《社戲》教案(2課時(shí))

1、-作者xxxx-日期xxxx社戲教案(2課時(shí))【精品文檔】社戲教案教學(xué)目標(biāo)1熟悉課文，對(duì)易讀錯(cuò)的字正音，學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)、結(jié)構(gòu)分析小說。2體會(huì)、揣摩小說在安排材料上詳略得當(dāng)?shù)膯栴}。3體會(huì)作者對(duì)美好童年生活的回憶和眷念之情。教學(xué)目標(biāo)：能正確復(fù)述課文的情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)1理解分析雙喜這一人物形象；概括“我”的心理變化過程。2領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)、從不同角度描寫的。教學(xué)難點(diǎn)1分析平橋村是樂土的原因、看戲和“偷豆”的趣點(diǎn)2用準(zhǔn)確的詞語概括人物的性格特點(diǎn)和心路歷程。3理解小說的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程：第1課時(shí)一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光，老師很想知道你童年時(shí)，你最喜歡去哪里？最

2、喜歡做什么？（學(xué)生自由回答） 師：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的社戲，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。 二、自主預(yù)習(xí)1走近作者魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 上第一篇白話小說狂人日記，中篇小說Q正傳，散文集朝花夕拾，小說集吶喊，雜文集墳二心集等。2背景資料這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年

3、時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。是作者在大都市中由看戲引起的對(duì)童年生活的回憶，也是在大都市的作者對(duì)農(nóng)村及其農(nóng)民淳樸的品質(zhì)的歌頌。課文節(jié)選的是看社戲的部分。3關(guān)于社戲文中的“社”原指土地廟或土地神，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”是指社中每年所演的“年規(guī)戲”?？瓷鐟虻臅r(shí)間應(yīng)該是在初夏，而不是在春天。社戲演出的內(nèi)容游園吊打。 4字音字形歸?。▁ng） 行輩（hng） 攛掇（cun duo） 憚（dn） 絮叨（x dao） 怠慢（di）鳧水（f） 蘊(yùn)藻（yn zo） 家眷（jun）漂渺（pio mio） 楫（j） 大抵（d）糾葛（ji g） 潺潺（chn） 船篷（png）皎潔（jio） 桕樹（ji）

4、 棹（zho）5詞語解釋。樂土：自由快樂的地方。歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。疏疏朗朗：容稀疏而分明的樣子。皎潔：（月亮）明亮而潔白。糾葛：糾纏不清的事情。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固立著，常比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。彌散：彌漫消散。怠慢：冷淡。怠，輕慢，不恭敬。漂渺：現(xiàn)在寫作“縹緲”，隱隱約約，若有若無。三、合作探究（一）整體感知1學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，從“時(shí)間”角度，從“事情”角度，從懷念童年的“原因”角度概括全文內(nèi)容。明確：本文的中心情節(jié)是看社戲，從“時(shí)間”角度概括：看戲前看戲看戲后，從“事情”角度概括：隨母歸省釣蝦放牛戲前波折夏夜行舟船上看戲

5、歸航偷豆六一送豆從“原因”角度概括：懷念童年 樂土美景趣事伙伴2本文的線索是什么？課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？ 明確：（1）六件事：A 寫了人隨母親歸省小住平橋村；B釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C 看社戲前的波折；D夜航去看社戲途中；E去趙莊看社戲；F看社戲后歸航偷豆；G六一公公送豆。 （2）詳寫的是：C D E F （3）略寫的是：A B G 3為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？明確：因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以去趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。 （二）深層探究1平橋村是一個(gè)什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？明

6、確：作者筆下的平橋村：“離海不遠(yuǎn)”“偏僻”“臨河”“住戶不滿三十家”，以“種田”“打魚”為業(yè)，“只有一個(gè)雜貨店”。 “樂土”一詞既寫出平橋村在“我”心目中的地位，又寫出“我”對(duì)平橋村的情感?！拔摇痹谶@里是公共的客，可以得到優(yōu)待；可以免讀詩經(jīng)之類難懂的書；可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂的鄉(xiāng)間生活。2寫平橋村這一部分在全篇中有何作用？明確：交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。3作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？明確：夏夜行程是課文的精彩片段。作

7、者寫起伏的連山如猛獸，以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急迫的心情。聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使“我”沉靜，反襯出此前著急的心情。4“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？明確：不好看。理由在于：想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；想看“蛇精”和“跳老虎，等了許久都不見出來；最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)并不停地唱著”。除正面寫出戲不好看，文中“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起哈欠”，這些神態(tài)描寫，也從側(cè)面作了烘托。5寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事？這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同？明確：月下歸航時(shí)，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，

