科學民主的創(chuàng)建和諧班級

1、 科學民主的創(chuàng)建和諧班級 摘要：創(chuàng)建和諧班級,要有科學化的管理方法，要尊重學生個性、充分發(fā)揮學生主體作用，要提升教師個人魅力，要信任每一位學生。這樣才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的全面發(fā)展的人才。關鍵詞：科學；民主；創(chuàng)建和諧班級和諧社會需要和諧的教育,和諧的教育需要和諧的校園,和諧的校園由許多和諧的班集體組成。和諧理念經(jīng)過兩千多年的發(fā)展演化,已經(jīng)滲透到了教育學等現(xiàn)代科學的多個領域。和諧班集體是一個有著強大凝聚力的、強烈責任感的集體,是一個能夠促進學生的全面協(xié)調發(fā)展的集體,對于落實素質教育具有深遠的意義。只有建立一個和諧的班級,給學生一片自由的天空,才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的全面發(fā)展的人才

2、。那么, 如何營造和諧班級氛圍呢?一、科學管理創(chuàng)建和諧班級 創(chuàng)建一個和諧的班級,要有科學化的管理方法。一個和諧完美的班集體管理應該確立科學的奮斗目標、管理措施、管理制度。在集體管理中制定出科學合理的目標,能充分調動學生的積極性,激發(fā)學生的斗志,達到最佳的管理效果。在接受一個新的班級時,班主任就可以設定班級共同奮斗的目標，如:“在我們朝夕相處的日子里,我們要營造的是這樣一個集體，讓生活在這個班級的人感到驕傲,讓生活在這個班級以外的人感到羨慕”。要達到這樣的目標,要分階段循序漸進:首先要爭奪“年級優(yōu)秀班級”,接著爭創(chuàng)“校級先進班級”,然后努力創(chuàng)建更高層的優(yōu)秀班級。這樣就使班級目標構成一個有機整體,

3、環(huán)環(huán)相扣,互為因果,牽一發(fā)而動全身。 “校有校紀,班有班規(guī)”，開學初,班主任應該和班干部一同制定班級中所有制度。比如:班干部工作職責、紀律要求、作業(yè)要求、考勤制度、衛(wèi)生值日、獎懲制度、圖書角借書制度等等。而且要形成書面稿張貼在教室里,向全班學生和任課老師公開。有了這些制度,我們的工作開展起來就會有條理,有保障。 成立班委會，負責班級各項制度的制定和執(zhí)行,對班級的日常工作進行具體控制和管理。還可以形成監(jiān)督機制，主要負責班委會成員工作情況進行監(jiān)督與督促,在班里形成監(jiān)督與反監(jiān)督的氛圍,學生受班干部的管理,班干部的工作受同學們的監(jiān)督，給全體學生創(chuàng)設一個既是管理者,又是被管理者的組織情境。二、民主管理創(chuàng)

4、建和諧班級 在班級管理中教師要尊重學生個性、充分發(fā)揮學生主體作用。在教育管理方式上,千方百計地創(chuàng)造條件讓學生主動參與班級管理,讓學生人人有機會展示自己的風采,發(fā)表自己的意見，全員共同決策參與班級管理。傳統(tǒng)的班級管理方法往往由班主任指定班長、班委、組長、課代表的角色分工,這明顯阻礙了學生自我發(fā)展的潛能。因為作為一個獨立的社會個體,每一個學生都渴望被認同、被尊重、被重視,每一個人都渴望通過自己的努力達到理想的位置。作為班主任要相信每個學生都有潛能,然后把學生的個性價值挖掘出來,盡量做到“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做”。為達到這種班級的和諧狀態(tài),可以建立一種班級民主管理體制。先把一個班

5、的同學分成若干學習小組,每組4-6人，組員要考慮性別、個性、興趣等差異的搭配。選出小組組長,負責本組的管理工作。組里其他同學可以提岀合理建議,一旦小組全體學生通過,具體便由該同學和小組長合作執(zhí)行。全班可以每周評出幾個優(yōu)秀小組，對連續(xù)評為“優(yōu)秀”的學習小組在全班進行經(jīng)驗推廣。這種班級管理體制是開放的、民主的,有利于學生的自治和創(chuàng)造力的培養(yǎng),而且人人有機會鍛煉,展示自己的才華。 班會是班級和諧管理最具活力的平臺,也是展示班干部組織、溝通等能力的場所,更是全體同學展示個性、獨立、創(chuàng)造最生動的舞臺。班會活動形式可以采用個性化模式:知識新聞性的,討論交流性的,表演技巧性的都可以,這樣既可挑戰(zhàn)同學們想象力

6、和創(chuàng)造力,又可讓學生學習生活社會化。把這些活動組織的權力交給學生,班主任只作為班級的一員,在組織過程中和結束后給以適當?shù)慕ㄗh。這樣能促進了班集體文化建設,學生的自我管理意識也會明顯提高,人人以小主人自居,心甘情愿地自我約束、自我管理。整個班級就會洋溢著一種民主、自律的學習生活氛圍。 三、提升魅力助和諧班級發(fā)展為人師表是師愛的重要體現(xiàn)，一位高素質的教師，必然是一個具有淵博知識和良好修養(yǎng)的人。教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育中的地位。因此，凡是要求學生做到的，教師應該首先做到。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如何正其人”“其身正，不令其而行；其身不正，雖令不從?！苯處熤挥凶?/p>

7、己具備了良好的道德修養(yǎng)，才能有力地說服學生、感染學生，收到良好的教育效果。教師要想得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力，努力完善自己的個性，自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。四、尊重信任營和諧班級氛圍尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。給學生以尊重，學生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在。著名教育家愛默森說：“教育成功的秘訣在于尊重學生?！眱?yōu)秀的教師不會高高在上，不會威脅或懲罰學生，他尊重學生勝過學生尊重他。教師只有尊重學生，保證每個學生在班級里有自己的位置，才能培養(yǎng)學生良好的情感和品德。教師尊重學生，要充分尊重學生的人格，努力創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氛圍。教育教學實踐證明,棍棒之下絕不會出現(xiàn)神童,只會壓抑學生特長的發(fā)揮與發(fā)展。只有建立一個和諧的班級,放開學生的