一年級語文識字教學(xué)心得 識字教學(xué)戰(zhàn)役

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁一年級語文識字教學(xué)心得 識字教學(xué)戰(zhàn)役課堂40分鐘是教學(xué)的黃金期，如何在這40分鐘里提高課堂效率？課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級教學(xué)的重點。”關(guān)于低年級語文教學(xué)，我一直困惑于生字太多怎么教？幾句就識字、寫字，稱為“隨文識寫”。課文沒讀夠，更沒讀透。字呢？課上寫了、講了耽誤時間，一筆帶過大部分基礎(chǔ)薄弱的孩子記不牢。一年級部編版語文每節(jié)課要認(rèn)識的生字有1216個，寫的生字有68個，會認(rèn)加上會寫的字多達(dá)20個。在進(jìn)行教學(xué)時我總是糾結(jié)第一課時上什么，第二課時教什么，青年教師的我總是怕學(xué)生學(xué)不會，只要是生字我就先領(lǐng)著

2、學(xué)生讀再讓他們組詞，造句，碰到重點字或者同音字要在幫助孩子們辨析，會寫的字再講解田字格中的站位、筆順，這樣下來兩節(jié)課都不夠用來講生字，更別提理解文本訓(xùn)練朗讀在這樣的糾結(jié)中我大量閱讀識字教學(xué)的文章，終于在何捷老師的書中找到了答案。首先，要樹立正確的課時觀。教學(xué)用書中給我們提供了建議，根據(jù)文本的題材、長短等不同來選擇合適的識字教學(xué)的方法，從而提高課堂效率。例如：四個太陽中的生字基本都集中在課題和幾個長句子中，所以本課可以在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行隨文識字。有的文章識字，和閱讀文本可以分課時進(jìn)行。確保在“閱讀”課型中，能集中進(jìn)行閱讀教學(xué)。即便是識字、寫字，也是為了閱讀啊，怎么能舍本逐末呢？讀好課文，讀懂課文

3、，了解故事，生發(fā)感受，浸潤于文學(xué)的魅力之中，培植文化與審美意識，這些都是“基礎(chǔ)工程”，應(yīng)當(dāng)在“閱讀課”中予以保證。總的來說識字是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀是語文的基礎(chǔ)。其次，設(shè)計時可采用版塊區(qū)分教學(xué)。非要在一課時中，既有生字教學(xué)成分，又確保閱讀教學(xué)實效，就要處理好教學(xué)的版塊，集中完成不同的教學(xué)任務(wù)。例如：第一課時，要偏向識字、寫字，完全可以，這是閱讀的前奏；第二課時，務(wù)必確保閱讀教學(xué)的完整。最后，要能明確區(qū)分教學(xué)任務(wù)。例如，統(tǒng)編本設(shè)計了“會認(rèn)”的生字，教學(xué)任務(wù)就是“認(rèn)識”。閱讀時，能結(jié)合具體的語境，自然地認(rèn)出即可。認(rèn)識的次數(shù)多了，在課外閱讀時，聯(lián)系上下文能認(rèn)出，就是完成了“認(rèn)識”的教學(xué)任務(wù)。這些會認(rèn)的生字，日后還會以“會寫”的教學(xué)任務(wù)出現(xiàn)。再如，統(tǒng)編本中每課有“會寫”的生字，可以在課后集中書寫，教學(xué)時易錯字可以提醒書寫，不要面面俱到。更不要逐字講解字理。我們教的是小學(xué)生，不是訓(xùn)詁學(xué)博士生。適當(dāng)講解字理能增加趣味，夯實傳統(tǒng)文化。但也要根據(jù)閱讀教學(xué)需要，有所選擇。 在此基礎(chǔ)上，我覺得要探索出自己的教學(xué)“