8、而此時(shí)“我”和小伙伴偷吃豆，心情無比歡暢、輕松。四、課堂小結(jié)本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的回憶和留戀的心情，以及熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。五、板書設(shè)計(jì)六、作業(yè)設(shè)計(jì)本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗社戲，請(qǐng)同學(xué)們想一想自己的家鄉(xiāng)有什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)對(duì)話交流，上臺(tái)說給大家聽聽。交流示例：清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。相傳這是因?yàn)榍迕鞴?jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動(dòng)，以鍛煉身體。因此，這個(gè)節(jié)日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸

9、淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個(gè)富有特色的節(jié)日。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1理解關(guān)鍵詞語的意義，體會(huì)運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。（教學(xué)重點(diǎn)）2理解景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用，提高分析人物的能力。（教學(xué)難點(diǎn)）3認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小說社戲的故事情節(jié)和作者的行文思路。這節(jié)課讓我們一起來看看社戲中提到的一系列人物形象，賞析文章寫景的妙處。二、自主學(xué)習(xí)（一）人物賞析1小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？明確：雙喜 其他人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。2分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是“好孩子頭”還是“壞孩子頭”？ 明

10、確：（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議表現(xiàn)雙喜聰明。（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大迅哥兒向來不跑我們又都是識(shí)水性的？表現(xiàn)雙喜反 應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、 細(xì)心。（4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給發(fā)的娘知道是要挨罵的表現(xiàn)雙喜考慮 周到。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策表現(xiàn)雙喜考慮事情到。（6）雙喜送我回到家，“都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！”表現(xiàn)雙喜做事有始終。（7）雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈

11、敏。小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。3分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人？明確：（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘， 踏壞了不少?！弊C實(shí)雙他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)。（2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？這是應(yīng)該的?！?還問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”表現(xiàn)六一公公淳 樸、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”表現(xiàn)六一公公好高。（4）六一公公送豆給母親和我吃表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠(chéng)。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好

12、客、熱誠(chéng)的老人。 （二）語言品析1說說下列句子中括號(hào)里的字能不能去掉？為什么？（1）我們立刻（一哄的）出了門。（2）趙莊便（真）在眼前了。明確：括號(hào)里的字都不能去掉。（1）中的“ 一哄”，不是一個(gè)人，而是一群人。表現(xiàn)了孩子們天真、活潑的行動(dòng)和歡樂、迫切的心情。（2）中的到趙莊看戲是“我”盼望已久的，何況前面還有把漁火作為戲臺(tái)的錯(cuò)誤猜測(cè)，因此趙莊出現(xiàn)，“我”的心情是無比喜悅的。這個(gè)“真”字用得十分傳神。2說說你對(duì)小說結(jié)尾的理解。明確：小說的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。其實(shí)那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，作者借助“我”懷念那夜的戲和豆，實(shí)際上是懷念平橋村樸實(shí)、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活。

13、“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的追求。（三）手法探究請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀第11-13段、22-23段，速度稍慢，同學(xué)們閉目靜聽，想象其意境，想想，這幾段寫景從哪幾方面，結(jié)合著哪些事物來寫的，運(yùn)用了哪些修辭，起到了怎樣的表達(dá)效果？明確：抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動(dòng)多種感覺器官，運(yùn)用多種修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。視覺：月色朦朧在水氣里；淡黑起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的；依稀的趙莊，還有幾點(diǎn)火；嗅覺：豆麥和水草的“清香”；聽覺：而且似乎聽到“歌吹”了；那聲音似乎是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)。 感

14、覺：但我卻還以為船慢使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。修辭手法：比喻、擬人等。如把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急迫的心情。抒發(fā)作者對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛。三、課堂小結(jié)課文描繪了農(nóng)村少年的群像，著重刻畫了雙喜的形象，還有阿發(fā)等人；此外還勾勒了六一公公淳樸、熱誠(chéng)和寬厚的性格。作品的主題思想或者說中心意思，主要就是通過對(duì)人物形象的描寫表現(xiàn)出來的。四、板書設(shè)計(jì)五、作業(yè)設(shè)計(jì)你記得哪個(gè)季節(jié)的美麗月夜嗎？請(qǐng)你應(yīng)用你剛學(xué)的寫景技巧也寫一段夜景。（150字左右）示例：黑天鵝似的夜幕上，一輪殘?jiān)蚂o靜地點(diǎn)綴著水晶般星星的夜空，寂靜幽邃，宛如鏡花水月，一觸即逝。在樹的黑色剪影下，一片落葉掉落，那枯黃，在月夜燃燒，掉落，靜止在一個(gè)寂靜的月夜,我漫步走過