探析職校計算機(jī)理論與實踐結(jié)合

1、探析職校計算機(jī)理論與實踐結(jié)合 1從理論教學(xué)走向?qū)嵺`教學(xué) 計算機(jī)學(xué)科的實踐性很強(qiáng),這說明要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,只能讓學(xué)生感到無趣,學(xué)生也不能掌握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。所以,在授課時,采用邊講課、邊演示、邊練習(xí)的方法。理論中有實踐,實踐中有理論。 1.1知識點教學(xué)法 這樣即減輕了課堂教學(xué)的壓力,又促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí),起到了良好的效果。 1.2任務(wù)驅(qū)動法 在教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過完成一個個的具體的任務(wù),掌握教學(xué)中的內(nèi)容,從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。例如在元旦來臨前,要求學(xué)生利用PowerPoint軟件制作一張賀卡。先給學(xué)生展示一些精美賀卡,講解制作賀卡的要點,利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片、音樂等內(nèi)容

2、及簡單的圖形編輯,要求學(xué)生自主完成,并用郵件寄給朋友,最后在課堂上進(jìn)行展示,總結(jié)制作過程中的一些問題。真正做到理論實踐理論。 2因材施教,分層教學(xué) 分層教學(xué)就是指的在教學(xué)的時候,針對不同學(xué)生的個性,知識能力以及接受能力,設(shè)計一些多層次的教學(xué)目標(biāo),用不同的方法教學(xué),這就會使得學(xué)生可以在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得,都達(dá)到課程的要求。如果學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的話,效率就會很高,但是相反的,要是教師只是一味的滿堂灌教學(xué),就會是事倍功半。分層教學(xué)針對不同學(xué)生的實際,采取不同層次的教學(xué)方法,使得不同層次的學(xué)生都可以在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的自覺性。在教學(xué)安排時,對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,要進(jìn)行個別指導(dǎo),讓他們感到心情愉

3、悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。對于基礎(chǔ)好一些的學(xué)生,在布置練習(xí)方面為其加入新的內(nèi)容,讓其有探索和發(fā)揮的余地,有意識地加深和擴(kuò)展其知識面,學(xué)生覺得自己在不停的進(jìn)步,心里感到非常愉快,這樣有利于他們不斷進(jìn)取,不斷提高學(xué)習(xí)能力。另外,發(fā)揮有基礎(chǔ)的學(xué)生的特長,讓其幫助和指導(dǎo)有困難的學(xué)生,同時，也提高了其對知識技能的理解。分層教學(xué)使教學(xué)得到整合,資源得到充分的利用,增強(qiáng)了教學(xué)的針對性,提高了教學(xué)的效率。 3優(yōu)化考核,建立合理、準(zhǔn)確的評價體系 (1)大部分職校的計算機(jī)考試主要采取紙質(zhì)卷面考試,這樣學(xué)生只會死記一些理論知識,為了考試而考試,學(xué)生作弊現(xiàn)象嚴(yán)重:帶小抄紙條,互換試卷等。而且很多操作技能也都理論化,造成

4、學(xué)生只會紙上談兵,不利于就業(yè)。理論必須與實踐結(jié)合起來,如果采用上機(jī)無紙化考試,既可以有效杜絕學(xué)生考試作弊的行為,理論知識和操作技能題又可以一起考,能很好地檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而且自動判分,減輕教師評卷的負(fù)擔(dān),實現(xiàn)了考試的無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化,從而規(guī)范了考試管理,實現(xiàn)了考試的公平、公正。(2)把計算機(jī)技能鑒定考試納入教學(xué)考核中,與畢業(yè)證書掛鉤,這樣畢業(yè)證的含金會更高。教學(xué)、考核與技能鑒定的接軌,使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性、學(xué)以致用,通過職業(yè)技能認(rèn)證考試,既可以給學(xué)生的就業(yè)增加一份籌碼,又可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)。鼓勵及引導(dǎo)學(xué)生考一些社會上的證書,使學(xué)校與社會充分結(jié)合,這樣會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。(3)鼓勵及組織學(xué)生參加國家技能大賽、省技能大賽、市技能大賽。學(xué)校要定期舉辦技能大賽,校技能大賽與畢業(yè)成績掛鉤,另外設(shè)定各種獎品及榮譽(yù),推出技能明星,使學(xué)生熱忠于一年一度的技能大賽。總之,對于即將步入社會的職校學(xué)生,理論聯(lián)系實踐在計算機(jī)教學(xué)上充分發(fā)揮了巨大作用,實現(xiàn)了“能力本位,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想和理念,達(dá)到事半功倍的效果。 本文 第