關于品德評價標準的制定的反思

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁關于品德評價標準的制定的反思關于品德評價標準的制定的反思 海口市第十一小學陳文華 在平時的品德教學中，我們常常要為所教的活動主題內容制作一些教學課件，那么在制作時，我們常常會為課件而課件，或者沒有很好的讓課件為教學服務。今天我仔細聆聽了評出方向評出動力品德與生活、品德與社會教學中評價標準的制定與運用這一講座，尤其是聽了北京市朝陽區(qū)薛寶衛(wèi)老師執(zhí)教的青銅鑄造一枝獨秀一課中以視頻資料的選取為例結合課堂教學效果來分析。我受益匪淺。薛老師認為視頻資料的選取應遵循以下四個標準：1. 視頻內容的選取緊扣教學目標、教學重難點。2. 視頻內容的選取是對教

2、材的有效補充；3. 視頻內容的選取要符合科學性。4. 視頻資料的選取有助于對問題的分析、綜合、判斷、推理、符合邏輯性，為解決不同層次的問題提供有效的支架。記得我在教教科版品德與社會五年級下冊第四單元中的一個活動主題科技是把“雙刃劍”時，我收集了大量的有關科技是把“雙刃劍”的視頻資料，特別是關于克隆方面的很多資料，我都一一呈現給學生，以為會受到很好的教學效果，然而，學生卻在我的狂轟濫炸的視頻呈現中偏離了活動主題，這讓我靜下來反思，我的視頻內容的選取是否緊扣教學目標，是否突出教學重點、突破教學難點呢?后來我進一步改進，精簡視頻內容，選取的是對教材的有效補充，選取的是有助于學生對問題的分析、綜合、判

3、斷、推理、符合邏輯性，為解決不同層次的問題提供有效的支架的視頻，教學效果就大不一樣。案例片斷：2合作探究探討利弊（1）同學們，近幾年，關于“克隆人”的信息不斷地沖擊著人們的理念，請看大屏幕（關于含有人類細胞的“人羊”。）你贊成克隆人嗎？克隆人有哪些危害？說說為什么包括我國在內的絕大多數國家都禁止克隆人。（2）關于克隆，你知道些什么？觀看視頻克隆羊?，F在都克隆出什么？它給人類帶來哪些好處？讀教材79頁克隆的益處。（3）教師出示課件，使學生感受到當今世界科技的發(fā)達。學生交流：克隆技術益處多還是壞處大。（4）教師引導，學生歸納：通過剛才的合作探究，再次說明科技是把“雙刃劍”。（板書：慎用科技造福人類

4、濫用科技毀滅人類）設計意圖：由于課程整合本身的學科交叉性以及學生學習的主動性、能動性和能力的培養(yǎng)，信息技術與課程整合的項目大部分圍繞研究性學習、協作式學習開展。這部分設計，通過教師補充的人羊的消息，給學生以震撼，把學生全部的心智引導在感受、關注、評價克隆事件中。通過上述生生、師生的互動交流，使原來僵硬的教材“活”了起來，“文本教師學生”三者之間融為一體。充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中去搜集資料，獲得信息，激發(fā)感情，樹立正確的人生觀，也是品德與社會中應該達到的目標。同時，我認為通過信息技術與課程的整合能把抽象的問題化為具體，有助于學生的理解和分析，而課件的形象展現同時又能凸現了品德來源于生活，品德與生活的密切聯系。教師示范性補充的資料是具體