一剪梅優(yōu)質(zhì)教案

1、-作者xxxx-日期xxxx一剪梅優(yōu)質(zhì)教案【精品文檔】一剪梅教學設計教學目標：知識與能力：培養(yǎng)學生詩詞鑒賞能力，把握李清照詞深婉細膩的藝術(shù)風格 過程與方法：采用誦讀法，自主探究法來品味詞的意境。情感態(tài)度與價值觀：提高學生審美情趣，讓學生從美文中獲得美感。 教學重點：解讀文句，分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風格教學難點：詞中意境的把握品味，及對作者的理解。課時安排：一課時教學步驟：一、導語設計：（略）二、誦讀指導指導呤誦并背誦全詞。1聽朗誦，體會詞的基調(diào)。2請一學生朗讀，教師進行誦讀指導 明確：把握節(jié)奏。一剪梅是雙調(diào)，每段有四個樂句，每句四拍，形式上與七律相近，節(jié)奏整齊。所不同的是，它的雙數(shù)句被分

2、解成兩小句，每小句四字。這兩小句有時意思直貫而下，如“輕解羅裳，獨上蘭舟”、“雁字回時，月滿西樓”；有時意思或相仿或并列，如“一種相思，兩處閑愁”，甚至可用疊韻，如“才下眉頭，卻上心頭”。讀前一種四字句，兩句間停頓要短一些；讀后一種四字句，兩句間停頓稍長，以造成懸念，突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來看，單數(shù)句應讀得緩慢、悠長，雙數(shù)句可以讀得輕快短促，這就有了對比。3全班齊讀通過朗讀，整體感知詞的思想內(nèi)涵，品味詞的音韻美。問題設計：同學們聲情并茂的朗讀，讓老師體味到了一種回環(huán)往復的音韻之美。是什么原因讓我們體會到了這種美？明確：音韻美的形成，一是因為本詞的押韻，一韻到底并且都押平聲韻，造成舒緩委

3、婉的藝術(shù)效果；二是因為詞人擅用對仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。三、品評鑒賞1、整體感知：概括詞的上下兩片所寫的內(nèi)容。2、本詞寫的是哪一季節(jié)的景物，其中有沒有明確點明時令的詞句？明確：秋，初秋的景物；“殘”，可解為殘留意；“秋”，非為秋天，而為涼意。“花自飄零”，為秋景；“輕解羅裳”，乃為著秋裝。注意：“雁字回時，月滿西樓”，是為秋景，但在本詞中屬虛寫，乃是作者想象之景，故不為證據(jù)。3、本詞寫了件什么事，表達了作者怎樣的感情？明確：在初秋的一個中午，“我”獨自一人為排解憂愁而去泛舟，在這之中的所見所感，孤獨、秋悶之情。4、作者如何表現(xiàn)自己的這種感情？明確：(1)、間接抒情借用景物營造氣氛，烘托人物

4、內(nèi)心情感。 （2）、直抒胸臆直接抒發(fā)自己的相思、閑愁。5、精彩詞句賞析，品讀意境美步驟：由學生自找自賞，教師補充。（1）白雨齋詞話中說：“易安佳句，如一剪梅起七字云：紅藕香殘玉簟秋，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說出它好在哪里嗎？（引導學生從詞的主旨和意境角度分析） 明確： “紅藕香殘是以點帶面的寫法，點明了時節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物（視覺、嗅覺）來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受（觸覺）來表達秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。 （2）“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者在孤寂

5、中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？你從哪里看出來的？（引導學生揣摩關(guān)鍵字） 明確：從一個“獨”字可看出，詞人想借泛舟來消愁，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫，充滿詩情畫意，今天卻獨自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？“獨”字是“背面敷粉”的寫法，其實她想說的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂啊?！疤m舟”情結(jié)。（梁元帝采蓮賦）（3）為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，哪位同學能描述一下“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢？ （引導學生運用聯(lián)想法）明確：當空中大雁飛回來時，誰托它捎來書信？我正在明月照滿的西樓上盼望

6、著呢。雁傳書信，故可暫得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢？是詞人的相思之情啊，“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎？西樓通常和月亮有關(guān)系。看到殘月，寄托愁緒哀思。 西樓應該是建在主體建筑西邊而樓梯向東的小樓在古代文學中，西樓常和月的意象聯(lián)系在一起，因為在西邊的方位，是可以很方便看到月亮的，尤其是下沉之月，也就是深夜之月（4）.詞的換頭花自飄零水自流一句，承上啟下，詞意不斷。它既是即景，又兼比興。其所展示的花落水流之景，是遙遙與上闋紅藕香殘、獨上蘭舟兩句拍合的；而其所象喻的人生、年華、愛情、離別，則給人以無可奈何花落去之感，以及水流無限似儂愁之恨。詞的下闋就從這一句自然過渡到后面的五句，轉(zhuǎn)

7、為純抒情懷、直吐胸臆的獨白。（5）通過比較閱讀，領略詞人在“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。 明確：舊時文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié)，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。這種獨特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任，體現(xiàn)了她開朗的性格，善于為對方著想，與一般婦女的狹隘心胸不同。（6）名句賞析：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭” 明確：詞的主旨句的落實。詞人對愁的描寫極其形象。人在愁苦中總是皺著眉頭，愁眉苦臉的，詞人正是抓住這一點才寫出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而體會到她內(nèi)心的綿綿痛苦?！安牛瑓s”句式表現(xiàn)愁運動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領略到女詞人的萬千愁緒，給人以無止境的遐想。李煜烏夜啼 柳永八聲甘州小結(jié)：殘藕 寒簟 相思 鴻雁 融情于景 明月 直抒胸臆 飄花 閑愁 流水四、比較拓展1、通過與如夢令和聲聲慢的對比，體會李清照在不同的創(chuàng)作時期作品中所抒發(fā)情感的變化。2、在之前的基礎上，總結(jié)歸納婉約詞的