八年級語文下冊第10課《組歌》學案新人教版

1、10組歌學習目標：1、朗讀與細讀相結合。2、篇章語義分析與自然常識講解相結合。 3、鍛煉學生自由想象的能力。 學習重點、難點：1、通過模仿寫作，鍛煉學生自由想象能力及表達能力。2、對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系。一、自主學習1下列加點字注音全部正確的一項是（）。A熾熱（zh）俊俏（qio）鑲嵌（qin）B執(zhí)拗（o）圍繞（ro）山壑（h）C急躁（zo）憔悴（qio）綻開（zhn）D礁石（qio）饋贈（ku）璀璨（cu）4、下列句子中加粗的成語使用不當的一項是（）。A曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟巋然不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。B雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道，一道彩虹掛青天

2、，宣告我行程終了。C塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在死神的懷抱。D我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撤向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。5、下列語句中運用修辭格最多的一項是（）。A云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使。B我同海岸是一對情人，愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。C我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻出了笑臉。D我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。6、介紹作者情況及時代背景紀伯倫，_（國別）詩人，畫家。著有散文詩集_、_、_等。他和_一樣是近代東方文學走向世界的先驅。二、合作探究在理解課文浪之歌的基

3、礎上，分小組討論下面的問題，然后回答。1、 這首散文詩中的“浪”的形象有什么特點？ 2、海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結構)3、海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？后三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同？4、結尾：“這就是我的生活；這就是我終身的工作。”“我的生活”、“我終身的工作”是指什么？5、作者借“浪之歌”要表達什么意思和感情？三、拓展提升閱讀下面短文，回答問題。我同海岸是一對情人。愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞采到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體，我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過分熾熱。清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他

4、把我緊緊摟抱在懷中，傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。我生性執(zhí)拗，急躁，我的情人卻豎忍而有耐心。潮水漲來時，我擁抱著他，潮水退去時，我撲倒在他的腳下。曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞：曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露，曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動。我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們從死里逃生，我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息。嗚呼!徹夜不眠讓我面容憔悴。縱使我滿腹愛

5、情，而愛情的真諦就是清醒。這就是我的生活；這就是我終身的工作。1、“浪花”被詩人賦予怎樣的形象?在本文中她以怎樣的姿態(tài)出現?_2、前四段中，“浪花”的形象是什么?_3、第五段中，“浪花”的形象有了怎樣更為深廣的發(fā)展?4、請談談你對文中畫線句的深刻含意的理解。_四、我的收獲與疑問第二課時學習目標： 1、朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。 2、在反復誦讀中，把握雨的形象，理解詩歌主題。 3、 欣賞文章精妙的語言，學習比喻和擬人的修辭手法的運用。學習重難點： 1、在誦讀中理解文章的情感內涵 2、理解作者筆下雨的形象3、體會文章比喻和擬人修辭手法的運用及其作用一、自主學習積累關于“雨”的詩句

6、。二、合作探究1、這首散文詩中的 “雨”的形象有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。 的雨 2、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？ 3、雨的形象有什么特點？作者借雨歌頌了什么？ 4、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據第三段文意回答。 5、用一句話概括14段的內容。 6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。 7、你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下， 終結在不動聲色的死神的懷抱”這句話的？ 8、這首散文詩采用了什么修辭方法？表達了詩人怎樣的感情？三、拓展提升你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物（如

7、花、草、彩虹、雪等等），采用第一人稱仿寫一番。要求：采用第一人稱；運用比喻、擬人或排比等修辭手法。方法：給學生3分鐘，寫在紙上，然后再向大家展示佳句。（師生互評）仿寫句式：我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線我是顆顆璀璨的珍珠（選一仿寫，注意要有中心）范例：A、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。B、我（雪）是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。四、我的收獲與疑問10 組歌 第一課時一、自主學習1、C提示：A熾chB拗niDjio2B提示：A就C躁D吁3D提示：“鑲嵌”解釋有誤。4A提示：應為“紋絲不動”。5C提示：包含擬人、對比

8、、排比三種修辭。二、合作探究在理解課文浪之歌的基礎上，分小組討論下面的問題，然后回答。1、 思考：這首散文詩中的“浪”的形象有什么特點？ 熱情洋溢的浪 一往情深的浪 無比忠誠的浪 多情浪漫的浪 溫柔善良的浪 癡情的浪 纏綿的浪 任性的浪等2、海浪唱出了怎樣的歌？14節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；57節(jié)：人世間的守護者，唱出寬廣博大的情歌。3、海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？后三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同？前四段：浪花作為海岸的情人出現，“相親相愛”“海誓山盟”等等.熱戀中的女性形象后三段：這個女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人間世界的守護者。4、結尾：“這就是

9、我的生活；這就是我終身的工作?！薄拔业纳睢薄ⅰ拔医K身的工作”是指什么？我的生活是指我對海岸的愛情，我終身的工作是對這世間種種美好價值的守護。5、作者借“浪之歌”要表達什么意思和感情？借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。三、拓展提升1海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，作為海岸的情人出現，后部分被賦予了人間的守護者，喻義更為深廣。提示：此題要緊扣課文，加強理解。2一個熱戀中的女性形象。在周而復始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。3它成了人間的守護神。4正是對世間萬物的愛，守護著這個世界，守護著它的和諧，它的美。這是最清醒的愛。接著把這守護者幻化為詩人自己：所以說“這就是?！碧崾荆捍祟}要緊緊扣住具體語境，理清全文線索，把握詩人的情感。第二課時一、自主學習 “雨”的詩句：例：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。七八個星天外，兩三點雨山前。二、合作