2021年初中地理課改心得體會(huì)范文3篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年初中地理課改心得體會(huì)范文3篇 在新課改全面推動(dòng)的今日，新課改的推動(dòng)與開展是一個(gè)探究的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。地理教學(xué)工應(yīng)認(rèn)清并勇挑自己肩上的重任，主動(dòng)探究對(duì)不同層次的同學(xué)都行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，實(shí)行實(shí)在有效的措施、方法，培育進(jìn)展同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和力量，大幅度進(jìn)步課堂教學(xué)效率，為減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培育大批高素養(yǎng)的社會(huì)主義建立人才和全面建立小康社會(huì)而奉獻(xiàn)自己的才智和力氣。以下是我為大家細(xì)心預(yù)備的：初中地理課改心得體會(huì)范文3篇，歡送參考閱讀! 初中地理課改心得體會(huì)范文一 自參與根底訓(xùn)練課程改革以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)

2、有收獲，在學(xué)習(xí)和詳細(xì)理論的過程中，我們收獲的更多。除了各級(jí)老師培訓(xùn)中接觸最新觀念和理解學(xué)科前沿，觀摩其他教師討論成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)供應(yīng)了一個(gè)溝通平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，進(jìn)步自身的訓(xùn)練教學(xué)程度。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，盼望可以引起教師們共鳴。 一、新課程對(duì)老師的要求進(jìn)步 新課程改革，給老師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為老師供應(yīng)了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己力量的機(jī)遇。每一位老師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改良自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，教師們都付出了不少心血去探究、

3、尋求主動(dòng)有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔(dān)當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)，在學(xué)問程度以及地理的教學(xué)閱歷方面有許多缺乏，但通過每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理訓(xùn)練教學(xué)程度進(jìn)步了許多，感覺已經(jīng)能根本勝任地理教學(xué)了。 二、老師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，同學(xué)是活動(dòng)的主體 因材施教是一項(xiàng)古老的訓(xùn)練教學(xué)原那么，全面、深化地理解每一個(gè)同學(xué)，是施行因材施教，進(jìn)展有效教學(xué)的根底。老師需要通過多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)懷關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，理解和敬重同學(xué)的個(gè)體差異，才能為同學(xué)供應(yīng)有針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師怎樣教同學(xué)就怎樣學(xué)。同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來把握學(xué)問，教學(xué)過程根本忽視了同學(xué)的存在，是同學(xué)適應(yīng)老師

4、的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)重在同學(xué)怎么學(xué)而不是教師怎么教，活動(dòng)過程要保障同學(xué)的主體地位。教學(xué)活動(dòng)勝利與否，關(guān)鍵取決于是否讓同學(xué)主動(dòng)參加了學(xué)習(xí)的過程，獲得了勝利的體驗(yàn)。 我在教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)愛好，培育同學(xué)各種力量。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽直射點(diǎn)的南北挪動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的改變和正午太陽高度角的改變，假如老師只是憑空講理論，同學(xué)聽得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前預(yù)備了一個(gè)簡(jiǎn)潔的道具，就能讓同學(xué)直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的改變和正午太陽高度角的改變：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且

5、可上下挪動(dòng)，表示直射光線。老師演示給同學(xué)看太陽直射點(diǎn)的挪動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)挪動(dòng)。讓全部同學(xué)隨便拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中同學(xué)就能看出：晨昏線隨著太陽直射點(diǎn)的挪動(dòng)而相應(yīng)挪動(dòng)，而晨昏線的挪動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的改變;同時(shí)，太陽直射點(diǎn)的挪動(dòng)引起正午太陽高度角的改變。如此輕而易舉就能讓同學(xué)領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氣氛活潑，同學(xué)動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)同學(xué)把握重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)問，在迎刃而解的根底上同學(xué)的主動(dòng)性很高。 三、老師與同學(xué)的和諧關(guān)系 師生關(guān)系的和諧，首先在于老師對(duì)同學(xué)的愛。教師對(duì)同學(xué)的那份愛是溢于言表的，是沒有對(duì)同學(xué)的隔膜，也沒有偏愛。這種愛是無私的

6、、公正的、是面對(duì)全體同學(xué)的。其次，也是更為重要的，是教師和同學(xué)之間的關(guān)系是公平、民主、合作的。馬斯洛安康心理學(xué)告知我們：任何一個(gè)安康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了根本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)同學(xué)滿足了師生間的公平、互尊、合作的需要，同學(xué)才會(huì)因此進(jìn)展了自尊、自重。當(dāng)同學(xué)的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到敬重、成認(rèn)，才會(huì)輕松地、開心地投入學(xué)習(xí)，避開了無謂的爭(zhēng)端、苦惱以及恐懼。 四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培育同學(xué)與人相處的力量 很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。美國(guó)商界某知名人士的這一感慨，無疑給訓(xùn)練提出了新的命題：必需把我們的同學(xué)培育成會(huì)交往的人。有分工

