)模式的單一，造成了學(xué)生

2、和教師缺乏應(yīng)有的交流和溝通。這是高等數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)化所要避免的，學(xué)術(shù)化教學(xué)在教學(xué)模式上主要是師生共同研究和解決相關(guān)問題。而傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽模式不利于教師及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果根本得不到保障。同樣，更加不利于高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)化。 一、學(xué)術(shù)化在當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展措施舉要 根據(jù)社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)化教學(xué)模式是非常有必要的。在實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)化的同時(shí)，要注意防止在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端的問題。要保持學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)肅性和科學(xué)性，才能有效地推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)化的發(fā)展。1教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考之一，一定要注意，實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)術(shù)化，增加教師和學(xué)生交

3、流并非就是丟掉教材跟隨教師。在學(xué)術(shù)化的數(shù)學(xué)教學(xué)上，教材的選擇或者編寫一定要適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的變化發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)地學(xué)術(shù)化要求教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)對(duì)教材進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生合適的指導(dǎo)，或者在教材解讀上面做一些示范。對(duì)于教材內(nèi)的創(chuàng)新點(diǎn)，教師應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生自己去進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)化，高校應(yīng)該盡可能的對(duì)師資力量擴(kuò)大投資。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師的學(xué)術(shù)化的培訓(xùn)。使得學(xué)校數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)化中從容應(yīng)對(duì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)發(fā)展。為了更好的提高教師的整體素質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)不能僅僅只專注

4、于高一等級(jí)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)培訓(xùn)上，還要注意對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)哲學(xué)等方面的培訓(xùn)。3數(shù)學(xué)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)化，數(shù)學(xué)教師自身必須加強(qiáng)自身地改變。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式上，要采用盡可能多的教學(xué)方法，減少單純的教師講、學(xué)生聽的方式。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變之前灌輸理論知識(shí)為主的理念。根據(jù)學(xué)術(shù)化的要求，教給學(xué)生研究和解讀教材的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，甚至可以提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題同學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)術(shù)化地研究和探討。在教學(xué)中，多采用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。盡可能的將理論知識(shí)置于豐富有趣的數(shù)學(xué)情景中去，盡可能減少枯燥理論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響。4實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)化還有利于增強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的人文

5、價(jià)值的認(rèn)識(shí)。高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)化，就要求教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的時(shí)候，教師應(yīng)該將對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和數(shù)學(xué)的人文價(jià)值在溝通交流中傳遞給學(xué)生。學(xué)術(shù)研究極具嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的活動(dòng)，對(duì)待、參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該也必須是持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)腐敗等問題，保有學(xué)術(shù)研究的純粹性。 二、結(jié)束語(yǔ) 當(dāng)前，學(xué)術(shù)化在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中還未得到充分重視，高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行學(xué)術(shù)化并非是人為的拔高高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。而是有條件的進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)研究，學(xué)術(shù)研究并非只能是高學(xué)歷的專用，很多有價(jià)值的研究來(lái)自于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，高等數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)化還有利于彌補(bǔ)高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果差的問題。綜上所述，實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)化非常