基于會計執(zhí)業(yè)實踐能力的財務(wù)會計論文

1、基于會計執(zhí)業(yè)實踐能力的財務(wù)會計論文 1中級財務(wù)會計課程教學改革調(diào)查問卷反饋情況分析 根據(jù)發(fā)放的中級財務(wù)會計教學改革的調(diào)查問卷，發(fā)放問卷277份，回收有效問卷276份，學生反饋的相關(guān)情況如下： 1.1對課程的重要性認識 38.27%的學生因為對該課程感興趣而認為該課程很重要，61.37%的學生因為該門課程居于專業(yè)核心課地位而認為該課程很重要。 1.2對課程開設(shè)時間和教學時間分析 66.34%的學生認為該課程應(yīng)該從大二上學期開課，并且86.64%的學生認為該課程應(yīng)該花兩個學期教學。 1.3對教學班級的大班教學設(shè)置分析 35.02%的學生認為有很大影響，應(yīng)該調(diào)整為小班教學，46.93%有點影響，希望

2、能縮小一點。 1.4對目前我系的中財教學方式的看法 64.98%的同學認為是傳統(tǒng)式，43.68%的同學認為是理論跟實操相結(jié)合，17.69%的同學認為是情景模擬教學，53.79%的同學認為是注重練習和案例分析，對于理想的中財教學方式，89.53%的同學認為是理論跟實操相結(jié)合，74.37%的同學認為是情景模擬教學，76.17%認為是注重練習和案例分析。 1.5學習本課程應(yīng)該具備怎樣的知識目標 67.51%的同學認為學習目標是填制、審核會計憑證，81.23%同學認為學習目標是登記會計賬簿，編制簡單的會計報表，92.06%的同學認為學習目標是具備會計整體思維和報表信息的解讀能力。 1.6本課程的學習效

3、果 20.58%的同學認為學習效果較好，56.68%的同學認為學習效果一般，對于沒有學好的原因，72.2%的同學認為自己沒認真學，45.13%的同學認為是基礎(chǔ)不好。 1.7在學習中財?shù)倪^程中遇到過的困難 75.81%的同學課堂聽懂了，課后又忘了，70.04%的同學想花時間學習，但是課太多，沒時間預習復習，27.08%的同學上課聽不懂，就不愿意學了，遇到上述困難，76.9%的同學會翻閱課本及有關(guān)資料，66.06%的同學會請教同學，42.24%的同學會請教老師。 1.8面對目前學時不夠，信息量加大的矛盾，老師應(yīng)采用何種教授方法 79.78%的同學希望及時做好知識點的歸納總結(jié)和相關(guān)的練習，71.84

4、%的同學希望不要講得太快，寧可少講一點，但要細致一點，47.65%的同學認為介紹知識點的來龍去脈和應(yīng)用背景比單純講授知識點更重要，28.16%的同學希望盡量多講一點，不一定每個知識點都講得很細致，講得不細致的地方可以課下看書。 1.9對于老師如何提高學生的學習興趣和效果 89.53%的同學希望老師多補充課外知識點和案例，70.76%的同學認為老師應(yīng)該做好課件，備課充分，70.04%的同學認為應(yīng)該及時安排課堂練習，38.99%的同學希望老師經(jīng)常提問，與學生互動。在整個調(diào)查問卷中，可以了解到學生普遍認為中級財務(wù)會計是財會類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其內(nèi)容多、信息量大，對教學內(nèi)容和教學形式都希望能夠有

5、一定的突破，希望提高對會計知識的理解和綜合運用能力。 2獨立學院中級財務(wù)會計的教學現(xiàn)狀 2.1教學內(nèi)容復雜，教學效果有待提高 雖然在教學學時的安排上，現(xiàn)在很多獨立學院安排課程時已經(jīng)設(shè)立兩個學期共8個學時的課程教學時間，但是其章節(jié)體系的繁多復雜以及枯燥的課堂教學內(nèi)容，容易形成學生課程內(nèi)容死記硬背，考試生搬硬套，考后一片空白的虛假教學效果，也造成后續(xù)高級財務(wù)會計教學很難進行。 2.2教學方式方法單一，有待改進 雖然有越來越多的老師開始認可并將案例分析、分組討論等較為活潑的教學方法引入中級財務(wù)會計的課堂，但是高校的擴招和財務(wù)會計本身就是熱門專業(yè)導致學生激增，而教師無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都相對落后，二者

6、之間的矛盾日益突出，所以很多獨立院校沒有條件在財務(wù)會計的專業(yè)課中采用小班教學。在一百人甚至更多的大班教學中進行小組討論和案例分析顯然不切實際，即使真正實行也只能事倍功半，很難達到預期效果?，F(xiàn)實中獨立學院的中級財務(wù)會計的教學依然是課堂講授為主，輔以課堂提問、隨堂練習的方式，在這種重理論輕實務(wù)的教學方法中，學生主動的參與少之又少，一味的理論灌輸難以培養(yǎng)學生的自主學習精神和獨立思考的能力。 2.3實驗教學落伍，難以滿足教學需求 會計作為一門實踐性、技術(shù)性很強的學科，在教學環(huán)境方面應(yīng)當配置相應(yīng)的實踐教學實驗室，比如會計模擬實驗室或者校外實訓基地。但是，大多獨立學院的實驗室的設(shè)施配置無法滿足仿真要求和學

