基于人才培養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的華麗轉(zhuǎn)身

1、基于人才培養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的華麗轉(zhuǎn)身 摘 要：計(jì)算機(jī)的普及給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多轉(zhuǎn)機(jī)，扭轉(zhuǎn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味的尷尬局面。多媒體具有諸多優(yōu)勢(shì)，已越來(lái)越多地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，如何充分合理地利用多媒體為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮其最佳效益，是值得廣大教育工作者深思和探討的話題。在語(yǔ)文教學(xué)中積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)柳暗花明、妙趣橫生，能更好地培養(yǎng)學(xué)生成才。 關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)機(jī)；成才 美國(guó)教育學(xué)家華特說(shuō)：“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等?！倍嗝襟w憑借其強(qiáng)大的功能，實(shí)現(xiàn)了許多原來(lái)在語(yǔ)文課堂上難于達(dá)到的效果，然而，它并不是語(yǔ)文的全部，并不能完全替代傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的方法與手段，它應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)中為突出教學(xué)

2、重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)而借助的一個(gè)橋梁、中介，是為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，起輔助作用。 我們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中，在多媒體使用的問題上必須把握好一個(gè)運(yùn)用的度，必須貫徹“需要就用”“自然和諧”的原則，用得“準(zhǔn)、巧、活”，而不能讓人感到這節(jié)課就是為了應(yīng)用多媒體設(shè)置的。多媒體語(yǔ)文課堂上要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，要求教師在課件制作、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、方法的選擇等方面注重學(xué)生的參與，多注重實(shí)效，少搭花架子，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為多媒體對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用有如下幾方面。 一、視聽盛宴，化抽象乏味為形象直觀 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣不僅僅對(duì)科學(xué)研究有重大意義，對(duì)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)同樣舉足輕重。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，它能讓一個(gè)人尋求知識(shí)、研究事物產(chǎn)生穩(wěn)定的傾向。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種高效催化劑。當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)某事物產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力，主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并不是所有的課程都能抓住我們的心。文學(xué)是可愛的，小說(shuō)的雅俗共賞、詩(shī)歌的輕巧靈動(dòng)、戲劇的端莊凝重、散文的自由飄逸都令人神往。相形之下，說(shuō)明文就無(wú)趣多了，甚至讓人生厭。 但自從多媒體走進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明文其實(shí)別有洞天。例如，學(xué)習(xí)中國(guó)建筑的特征一課時(shí)，學(xué)生對(duì)其中諸如“斗拱”“桃尖梁”“脊吻”一類名詞的意思不甚了解，但通過老師用ppt圖片加以展示

4、，這個(gè)難題就迎刃而解了。誦讀郭沫若先生的天狗一詩(shī)，我怎么也找不到那種張揚(yáng)自我、精神極度自由的感覺，但在網(wǎng)絡(luò)上一搜索，聽過康輝的朗誦之后，我的精神也隨之而激蕩馳騁，腦海中的“天狗”形象呼之欲出?？梢哉f(shuō)，多媒體為我們開設(shè)了一場(chǎng)場(chǎng)視聽盛宴，把抽象乏味的語(yǔ)言化為生動(dòng)形象的音像文件，大大提高了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興致，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文的殿堂里流連忘返，甘之若飴。 多媒體教學(xué)手段打破了時(shí)空界限，突破了課堂狹小天地，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷。以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好

5、狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使已過去的歷史現(xiàn)象生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 二、包羅萬(wàn)象，為作文、演講提供素材 文學(xué)應(yīng)該來(lái)源于生活而又高于生活。古人說(shuō)，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，還說(shuō)“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”。好像只有讀書才可以增長(zhǎng)見識(shí)、獲得知識(shí)。但在信息技術(shù)極度發(fā)達(dá)的當(dāng)代，我們獲取知識(shí)的途徑卻不僅僅有讀書一條。網(wǎng)絡(luò)那取之不盡，用之不竭的資源給生活在象牙塔里“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)生提供了知識(shí)的源泉。 通過網(wǎng)絡(luò)，我們知道了“最美媽媽”吳菊萍，認(rèn)識(shí)了“最美奶奶”柴小女，了解了用腳譜寫人生昂揚(yáng)旋律、吟唱生命不屈贊歌的劉偉

