骨干教師培訓(xùn)資料

1、骨干教師培訓(xùn)資料“骨干 ”不能只是教師頭上的一個光環(huán)而已，骨干教師應(yīng)有的示范和輻射 作用！一、骨干教師現(xiàn)狀不容樂觀，資源的利用率不高現(xiàn)狀一：有些學(xué)校的骨干教師，教育思想不夠端正，個人的價值取 向出現(xiàn)了偏差，把 “骨干 ”作為個人的一種榮譽，全忘了自己應(yīng)盡的責(zé)任； 把“骨干”作為自己提干、評先、晉級的條件；把“骨干”作為向?qū)W校討福利、 要待遇的籌碼。這種現(xiàn)象不算少，是骨干教師消極狹隘的行為觀，個人 英雄主義的表現(xiàn)，與骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)相悖。值得我們反思?，F(xiàn)狀二：大多數(shù)骨干教師，理論水平高、業(yè)務(wù)能力強、專業(yè)思想端 正，個人也有極強上進心，很想轟轟烈烈地干一番事業(yè)，用自己的智慧、 才學(xué)、情感和愛心來

2、培育祖國后一代，來報答關(guān)愛過他們的父老鄉(xiāng)親。 但教師群體中彌漫著忌賢妒能之氣，骨干教師所處環(huán)境不夠?qū)捤?，所?地領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，沒有及時給這些骨干教師提供展示自己才華的舞臺， 沒有為這些骨干教師提供示范和輻射的空間。這是造成骨干教師自生自 滅最直接、最主要的原因。也值得我們關(guān)注。以上現(xiàn)狀顯示，盡管骨干教師培訓(xùn)的力度較大，但教育資源利用率 相對較低，骨干教師沒有機會展示自己的教育教學(xué)成果，交流自學(xué)經(jīng)驗， 參與或直接承擔(dān)本地教師培訓(xùn)任務(wù)?；诖?，如何發(fā)揮骨干教師的力量， 成為我們亟待解決的問題。我們要構(gòu)成自己學(xué)校文化的價值觀體系，讓 每位教師在理解中工作，在依靠中育人，在責(zé)任中奮進，為學(xué)校創(chuàng)造倡 導(dǎo)

3、人文精神的文化氛圍，給社會創(chuàng)造良好的學(xué)校形象。二、支持、依靠與責(zé)任是發(fā)揮骨干教師作用的 “法寶 ”骨干教師志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)；為人師表、教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、 與時俱進。對于廣大教師除了物質(zhì)激勵、目標(biāo)激勵外，更重要的是榜樣 的激勵。骨干教師是動力源，把你們重德、重識、重績，求新、求實、 求深，愛校、愛崗、愛生的思想情操輻射到每一位教師身邊；把你們過 硬的教學(xué)、教研功力無私撒向廣大教師心田。讓骨干教師不只是一花獨 放，而是引來百花滿園。骨干教師們才無愧于祖國的信任，人們的期待。 “百年大計，教育為本；教育大計，教師為本 ”。一個學(xué)校的教育教學(xué)管 理工作，一定要能啟動教研組，盤活一班人，用好用足教師

4、人才，做到 典型引路，發(fā)揮群體力量，很抓教學(xué)常規(guī)，廣泛開展評教、評學(xué)和教學(xué) 比武活動，動用學(xué)科指導(dǎo)組成員深入課堂，幫扶青年教師的成長。(1) 骨干教師要支持，發(fā)揮其示范作用骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人乃至名師 名家，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、先進的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信 息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。我們學(xué)校應(yīng)也會充分利用 這一教育資源，努力辦好教師培訓(xùn)工作。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)對象的學(xué)科 類別、研究方向、個性特點的需要，以骨干教師為指導(dǎo)教師，并讓培訓(xùn) 對象與骨干教師結(jié)師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關(guān)系，做到 教育資源共享。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，

5、對培訓(xùn)對象的教 育教學(xué)和教育科研進行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮骨干效應(yīng)及引帶 作用，使培訓(xùn)對象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長 的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。(2) 骨干教師有責(zé)任，發(fā)揮其輻射作用 為促進教師盡快成才，使教師隊伍建設(shè)扎實有效，學(xué)校成立骨干教 師隊伍建設(shè)小組。制定課程建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師對建 設(shè)中的具體問題和應(yīng)對策略，建立培養(yǎng)對象的個人檔案和信息資料庫， 強調(diào)培養(yǎng)對象在教育實踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強化骨 干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和

6、輻射作用。每 學(xué)期通過開展教改試驗專題研討和教育科研論題答辯。使教師在教學(xué)活 動中過程中展技驗?zāi)?，鍛煉提高?3) 骨干教師是依靠，發(fā)揮激勵作用建立督導(dǎo)評估體系和激勵機制。按照培訓(xùn)目標(biāo)和各層培養(yǎng)的具體要 求，每個周期都要對骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育 教學(xué)實績等進行考核，并將考核結(jié)果與評先評優(yōu)、晉職晉級、科研津貼 掛鉤，做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合。積極創(chuàng)造有利條件，鼓勵 骨干教師積極進修、研討，不斷充實和超越自我，自覺進行終身教育； 鼓勵骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動， 骨干教師能走出去，請進來，為他們提供施展才華的舞臺，同時，也應(yīng) 為骨干教師

