如何做好農(nóng)村地區(qū)初中學生英語口語能力的訓練

1、如何做好農(nóng)村地區(qū)初中學生英語口語能力的訓練 英語口語教學非常重要，因為語言首先是口語，所以英語教學的初級階段應當以聽說訓練為主。新課程標準也明確提出，教學應“培養(yǎng)在口頭和書面上初步運用英語進行交際的能力”。本文就英語口語薄弱的地區(qū)如何提高口語能力的訓練談幾點自己的看法。 一、端正教學指導思想 義務教育中的英語教育并非單純著眼于為考學做預備，而是著眼于未來公民初步的英語實用能力，包括基本的口頭表達能力。英語教學的一個重要任務是讓學生開口說。課堂是學生學習英語的主環(huán)境，在一些農(nóng)村及偏遠地區(qū)，課堂則是學生學習英語的唯一語言環(huán)境。教師應以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學手段，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，營造

2、輕松愉快的課堂氣氛，讓學生敢于開口，樂于開口。這是我們培養(yǎng)農(nóng)村學生英語口語能力的重要方法，也可以說是唯一有效的方法。 二、采取有針對性的教學手段 消除畏難情緒。 孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睂W生一旦對英語學習產(chǎn)生了興趣，就會自覺克服學習困難，主動地參與英語活動，并從中獲得樂趣。但在一部分農(nóng)村及偏遠地區(qū)，經(jīng)過小學階段四年英語的學習，有一部分學生對英語產(chǎn)生了一定的畏難情緒。這種情況給教學造成了一定困難。但是，學生們對初中生活特有的向往，又讓這些學習“暫困生”對新階段的學習充滿了期待、充滿了渴望。教師應把握好學生這種美好的情感，課前做好充分準備，課上利用朗讀、游戲、對話等形式組

3、織好課堂教學，消除學生的畏難情緒，將英語課上得引人入勝。這樣學生才敢于開口、樂于開口，聽說能力才有可能得到鍛煉和提高。 給予學生充分的肯定和鼓勵。 學生既希望得到教師的肯定，又害怕出錯，甚至害怕被嘲笑而羞于嘗試。農(nóng)村的學生更為突出。這時教師的鼓勵顯得尤為重要。應允許學生犯錯誤，只要有一點進步，就要毫不吝嗇地對學生說good。教師一個默許的眼神，一份由衷的贊許，能極大地調動學生的積極性，幫助學生樹立學好英語的自信心。 區(qū)別對待問題學生。 教師要以一顆愛心對待學生。對于性格內向、基礎較差、甚至有著先天性語言缺陷的學生，教師可以設計些簡單的英語游戲活動，有針對性地給予具體的指導，提高他們開口說的勇氣。對于他們的點滴進步，教師要及時給予肯定和表揚，這會使他們獲得成就感，產(chǎn)生學好英語的動力。對于少數(shù)有先天發(fā)音缺陷的學生，教師則應給予更多、更細致的關心和愛護，與全班學生一起共同理解、尊重、鼓勵他們，為他們營造一個說英語的寬松環(huán)境。教師不能放棄任何一個學生，要相信每個學生。 因地制宜開展情景教學。 農(nóng)村中學的英語教學條件與城市中學相比，相差甚遠，現(xiàn)代化的教學儀器、設備相當有限，英語氛圍更是少之又少。很多學生家長不能與其子女用英語作簡單的交流，甚至一部分學生由于家長常年在外打工，而成了留守少年，課外的學習基本上