家長(zhǎng)會(huì)育兒經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

1、家長(zhǎng)會(huì)育兒經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿今天，李老師讓我介紹一下育兒經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，我也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)。我和大家一樣，都是大姑娘上轎頭一回。在座的許多家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富，都一朵在班上也并不優(yōu)秀。如果一定說(shuō)有，也只是一些心得和感想，在這里，與大家一起交流。我覺(jué)得，育兒是一種很具個(gè)性化的活動(dòng)，但是，也有共性的一面。下面，我就講一講個(gè)人認(rèn)為是共性的方面。1不懂就問(wèn)，多閱讀，讀懂兒童的心理。我認(rèn)為，人人都會(huì)成為父母。但是做一個(gè)合格的父母，是需要不斷學(xué)習(xí)的。從古至今，有那么多專門研究?jī)和男睦韺W(xué)家，研究出了那么多的結(jié)論。身邊又有那么多的教子高手。我們要向他們學(xué)習(xí)。如果任何經(jīng)驗(yàn)都靠自己摸索，等摸索出來(lái)，黃花菜涼了倒是小事，錯(cuò)過(guò)了

2、最佳教育時(shí)機(jī)，那“罪過(guò)”可就大了。有了都一朵之后，我才發(fā)現(xiàn)，自己在育兒方面是個(gè)文盲。說(shuō)句實(shí)在話，都一朵的性格比較倔強(qiáng)、暴躁，對(duì)于一些要求，如果不能馬上滿足她，她會(huì)撒潑，在地上打滾。有一段時(shí)間，我都快崩潰了。心里在討?zhàn)垼呵笄竽?，放過(guò)我吧！面對(duì)她，我經(jīng)常有一種失敗感和無(wú)助感。剛開始，我就打她，沒(méi)有效果。心想，老是打，也不是個(gè)辦法。一定有更好的辦法，只是我沒(méi)找到。 后來(lái)給她講道理，聽不進(jìn)去。最后沒(méi)轍了，就冷落她，任你鬼哭狼嚎，我自巋然不動(dòng)。又過(guò)了一段時(shí)間，不知是這種方法有效果了，還是人大了，懂事了。反正，她的反應(yīng)沒(méi)有以前那么強(qiáng)烈了。后來(lái)看了書才知道，小孩撒潑時(shí)，是處于不可理喻的時(shí)期，這時(shí)候，任何反應(yīng)

3、都是多余的。我們要做的，就是”冷處理”。等她平靜下來(lái)，再跟她講道理。當(dāng)然，道理她不一定聽得進(jìn)去，但至少她明白了一件事：哭鬧是沒(méi)有用的，我并不是家里的老大，我也會(huì)受到冷落。當(dāng)然，冷落后的安撫工作是不能缺少的。不然，她會(huì)認(rèn)為爸爸媽媽是因?yàn)椴粣鬯?，才?huì)這么的”無(wú)情”。用舟山話講就是：“打好還要揉好”。2、言傳身教。女兒身上有什么缺點(diǎn)，我先反思自己身上有什么缺點(diǎn)，或者自己什么地方做得還不到位。比如，前段時(shí)間，女兒說(shuō)話很高聲，翻白眼，語(yǔ)氣惡狠狠的。我們認(rèn)為這是不好的習(xí)慣。一開始我們想：她怎么這副模樣啊?后來(lái)仔細(xì)一想，平時(shí)她不聽話的時(shí)候，我們不就是這樣對(duì)她說(shuō)話的嗎? 在無(wú)形中，我們?cè)诮趟眠@種方式與人交

4、往！她以為，跟人說(shuō)話就應(yīng)該用這種語(yǔ)氣。原來(lái)，缺點(diǎn)在大人身上。再比如，寒假里，都一朵每天看電視的時(shí)間在四五個(gè)小時(shí)以上。我們責(zé)怪她老是看電視。再反過(guò)來(lái)看我們自己，經(jīng)常為了圖一時(shí)的寧?kù)o，讓她自己找樂(lè)子去。沒(méi)有玩的伙伴，沒(méi)人陪她玩玩具，她除了看電視，還能做什么?原來(lái)，錯(cuò)的又是我們！后來(lái)，我謊稱電視弄壞了?，F(xiàn)在也逐漸習(xí)慣了沒(méi)有電視的生活。因?yàn)?，在不看電視的時(shí)間里，我們?cè)谂闼銎渌氖虑?。有時(shí)，我覺(jué)得，如果哪一天沒(méi)有自己自由支配的時(shí)間，那這一天等于白活了。但高子涵的媽媽告訴我：你怎么這么自私？女兒是你生命的延續(xù)，有什么白活不白活的。3、無(wú)痕教育。這個(gè)詞是從好媽媽勝過(guò)好老師里看來(lái)的。幼兒來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，