7、生實訓需要，而校外實訓基地一般以為對方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，供過于求的現(xiàn)狀愈加嚴重，所以實驗教學的環(huán)境還是不夠理想。 2.4會計教育師資力量薄弱 目前，獨立院校的師資隊伍偏年輕化，沒有在企事業(yè)單位工作過的經(jīng)歷，教師自身知識儲備以及對學科前沿領(lǐng)域發(fā)展的掌控不足，實踐性和科研能力較弱。在中級財務(wù)會計的教學過程中教師的表現(xiàn)是教學方法呆板、教學內(nèi)容單一、會計實踐環(huán)節(jié)很難真正落實，老師一味地照本宣科，學生一味地被動接受，課堂氣氛冷淡，難以調(diào)動學生的積極性和主動性。 3中級財務(wù)會計課程教學改革 3.1整合教學內(nèi)容，從理解層次學會計 教學過程中應(yīng)該結(jié)合學生實際對課程進行教學，整合教學內(nèi)容。從教學體系上看，中級

8、財務(wù)會計的教學內(nèi)容包括概述、資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤、報表等八部分內(nèi)容的教學。整合教學內(nèi)容，一方面是本課程的教學內(nèi)容的整合，比如教學順序（可以從教學內(nèi)容難易度進行整合，把金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資章節(jié)放在資產(chǎn)章節(jié)最后講述，可以把應(yīng)收款項獨立于金融資產(chǎn)之前講解等）、邏輯教學思路（會計核算方法講究確認、計量、記錄、報告，重點應(yīng)該讓學生關(guān)注于確認、計量，而非記錄，最后的成果是報告）等一系列的整合；另一方面是前后課程體系內(nèi)容的完善，哪些內(nèi)容屬于基礎(chǔ)會計課程（比如第一章概述很多內(nèi)容實際上應(yīng)該是基礎(chǔ)會計教學部分），哪些屬于高級財務(wù)會計課程（比如債務(wù)重組、非貨幣性資產(chǎn)交換形成的資產(chǎn)的初始計量等內(nèi)

9、容）需要做出完全的區(qū)分。當學生理解了課程的教學內(nèi)容之后，從知識點的來龍去脈和應(yīng)用背景角度去進行知識點教學，不要只是書本內(nèi)容的講述，要使學生理解而不是盲目地記筆記、死記硬背、生搬硬套。 3.2打破傳統(tǒng)教學方法，以生為主，變教學為助學 師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在教學過程中，教師的主要任務(wù)應(yīng)該是引導和啟發(fā)學生思考。課堂上，可以一改傳統(tǒng)的教師獨角戲模式，通過小組討論、案例分析、業(yè)務(wù)模擬操作等方式，調(diào)動學生的積極性和主動性。將復雜、抽象枯燥的理論內(nèi)容形象化、生動化，直觀地展示給學生，大大減少了理論闡述時間，將寶貴的課堂時間騰出一部分向?qū)W生提問，促使思考所學知識，而不是被動接受，從而在師生之間和同學之間

10、的交流、爭論中找到正確的分析會計問題、解決會計問題的思路和方法，將書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R。 3.3加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生專業(yè)實習 財會類專業(yè)之所以在眾專業(yè)中異軍突起，成為最熱門的專業(yè)之一，一方面是隨著經(jīng)濟發(fā)展過程中財會類人才的社會化需求增加；另一方面是因為學習財會類專業(yè)實際是一門綜合技能學習課程。在獨立學院實踐教學的指導下，學生的動手等實踐能力也是財務(wù)類專業(yè)重點要求技能之一。因此在整個課程設(shè)置過程中應(yīng)加大實踐課程的課時，以加強學生的實踐能力。另一方面，專業(yè)實習是大學學習階段最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一，專業(yè)實習不僅能夠幫助學生強化專業(yè)知識，對于將理論和實踐相結(jié)合，發(fā)揮主觀能動性具有不可替

11、代的作用。高校可以與企業(yè)在相互合作、互惠互利的前提下建立校外實習基地，形成相互促進、共同發(fā)展的雙贏局面。 3.4加強師資隊伍建設(shè) 我國現(xiàn)行的會計專業(yè)師資力量水平難以滿足復雜多變的社會需求，加之當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，只有強化會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)才能提高本專業(yè)學生的執(zhí)業(yè)能力，以便將理論與實踐快速結(jié)合。具體來說，首先應(yīng)加強雙師型師資力量的引入和建設(shè)。會計專業(yè)教師在深入研究會計專業(yè)理論的同時，還應(yīng)該深入企業(yè)從事會計實踐工作，提高實際操作能力和綜合應(yīng)用能力。同時，教師可以將在實際操作過程中遇到的問題進行歸納總結(jié)，引入課堂進行案例教學。其次是聘任富有實踐經(jīng)驗的實操人才參與教學指導。高校應(yīng)當聘任具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員直接參與教學指導，這樣更能加深學生從實踐角度對專業(yè)知識的認識。比如高?？梢云溉芜@類人才擔任稅務(wù)、審計等部分教學工作，或者是以做專題報告講座的形式，開拓學生的專業(yè)視野。 4結(jié)語 會計人員作為一個單位的服務(wù)管理人員，其核算工作能夠真正反映企