7、、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了同學(xué)的技能，進(jìn)步了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)同學(xué)如何與人相處，促進(jìn)了同學(xué)之間情感的溝通。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體才智的力氣，從而無形中培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長(zhǎng)與人交往。 五、在觀賞中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)彼此的特長(zhǎng) 一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位同學(xué)。關(guān)注的本質(zhì)是敬重、關(guān)懷和牽掛;其次，關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗(yàn)。我們細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為同學(xué)一段愉悅的心情生活和主動(dòng)的情感體驗(yàn)，關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)

8、習(xí)的自信念;第三，關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展現(xiàn)教學(xué)中的各種道德因素，還要主動(dòng)關(guān)注和引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德進(jìn)展，從而使教學(xué)過程成為同學(xué)一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，關(guān)心同學(xué)建立愛心、憐憫心、責(zé)任感。在新課程觀賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，觀賞可以是組織同學(xué)看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的互相觀摩。從某種意義上來說，觀賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一同學(xué)來說，仿照同學(xué)更勝于仿照教師。這是因?yàn)樗麄兊某潭冉咏子诜抡?。我們?cè)谡n堂中奇妙地支配一些觀賞，讓他們一起爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。這種觀賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課

9、堂中間組織同學(xué)觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地對(duì)自己的理論進(jìn)展調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培育同學(xué)創(chuàng)新精神是極有意義的。 總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既注重了學(xué)問的生成過程，又注重了同學(xué)的情感體驗(yàn)和力量的培育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以進(jìn)步同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目的。 以后的路還長(zhǎng)，我的教學(xué)閱歷還是很不夠的，為全面提升同學(xué)的程度，我會(huì)連續(xù)探究、連續(xù)努力。有名老師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，老師首先是認(rèn)清自己的訓(xùn)練活動(dòng)的目的，不是一張

10、張的成果單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄用通知，而是活生生的人，是人才，是可以在將來社會(huì)中站住腳跟，創(chuàng)始事業(yè)的人才，我會(huì)以此為鑒的。 初中地理課改心得體會(huì)范文二 一、準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，進(jìn)步老師的自身素養(yǎng) 1、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念是勝利施行新教材的關(guān)鍵 傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課堂上老師講同學(xué)聽，重學(xué)問與結(jié)果，輕力量與過程，這種教學(xué)形式嚴(yán)峻束縛同學(xué)思維的進(jìn)展和獨(dú)特及力量的培育，同學(xué)獨(dú)立分析解決問題的力量較為薄弱，已不能適應(yīng)新形勢(shì)，新時(shí)代社會(huì)進(jìn)展的需求，刻不容緩地進(jìn)展課程改革。我仔細(xì)討論新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，明確它們的根本理念：要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的地理;轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課

11、程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，施行新教材讓課改順當(dāng)進(jìn)展必順準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念。 2、努力進(jìn)步老師的自身素養(yǎng)，適應(yīng)課程改革的需求 老師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，而課改后的課堂開放了，主動(dòng)權(quán)在同學(xué)的手里，能否隨課堂的改變準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，取決于老師的力量和素養(yǎng)。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目的，選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)等方面，都應(yīng)按施行素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，這樣老師必順不斷學(xué)習(xí)、探究和主動(dòng)運(yùn)用選進(jìn)的教學(xué)方法，制造性地進(jìn)展課堂教學(xué)，不斷進(jìn)步自身素養(yǎng)，豐富自己的力量和學(xué)問儲(chǔ)藏，把握并敏捷運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。 二、加強(qiáng)老師間的

12、合作性學(xué)習(xí)。 新形勢(shì)下的課改對(duì)于廣闊老師來說都是面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次更好施展才能的機(jī)遇，只有老師互相合作，共同討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同進(jìn)步，更快地適應(yīng)課改的需求，也能更好地指導(dǎo)同學(xué)的合作性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)生存。如通過感德片區(qū)每月的一次教研活動(dòng)，大家在一起備課，共同討論，發(fā)表各自看法，總結(jié)閱歷，使每位地理老師都有不同程度的進(jìn)步。再比方，我們學(xué)校為了讓我們更好地合作學(xué)習(xí)，討論討論，三位地理老師同時(shí)上課改七班級(jí)的課。每周集體備課一次。在集體備課的根底，每月都推出一節(jié)課，一起評(píng)課，共同總結(jié)，還有每月都對(duì)本月集體備課進(jìn)展閱歷總結(jié)。此外，我們課外常常在一起討論學(xué)習(xí)。在這樣的合作性溝通中互

