工商管理人才培養(yǎng)研討

1、工商管理人才培養(yǎng)研討 一、工商管理專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀 1培養(yǎng)目標(biāo)定位偏高。 高級人才培養(yǎng)的本質(zhì)目標(biāo)始終未變，但隨著教育體制的改革，本科教育由高級人才教育轉(zhuǎn)型為大眾化教育，培養(yǎng)目標(biāo)就凸顯出了目標(biāo)制定過高和當(dāng)今本科教育不匹配的問題。社會部門對工商管理人才的需求已經(jīng)呈現(xiàn)出階梯性，高端人才需要已經(jīng)開始向碩士研究生轉(zhuǎn)變，所以本科教育的目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)做出調(diào)整以應(yīng)對社會市場的需求。 2針對性不強。 現(xiàn)行的工商管理專人才培養(yǎng)模式針對性不強，和一些?？?、非全日制學(xué)校的教育水平?jīng)]有差別，在社會中定位不準(zhǔn)，不能有針對性的因材施教。 3適應(yīng)能力差。 由于我國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，但教育體制依然沒有轉(zhuǎn)型，教育方式依然陳舊，不

2、能緊跟時代的步伐，導(dǎo)致畢業(yè)生走入社會，適應(yīng)不了社會，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，無法在社會中體現(xiàn)自我價值，甚至很多大學(xué)生說出了“畢業(yè)就等于失業(yè)”的話。各種調(diào)查顯示，社會對高校畢業(yè)生以及在校大學(xué)生的滿意度都非常低。從2001年加入WTO十二年以來，我國經(jīng)濟(jì)體制改革，適應(yīng)國際形式，高等教育同樣面臨國際化、市場化、普及化的局面，如何更好的適應(yīng)社會的變化，如何隨著社會的進(jìn)步而改進(jìn)教育方式方法，培養(yǎng)出當(dāng)今社會所需要的人才，同時培養(yǎng)出的人才可以更好的適應(yīng)社會，這都是當(dāng)前高校所面臨的嚴(yán)峻問題。 二、新形勢下工商管理專業(yè)大學(xué)生人才培養(yǎng)模式的思考 1.突出人才培養(yǎng)模式與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動性 自21世紀(jì)以來，國內(nèi)和國際經(jīng)濟(jì)形勢

3、發(fā)生了深刻變化，一方面，我國社會經(jīng)濟(jì)改革取得了階段性成果，另一方面，我國經(jīng)濟(jì)不斷和世界接軌，全球化的發(fā)展讓我國市場經(jīng)濟(jì)得到加速發(fā)展，導(dǎo)致對工商管理類教育的迫切需求，來支撐人才輸出和人才儲備。改革的深化和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整會大大改變我國的所有制結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時，各種企業(yè)、組織的數(shù)量不斷增加。隨著社會的變化，要求人才培養(yǎng)模式與時俱進(jìn)，要在人才數(shù)量、知識和能力結(jié)構(gòu)得到升級。 2.積極借鑒國外人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)經(jīng)驗 國外大學(xué)特別重視對個人的培養(yǎng)，他們不是填鴨式教育，而是通過人與人之間的交流，在理論和實踐中獲得技能的過程，美國的大學(xué)教會每個學(xué)生的是獨立完成的能力，此所謂授之以魚不如授之以漁。他們的畢業(yè)生

4、進(jìn)入社會將會如魚得水，因為很多困難在大學(xué)期間都已經(jīng)經(jīng)歷并且得以解決。再看看中國大學(xué)，學(xué)生每天抱著書本，缺乏了很多能力上的鍛煉，所以國外人才培養(yǎng)模式我們需要認(rèn)真總結(jié)并且找出最適合我國工商管理專業(yè)的模式 3.體現(xiàn)工商管理類專業(yè)自身的特殊性 工商管理類學(xué)生畢業(yè)后主要從事企事業(yè)單位的決策咨詢、計劃、生產(chǎn)、技術(shù)、人力資源、財務(wù)和營銷等管理與分析工作，實踐性較強，因此，在人才培養(yǎng)過程中，必須高度重視將管理理論與管理實踐的結(jié)合。工商管理專業(yè)的特殊性，決定了培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，還需要注重其職業(yè)操守、社會公益心和團(tuán)體合作與創(chuàng)新質(zhì)疑精神的養(yǎng)成，同時要在大學(xué)期間就能熟練掌握溝通、協(xié)調(diào)、組織、領(lǐng)導(dǎo)

5、等多方面的實際管理能力，為社會提供德才兼?zhèn)涞墓芾砣瞬拧?4.界定本科層次人才培養(yǎng)的基本要求 當(dāng)前，本科教育在高等教育中占有很大比例，越來越多人走進(jìn)了大學(xué)校園，連續(xù)幾年的本科生擴招，導(dǎo)致大學(xué)的門檻越來越低，本科教育也越來越普遍化，所以在人才培養(yǎng)模式上就應(yīng)該有層次的區(qū)分，把曾經(jīng)培養(yǎng)高端人才的目標(biāo)降低，來適應(yīng)教育整體的改變。通過改變教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教育方式等來從細(xì)節(jié)入手來更好的因材施教，培養(yǎng)出具備基本知識和操作技能，有適應(yīng)社會需求能力的人才。只有更切合社會實際的人才培養(yǎng)模式，才能把教育對社會的貢獻(xiàn)體現(xiàn)出來。 5.正確處理基本模式與模式多樣化的關(guān)系 當(dāng)前我國各地區(qū)師資力量不同、地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不同

6、和社會人文不同導(dǎo)致教育水平和教育方式不同決定了個學(xué)校之間培養(yǎng)的模式不同，要根據(jù)實際情況來制定有自己辦學(xué)特點的培養(yǎng)模式。我國重點大學(xué)教育經(jīng)費充足，師資力量雄厚，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)通用高端的人才；而省屬或者市屬的高等院校就應(yīng)該因地制宜，發(fā)揮處地方特色。綜合性大學(xué)可從工商管理專業(yè)的三年級在校大學(xué)生中挑選一部分優(yōu)秀學(xué)生組成3+2模式，學(xué)生在5年時間里修完兩個專業(yè)，獲得兩個學(xué)士學(xué)位。這樣的培養(yǎng)模式主要作用在既是工商管理專業(yè)又可以配套學(xué)一些如計算機、網(wǎng)絡(luò)、外語等專業(yè)，更好的培養(yǎng)復(fù)合多元化人才，這樣就滿足了全球化背景下對工商管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的需求，而且又發(fā)揮出了綜合類大學(xué)培養(yǎng)人才的全面性。體現(xiàn)個性化和多元化的人才培養(yǎng)模式，向在基本要求下多方面多角度全方位發(fā)展的培養(yǎng)模式，使不同大學(xué)、不同地