5、或者面對(duì)一種陌生的情境，都會(huì)產(chǎn)生猶豫、畏懼的心理。這就要求父母預(yù)先做好鋪墊工作。我聽說(shuō)許多小朋友剛上幼兒園時(shí)，有哭鬧的現(xiàn)象。去年暑假時(shí)，我告訴她，馬上要上幼兒園了。在幼兒園里，可以和許多小朋友一起玩，有許多家里沒(méi)有的玩具可以玩?？傊?，為她描繪了一幅美好的未來(lái)，并模擬一些幼兒園的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景。讓她對(duì)幼兒園的生活有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，如我所愿，她順利地渡過(guò)了開學(xué)初的不適應(yīng)期。每次遇到類似的情況時(shí)，比如去醫(yī)院打針，去別人家做客等等，我會(huì)提前告訴她，等會(huì)兒我們會(huì)看到什么東西，會(huì)遇見什么人。讓她心理有所準(zhǔn)備，并作好心理疏導(dǎo)工作。4、有一種愛叫做放手。都一朵很小的時(shí)候，經(jīng)常用手抓飯，我們就放手讓她去抓，弄得我

6、媽直搖頭：哪有這樣教育孩子的？我認(rèn)為，小孩用手抓著吃是天性。不讓她抓著吃，你讓她怎么吃？喂她嗎？等孩子大了，過(guò)慣了飯來(lái)張口的生活，到時(shí)候再讓她自己吃，她習(xí)慣嗎？愿意嗎？用手抓著吃，至少說(shuō)明她喜歡自己動(dòng)手，僅僅這一點(diǎn)就應(yīng)該鼓勵(lì)。等她再大一點(diǎn)，我教她怎么用調(diào)羹，再大一點(diǎn)，教她怎么用筷子。一路地鼓勵(lì)她，她的成就感大大的，更喜歡自己的事自己做了。好多人都不太相信，都一朵在不到兩周歲的時(shí)候，就能用筷子夾泥螺吃了。她還有一句口頭禪：“我自己來(lái)”！這些，不正是我希望看到的嗎？再比如，外面玩耍時(shí)，她喜歡撿樹枝、石頭，玩泥巴。我從來(lái)不阻止她，有時(shí)還和她一起玩。只是在事后，讓她把手洗干凈。孩子來(lái)到這個(gè)世界，一切對(duì)

7、她來(lái)說(shuō)都是陌生的，總想知道個(gè)究竟。她不是在搗蛋，而是在學(xué)習(xí)，是在了解這個(gè)世界。為什么要阻止她呢？只要危險(xiǎn)是在可控的范圍內(nèi)，我都會(huì)放手讓她去做。放了手之后，再讓她回到正確的軌道上來(lái)，畢竟，社會(huì)交往是有一定規(guī)則的。5、了解兒童的心理。在我們看來(lái)，孩子許多時(shí)候一點(diǎn)也不聽話，你不讓她做的事，他偏要做。比如：都一朵以前總是摸取暖器。每次她的手伸過(guò)去的時(shí)候，我們就大聲地阻止她。后來(lái)，我們先把摸取暖器的后果告訴她，然后讓她把手慢慢靠近，再問(wèn)她的感受，讓孩子明白離取暖器越近就會(huì)越燙，她自己就把手抽回來(lái)了。關(guān)于這件事，有位教育學(xué)家專門分析過(guò)：孩子想摸取暖器，說(shuō)明她有探究的欲望。被取暖器燙了一下，至少她學(xué)會(huì)了兩個(gè)

8、知識(shí)：一、知道什么叫做燙；二、知道取暖器是摸不得的，下次她就不會(huì)摸了。如果你阻止她，第一、阻止了她探究的欲望，而探究又是兒童的天性，你在抹殺兒童的好奇心和求知欲！第二、上面兩個(gè)知識(shí)她都沒(méi)學(xué)會(huì)，當(dāng)然，你阻止她，也讓她學(xué)會(huì)了一樣?xùn)|西，那就是：有些事情是不能當(dāng)著大人的面做的。下次她肯定還想學(xué)。專挑你不在的時(shí)候?qū)W，那就更危險(xiǎn)了。我們是成人，知道摸了之后有什么后果。但小孩子沒(méi)有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，她不理解為什么不能摸。如果你讓她嘗試過(guò)了，哦，原來(lái)爸爸說(shuō)的是對(duì)的。那么，下次，下下次，她結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)認(rèn)為你說(shuō)的都是正確的，她才會(huì)聽你的。唉，兒童的心理是如此的奇妙，如果不站在她的角度，即使和她朝夕相處，我們和她也是生活在兩個(gè)世界的人。我們要用她能理解的方式教育她，用她能理解的方式與她交往，這樣的教育才有效果。想通了這點(diǎn)，也許，我們就不會(huì)做“炸彈父母”，一點(diǎn)就著，就會(huì)淡定許多。在這里，建議大家看一看動(dòng)畫片大耳朵圖圖。這部動(dòng)畫片與其說(shuō)是給孩子看的，還不如說(shuō)是給初為父母的我們看的，每一集里都有關(guān)于兒童心理的描述。育兒的事務(wù)，千頭萬(wàn)緒，在這千頭萬(wàn)緒中，忽略了哪一頭都不好。我覺(jué)得做父母很累，有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：為人父母，就意味著你要做十八年的演員，你的一舉一動(dòng)，都是兒