13、相學(xué)習(xí)，共同總結(jié)，共同進(jìn)步，使我們都有質(zhì)的飛躍，理論上升到理論的高度。 三、加強(qiáng)課后反思，有助于教學(xué)閱歷理論化 1、反思課堂教學(xué)過程并對(duì)教案再設(shè)計(jì) 2、反思勝利的教學(xué)閱歷 3、反思同學(xué)的閃光點(diǎn) 4、反思教學(xué)中的遺憾 初中地理課改心得體會(huì)范文三 隨著課改的全面進(jìn)展，要求轉(zhuǎn)變過去課程施行過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，大力提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。通過兩年來對(duì)地理教學(xué)的教學(xué)理論、探索，無論是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)，還是在教學(xué)方法的探究討論及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面都有很深的感受，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约阂恍w會(huì)

14、。 一、注重雙方溝通溝通 新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方互相溝通、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。 要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。老師不再僅僅去教，而且也通過對(duì)話被教，同學(xué)在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。對(duì)教學(xué)而言，溝通意味著人人參加，意味著公平對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間公平的精神溝通。對(duì)同學(xué)而言，溝通意味著主體性的凸顯、獨(dú)

15、特的表現(xiàn)、制造性的解放。對(duì)老師而言，溝通意味著上課不僅是傳授學(xué)問，而是一起共享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。 二、重視課本地圖的用法 地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)好玩的閱讀材料、貼近同學(xué)生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了布滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中詳細(xì)好玩的地圖、圖片、圖表，給同學(xué)展現(xiàn)了生動(dòng)活潑的思維過程。面對(duì)這樣的教材，你該如何用法?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮老師的作用?需要地理老師冷靜、主動(dòng)地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。地圖是地理課本中不行缺少的局部，是地理學(xué)的其次語言，是學(xué)習(xí)地理的工具。地理試題真可謂無圖不成題。學(xué)習(xí)地

16、理，肯定要養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣。通過分析討論，找出解決問題的關(guān)鍵所在，最終得到進(jìn)步教學(xué)效率的目的。 三、啟發(fā)同學(xué)多問 學(xué)習(xí)的愛好和愿望，在很大程度上打算著同學(xué)的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)成果。同學(xué)具有好奇心，這正是追求學(xué)問的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽。他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特殊感愛好，并由愛好進(jìn)展為喜愛，由喜愛進(jìn)一步進(jìn)展為對(duì)真理的探究和追求。作為老師應(yīng)順應(yīng)同學(xué)的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，老師可作饒有幽默的講解，并以豐富的感情顏色去組織同學(xué)的探究活動(dòng)。切不行因同學(xué)提出的問題不符合老師的意圖或老師一時(shí)難以解答而置之不理，甚至加以壓制。 四、引導(dǎo)同學(xué)好動(dòng) 九年制義務(wù)訓(xùn)練教學(xué)大綱提出的變應(yīng)試訓(xùn)練為

17、素養(yǎng)訓(xùn)練，其實(shí)也就在于同學(xué)動(dòng)手做科學(xué)，而不是讓同學(xué)聽科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把同學(xué)當(dāng)成學(xué)問的容器，只能束縛同學(xué)的行動(dòng)。即使有高分，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和進(jìn)展，這樣的人才又能有多大的制造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把好動(dòng)視為缺點(diǎn)，就把同學(xué)從靜中解放出來，并熱情鼓舞，耐煩引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們?cè)趧?dòng)中去增長(zhǎng)學(xué)問，去形成力量。 地理教學(xué)應(yīng)是一種生動(dòng)好玩的講課過程，在教學(xué)中，老師在教學(xué)內(nèi)容、方法上要努力使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深厚愛好，從而真正表達(dá)新課程提倡的理念，落實(shí)新課程的精神。為此，老師要細(xì)心設(shè)計(jì)好地理教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。 第一，課堂教學(xué)要充分表達(dá)自主性和合作性。同學(xué)的自主性主要表現(xiàn)為，

18、在一堂課中，同學(xué)可以依據(jù)自己的愛好選定課題，諸如此堂課重點(diǎn)講解并描述的內(nèi)容、采納的方法、課堂教學(xué)小組爭(zhēng)論的時(shí)間以及授課的時(shí)間支配等都由同學(xué)自己來定?？梢哉J(rèn)為，但凡與地理課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，都是同學(xué)說了算，讓同學(xué)樂于完成自己選擇的一切，老師只關(guān)心同學(xué)確立課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，把握最根本的學(xué)問。事實(shí)上，地理課程中的某些教學(xué)內(nèi)容并非一個(gè)同學(xué)能獨(dú)立完成，這些教學(xué)內(nèi)容需要同學(xué)相互合作關(guān)心才能完成。老師在教學(xué)時(shí)必需考慮這一因素，盡量多設(shè)計(jì)些有利于人際溝通與合作的作業(yè)，使同學(xué)學(xué)會(huì)溝通，共享討論的信息、創(chuàng)意及成果，進(jìn)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，不必局限于單獨(dú)完成，也可以用小組合作的形式來完成，這樣才能較好地表達(dá)自主合作訓(xùn)練的教學(xué)思想。 其次，大力培育同