人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積計(jì)算》課堂觀察報(bào)告

1、精品 平行四邊形的面積課堂觀察報(bào)告任職學(xué)校姚店子小學(xué)任教學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)任教年段小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)姓名武玉浩觀察視角一、教什么觀察記錄觀察視點(diǎn)平行四邊形的面積計(jì)算1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？核心知識(shí)：教師給了學(xué)生充分的探索時(shí)間和空間，通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷了猜想與驗(yàn)證的過程，探究出平行四邊形的面積的計(jì)算方法。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?jī)?nèi)在聯(lián)系：1、本節(jié)課的導(dǎo)入，注重了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系；2、探究的科學(xué)方法與探究的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。3、注重了轉(zhuǎn)化的思想。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與

2、本質(zhì)？學(xué)科特點(diǎn)：既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，把基本活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)思想方法始終貫穿于課堂教學(xué)。體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？詳略得當(dāng)：大膽放手，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，去探索平行四邊形面積的計(jì)算公式，盡量做到不講或精講。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？教學(xué)資源：能夠合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？學(xué)法指導(dǎo)：這節(jié)課的思想、方法和知識(shí)不是教師教給學(xué)生的，而是通過學(xué)生的自主探索得來(lái)的，是通過學(xué)生做數(shù)學(xué)得來(lái)的。補(bǔ)充視點(diǎn)：無(wú)教學(xué)改進(jìn)建議：在學(xué)法上，學(xué)生在剪拼時(shí)，還存在注重結(jié)果，

3、沒有適時(shí)歸納過程的現(xiàn)象。還需要教師適時(shí)指導(dǎo)。課堂觀察記錄表單（1）任職學(xué)校姚店子小學(xué)任教學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)任教年段小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)姓名孟凡曉觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點(diǎn)平行四邊形的面積計(jì)算1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？先學(xué)后教：能夠通過預(yù)習(xí)，找出在學(xué)習(xí)中的問題。通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，比較面積的大小是不可能用數(shù)格子的方法來(lái)進(jìn)行的。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？以學(xué)定教：能夠針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行有效教學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式。3.課堂提問：?jiǎn)l(fā)式提問的次數(shù)，無(wú)效提問的次數(shù)？課堂提問：?jiǎn)l(fā)式提問的次數(shù)：9次，無(wú)效提問的次

4、數(shù)：1次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？示范操作：教師能夠進(jìn)行示范高水平操作行為。本節(jié)課中教師運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生架起由具體到抽象的橋梁，使學(xué)生清楚的看到平行四邊形到長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)化過程。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？變式訓(xùn)練：在學(xué)生通過多種方法理解了平行四邊形的面積公式時(shí)，選取練習(xí)題加以鞏固，習(xí)題梯度性特別強(qiáng)，每一個(gè)練習(xí)都不是盲目的，都著眼一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？當(dāng)堂檢測(cè)：能夠當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授。符合了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，使學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？平衡教學(xué)：本節(jié)課中采

5、用了小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探索，積極參與知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生在做中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)。補(bǔ)充視點(diǎn)：無(wú)教學(xué)改進(jìn)建議：對(duì)課堂中的預(yù)設(shè)與生成上還有地方欠缺考慮，處理不當(dāng)。課堂觀察記錄表單（2）課堂觀察記錄表單（3）任職學(xué)校姚店子小學(xué)任教學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)任教年段小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)姓名王振峰觀察視角三、怎么學(xué)觀察記錄觀察視點(diǎn)平行四邊形的面積計(jì)算1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？指導(dǎo)預(yù)習(xí)：能夠布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？學(xué)思結(jié)合：能夠引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。3.合作學(xué)習(xí)：形式

6、、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？本節(jié)課中采用了小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探索，積極參與知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生在做中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)。合作學(xué)習(xí)：形式：小組合作學(xué)習(xí)、次數(shù)：2次，能夠有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？聆聽心聲：教師能夠細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)。但也出現(xiàn)了教師對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的問題沒有深入探究的現(xiàn)象。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？情境導(dǎo)入：能夠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生

7、活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)時(shí)間把握得還不夠細(xì)，最后一道有針對(duì)性的練習(xí)沒有得到訓(xùn)練，從而沒有很好的達(dá)到鞏固新知的作用。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況給學(xué)生思維的空間和機(jī)會(huì)，讓他們從眾多的方法中找到最適合自己的方法，如剪、拼，做好小組記錄，最后的課堂總結(jié)的思考等，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。補(bǔ)充視點(diǎn)：無(wú)教學(xué)改進(jìn)建議：時(shí)間把握得不夠細(xì)，最后一道有針對(duì)性的練習(xí)沒有得到訓(xùn)練，從而沒有很好的達(dá)到鞏固新知的作用。課堂觀察記錄表單（4）任職學(xué)校姚店子小學(xué)任教學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)任教年段小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)姓名趙紅芳觀察視角四、學(xué)得如何觀察記錄觀察視點(diǎn)平行四邊形的面積計(jì)算1

8、.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？目標(biāo)達(dá)成：能夠當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授。符合了孩子的認(rèn)知發(fā)展，使孩子更容易掌握。教學(xué)目標(biāo)能夠達(dá)成。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？各有所得：全班不同水平的學(xué)生都有不同的收獲。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？特殊需要：能夠滿足需要，但也出現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)提出周長(zhǎng)變短的情況，老師并沒有深入探討，還存在遺憾。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？時(shí)間空間：本節(jié)課大膽放手，留給了學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間；調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，得到了有效解決。加深了學(xué)生生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，提高了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的認(rèn)知水平。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。作業(yè)完成：習(xí)題梯度性強(qiáng)，每一個(gè)練習(xí)都不是盲目的，都著眼一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)；學(xué)生能夠完成相應(yīng)的作業(yè)。7.相異思維：