6、。這些天南海北的奇人異事擴(kuò)大了我們的視野，充實(shí)了我們的生活，激勵(lì)了我們的人生，也為我們的學(xué)習(xí)比如作文、演講提供了很好的素材。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)作文教學(xué)中的作文評(píng)價(jià)方式單一，無(wú)法滿足學(xué)生的成功需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的介入可以對(duì)學(xué)生作文給予不同形式不同內(nèi)容的評(píng)價(jià)，充分滿足學(xué)生的需要，有利于提高作文興趣。 學(xué)習(xí)教材中的古文赤壁之戰(zhàn)，我利用拍成的電視劇優(yōu)勢(shì)，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行剪接，做成視頻文件，在學(xué)生思維呈散亂狀態(tài)而不能深入理解課文時(shí)播出，描述人物更直觀形象，收到意想不到的效果。學(xué)生再讀課文，文中的語(yǔ)言就能轉(zhuǎn)化成鮮活的人物進(jìn)入學(xué)生的思維中。 三、取長(zhǎng)補(bǔ)短，做語(yǔ)文課堂的多彩老師 “昨夜西風(fēng)

7、凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”說(shuō)盡了治學(xué)的寂寞孤獨(dú)，而多媒體卻給我們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，如微博、博客等。我們常常就某一個(gè)話題各抒己見，雖然只是一家之言卻往往能影響我們對(duì)某個(gè)作家某個(gè)人的看法，也對(duì)我們今后人生觀的形成、語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有裨益。 傳統(tǒng)教學(xué)的不足：語(yǔ)言環(huán)境匱乏、課堂時(shí)間有限、課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)少、教學(xué)方法單一、學(xué)習(xí)枯燥乏味、學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)。 多媒體的優(yōu)勢(shì)：語(yǔ)言環(huán)境豐富、課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、解決方案充足、學(xué)習(xí)手段多樣、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的創(chuàng)新能力提高。 學(xué)習(xí)白居易的長(zhǎng)恨歌，我為李隆基和楊玉環(huán)的愛情悲劇而一掬熱淚，但微博上同學(xué)的一句發(fā)問也讓我沉思：假如楊玉環(huán)沒有死，李、楊之間還

8、會(huì)有這讓人刻骨銘心的愛情么？正是這一問讓我重新審視了封建時(shí)代的婚姻、愛情，也告訴我凡事都要多角度、多層次地去思考。 多媒體的輔助教學(xué)改善了學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境。它集文字、聲音、圖像、影像、動(dòng)畫等表現(xiàn)于一身，把課堂上難做的、復(fù)雜的內(nèi)容清晰化，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。有聲有色、圖文并茂、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引了廣大學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮了學(xué)生的視覺和聽覺能力，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。 例如，教學(xué)小說(shuō)祝福時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生思考祥林嫂的深刻變化時(shí)，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣比教師在黑板上板書快好幾倍，再讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比手法描寫熟悉的人的外貌，使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率。 語(yǔ)文教學(xué)是生命自然成長(zhǎng)的過程，它一旦與信息技術(shù)攜手并肩，將會(huì)實(shí)現(xiàn)心與心之間的碰撞與滲透，將會(huì)大大提升語(yǔ)文教學(xué)的生命歷程。讓我們的語(yǔ)文教學(xué)在信息技術(shù)下綻放智慧的花朵，讓信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂的舞臺(tái)閃亮登場(chǎng)！ 總之，我認(rèn)為隨著新課程的不斷改革與實(shí)施，多媒體教學(xué)的地位越來(lái)越突出，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，多媒體教學(xué)將是現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，也是廣大教師必須掌握的一門教育技術(shù)。正確地看待多媒體、善于運(yùn)用多媒體，我們最終將收獲頗多。處在教學(xué)一線的教師，作為現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者，應(yīng)該敢于嘗試、探索，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，為促進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)學(xué)生成才，