7、的課題研究提供必須的時間保證和一定的經(jīng)費支持；建立 “資 源共享制 ”，讓骨干教師以名師名家的身份，到同地兄弟學(xué)校或省內(nèi)外協(xié) 作學(xué)校訪問或互派骨干教師執(zhí)教，參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會，了解本學(xué) 科課程、教材、大綱改革的前沿信息，依托骨干教師群體，進行教師素 質(zhì)實驗研究，課堂教學(xué)模式改革，教學(xué)手段改革，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。通過 精品課開發(fā)來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出一條成功激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 新路。教師是以教書育人為主要職責(zé)的勞動者，是學(xué)校教育勞動的主體。 教師勞動特點的把握，職業(yè)道德的狀況；專業(yè)素質(zhì)的高低，職業(yè)成熟的 水平以及教師管理的有效性，直接決定了學(xué)校教育的質(zhì)量和學(xué)校管理的 效能。三、骨干教師的提升

8、方法1、團結(jié)協(xié)作，共同提高。要深知 “獨木不成材 ”的道理。在工作中，各骨干教師要虛心向老教 師請教，吸收好的經(jīng)驗和做法，同時從精品課專題的確立、精品課的開 展，到期末的考核、結(jié)題等各階段學(xué)習(xí)、總結(jié)，通過引領(lǐng)和示范，使全 體教師的教育科研素質(zhì)得到明顯提高，在不斷學(xué)習(xí)、相互交流和探討中 逐漸走向成熟。使整個教師集體有一個良好的發(fā)展方向。2、示范引領(lǐng)，榜樣帶動。身為骨干教師，就有責(zé)任為同事做出榜樣，通過自己的示范和專業(yè) 引領(lǐng)，幫助其他同志逐漸地提高專業(yè)水平。因此，骨干教師每學(xué)期必做 兩節(jié)示范課，一次專題講座。使自己能成為大家的榜樣，進而轉(zhuǎn)化成集 體中其他成員的典范。3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，自由交流。說到

9、網(wǎng)絡(luò)，大家都不陌生，但是要充分利用網(wǎng)絡(luò)，那就是網(wǎng)絡(luò)教研。 其實，網(wǎng)絡(luò)教研是廣大教師學(xué)習(xí)和提高的必然途徑，是幫助教師實現(xiàn)人 生夢想的最高追求，是教研工作的一支先鋒力量，只有在這片沃土上才 能為大家提供內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進、實用便捷的優(yōu)秀課程資 源。骨干教師是學(xué)校教師隊伍中的中堅力量，我們會經(jīng)常組織骨干教師 進行群體培訓(xùn)。為進一步提高我校教師群體的整體素質(zhì)，我們在貫徹落 實各級教育行政部門有關(guān)骨干教師培訓(xùn)的指示精神的同時，結(jié)合我實際 實際，我們要在骨干教師中開展了以課程改革為載體，以 “精品課 ”為培 訓(xùn)內(nèi)容，以教育教學(xué)實踐為基本途徑的培訓(xùn)，為骨干教師搭建提高、成 長、鍛煉的平臺。四、加強

10、培訓(xùn)（一）、認(rèn)真組織骨干教師參加兄弟學(xué)校和相關(guān)專業(yè)部門舉辦的培訓(xùn)。保 證每個骨干教師都參加培訓(xùn)；并且保證資金支持，全額報銷參培者的培 訓(xùn)費、旅差費、資料費；解決骨干教師生活、工作或假期培訓(xùn)時的后顧 之憂，確保大家培訓(xùn)質(zhì)量。在培訓(xùn)中，參培者的出勤、考核成績不但記 入業(yè)務(wù)檔案，而且對培訓(xùn)天數(shù)不夠，考核成績不合格的骨干教師，所發(fā) 生的費用不予報銷，近而增強了骨干教師培訓(xùn)的積極性和自覺性。（二）、認(rèn)真開展骨干教師校本培訓(xùn)以教育教學(xué)改革為載體，以教育教學(xué)實踐為基本途徑，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 為培訓(xùn)手段，充分利用資源庫里的材料，采取集中輔導(dǎo)、講座與自學(xué)相 結(jié)合；研討、反思與探究相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合的方式

11、進 行。培訓(xùn)考核方式：集中輔導(dǎo)、講座與自學(xué)的成績查看學(xué)習(xí)筆記；研討、 反思與探究的效果驗收心得體會；用理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)實踐能力水平看 教育教學(xué)改革業(yè)績。通過開骨干教師校本培訓(xùn)，來提高骨干教師的素質(zhì)。五、抓好三個落實 （一）、落實計劃計劃，是培訓(xùn)過程、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)手段、培訓(xùn)所要達到目標(biāo)的重 要依據(jù)，沒有科學(xué)的計劃，就沒有實實在在培訓(xùn)。我們根據(jù)大家的整體 實際情況，制定了師德師風(fēng)建設(shè)計劃和專業(yè)技術(shù)與課堂教學(xué)整合計劃； 根據(jù)每位教師任教專業(yè)的特點，每位教師要制定個人提高計劃。在培訓(xùn) 中，通過學(xué)習(xí)、研討、反思、開展各項活動，扎扎實實的落實每項計劃。（二）、落實檢查考核嚴(yán)格檢查考核，是培訓(xùn)效果、培訓(xùn)質(zhì)

12、量的保障。為此，培訓(xùn)計劃一 旦實施，學(xué)校組織專門人員，嚴(yán)格對培訓(xùn)過程、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間等 進行檢查，隨時抽查和定期檢查相結(jié)合，以嚴(yán)格檢查為手段，以達到培 訓(xùn)目標(biāo)為目的，增強培訓(xùn)的實效性。（三）、落實獎懲制度結(jié)合學(xué)校實際制定了骨干教師獎勵制度。骨干教師在業(yè)務(wù)提高，發(fā) 揮作用好，教學(xué)成果和教育科研成果突出等方面，通過考核結(jié)果給予一 次性不同層次的獎勵。對參加培訓(xùn)不好，發(fā)揮作用欠佳，工作業(yè)績不大 的骨干教師，根據(jù)骨干教師管理辦法規(guī)定，視情節(jié)給予限期提高，或清 除骨干教師隊伍處分。六、打造全優(yōu)課堂，在實踐中提升自身價值課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，大家要本著 “一切為了學(xué)生，為 了學(xué)生的一切 ”的

13、理念，我校生源資質(zhì)較差，比不上高中、大學(xué)，但教師 要將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我們可以推廣 “先學(xué)后教 ”的教學(xué) 模式，并力求讓新建立的機電精品課教學(xué)形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更 好地體現(xiàn)職業(yè)教育的要求，提機電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。(1) 備好課。積極參加機電專業(yè)教研室組織的教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的指 導(dǎo)下進行聽課，聽講座，領(lǐng)會課改精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后 反思。備課時認(rèn)真鉆研教材的同時、充分考慮學(xué)生將來的實際工作，使 學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)完即用。大家可以到數(shù)據(jù)庫中查資料、自制教具，集 中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生 能更快掌握專業(yè)內(nèi)容。(2) 上課。上課要有激情，有

14、很深的教學(xué)藝術(shù)，要深深懂得上好一節(jié) 課不容易。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求，在課堂教學(xué)力求抓住 重點，突破難點，精講精練，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)， 注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的找后進生回答。 做練習(xí)巡視時，注意對后進生進行面對面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進 步。(3) 堅持每天反思，堅持獨立地思考，即時做好教學(xué)后記，反思自己 這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎 ?哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒 有講透，怎樣講會更好。發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，才能為一名 合格的骨干教師。七、實操培訓(xùn)計劃(一)實訓(xùn)

15、培養(yǎng)目標(biāo)1、通過培訓(xùn)使各骨干教師掌握機械制造工藝基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)普通車工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工操作和常用工、卡、量具使用能力。2、通過冷加工基本操作，使學(xué)員了解冷加工在機械加工中的重要性。3、在學(xué)習(xí)過程中逐步了解零件加工工藝過程，建立機械加工的理念。4、培養(yǎng)各骨干教師基本素質(zhì)，強化經(jīng)濟、效率、質(zhì)量觀，貫徹環(huán)境 保護和可持續(xù)發(fā)展的觀點。（二）知識掌握點1常用機床的名稱、規(guī)格、性能、結(jié)構(gòu)和傳動系統(tǒng)。2常用工夾量具的名稱、規(guī)格、用途和維護保養(yǎng)。3常用刀具的種類、牌號、規(guī)格、性能和維護保養(yǎng)方法。4數(shù)控加工原理、數(shù)控編程基礎(chǔ)、電腦模擬操作。5各類機械設(shè)備加工特點與區(qū)別。6常用潤滑劑、冷卻液種類及用途。7數(shù)控自動編程軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理的能力。8復(fù)雜零件機械加工工藝、工件質(zhì)量和誤差進行分析。（三）能力訓(xùn)練點1熟練掌握常用機床的操作方法；常用刀具的安裝方法；常用的加 工方法，完成培訓(xùn)樣件的加工。2基本掌握機床主要附件的安裝和使用；根據(jù)加工部位選擇刀具和 切削用量；典型工件的機械加工工藝。3給學(xué)員一個零件圖或讓學(xué)員自己設(shè)計一個零件，制訂出機械加工 工藝。（四）素質(zhì)培養(yǎng)點1通過講解安全操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生安全操作的觀念。通過實際操 作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員的動手能力。2通過實習(xí)中