培養(yǎng)富有探索精神和創(chuàng)造力的大學(xué)生

1、培養(yǎng)富有探索精神和創(chuàng)造力的大學(xué)生 摘 要：培養(yǎng)人才是高校的使命和責(zé)任，我們的高等教育必須培養(yǎng)出富有探索精神和創(chuàng)造力的大學(xué)生，為此，除了加快教育體制的改革，還要從教學(xué)方式上和高校自身改革著手。教育體制改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包含諸多政治因素，實(shí)施起來(lái)比較困難。但作為實(shí)施高等教育的主體高校，可以從教學(xué)方式上和高校自身改革著手，轉(zhuǎn)變觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生。 關(guān)鍵詞：高校；探索精神；創(chuàng)造力 收稿日期：2013-05-28 基金項(xiàng)目：河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“面向中原經(jīng)濟(jì)區(qū)裝備制造業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：2011-jkghad-0312）；河南工業(yè)大學(xué)2012

2、年重點(diǎn)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究與構(gòu)建”（編號(hào)：2012gjyj-a02） 作者簡(jiǎn)介：關(guān)炎芳（1980- ），女，河南工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院講師，工學(xué)博士，研究方向?yàn)榱黧w傳動(dòng)與控制。 1998年以來(lái)我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量有所下降，教學(xué)資源顯得緊張，部分大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)下滑，大學(xué)生勞動(dòng)力也似乎供大于求。除了重點(diǎn)高校和一些較強(qiáng)專業(yè)的畢業(yè)生，一般大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難。中國(guó)的教育投入巨大，但產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)大學(xué)生的數(shù)量仍顯不足。 當(dāng)今社會(huì)，“讀書(shū)無(wú)用論”再次抬頭，2012年高考棄考率更是達(dá)到頂峰，2013年高校畢業(yè)生簽約率創(chuàng)下歷史新低。越來(lái)越多的家長(zhǎng)為了讓孩子受到優(yōu)質(zhì)的教育，紛紛選擇讓

3、孩子出境留學(xué)。社會(huì)各界對(duì)中國(guó)的高等教育充滿疑慮，錢(qián)學(xué)森也在生命的最后時(shí)光提出一個(gè)值得后人深思的問(wèn)題：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？” 培養(yǎng)人才是高校的使命和責(zé)任，我們的高等教育必須培養(yǎng)出富有探索精神和創(chuàng)造力的大學(xué)生，為此，除了加快教育體制的改革，還要從教學(xué)方式上和高校自身改革著手。教育體制改革是涉及全國(guó)的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包含諸多政治因素，實(shí)施起來(lái)比較困難。但作為實(shí)施高等教育的主體高校，可以從教學(xué)方式上和高校自身改革著手，轉(zhuǎn)變觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生。 一、讓學(xué)生知道怎樣“學(xué)以致用” 人的一生很短暫，都想去干有意義和有趣味的事情，沒(méi)人愿意為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。本科階段總共需要修幾

4、十門(mén)課程，每門(mén)都是內(nèi)容充實(shí)且分量不輕，有些課程更是抽象難懂，許多學(xué)生不知道那些復(fù)雜的公式在生產(chǎn)和生活中有何用處，以及如何運(yùn)用。于是在“填鴨式”教學(xué)下，學(xué)生死記硬背，應(yīng)付完考試后便把知識(shí)忘到九霄云外。所以告訴學(xué)生所學(xué)內(nèi)容能夠解決什么問(wèn)題非常重要，在講每門(mén)課的緒論時(shí)，教師需要向?qū)W生講述這個(gè)學(xué)科的發(fā)展歷史。不僅如此，以后的每個(gè)章節(jié)的知識(shí)都要告訴學(xué)生它的用途以及如何應(yīng)用，能解決什么樣的專業(yè)問(wèn)題。有了“學(xué)以致用”這個(gè)前導(dǎo)思維，可以極大地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解。 二、將引導(dǎo)和激發(fā)貫穿于每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié) 學(xué)習(xí)本身是件枯燥的事情，如果教師在課堂上只是照本宣科講下去，缺乏與學(xué)生的交流和互動(dòng)，不調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣和熱情，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，教學(xué)效果肯定不佳。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情依賴于教師的引導(dǎo)和激發(fā)。 其一，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，講課條理清晰、深入淺出，使學(xué)生易于聽(tīng)懂。其二，教師在講課時(shí)自己須保持熱情，聲情并茂，這樣方可感染學(xué)生。其三，善于發(fā)問(wèn)，講解過(guò)程中提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，也可以在課堂上直接給出問(wèn)題，讓學(xué)生課下思考，針對(duì)表現(xiàn)活躍且能正確解題的學(xué)生給予加分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其四，每個(gè)學(xué)科和定律之后都有很多故事，生動(dòng)講述學(xué)科發(fā)展史，不僅能夠加深學(xué)生的理解，還能夠潛移默化地激發(fā)學(xué)生的探索欲和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向?qū)W科奠基人學(xué)習(xí)的熱情。 三、提前到企業(yè)實(shí)踐，接觸生產(chǎn)和產(chǎn)品 一般在大二時(shí)，學(xué)生就可

6、以進(jìn)行實(shí)習(xí)了，除了基本的實(shí)習(xí)，盡可能讓學(xué)生接觸先進(jìn)的生產(chǎn)過(guò)程和產(chǎn)品，了解產(chǎn)品的加工過(guò)程及其功能構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生思考制造產(chǎn)品需要用到哪些科學(xué)知識(shí)，回到學(xué)校后，學(xué)生會(huì)相應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，完成理論和實(shí)踐的互動(dòng)。 四、提前布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù) 畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃、達(dá)到大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。它通過(guò)深入實(shí)踐、了解社會(huì)、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)或撰寫(xiě)論文等環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作的能力、組織管理和社交的能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度及作風(fēng)等方面都會(huì)有很大影響。通常畢業(yè)設(shè)計(jì)都是在最后一學(xué)期布置和進(jìn)行，受考研和找工作影響，很多大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量難以保證，存在拼湊和抄襲等問(wèn)題

7、。要想完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，事實(shí)上需要更長(zhǎng)的時(shí)間準(zhǔn)備，并非兩三個(gè)月所能完成。 如果能在大二下學(xué)期就將畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文布置下去，告訴學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文大概所需要的知識(shí)、工具、軟件、素材等，學(xué)生就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和收集這方面的東西，并且有更多的時(shí)間制訂具體方案并反復(fù)優(yōu)化，這樣不僅提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，而且鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生其他方面的能力也得到充分的拓展。 五、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，配備充足的教學(xué)資源 現(xiàn)在有些高校專業(yè)設(shè)置存在諸多弊端。一些就業(yè)率不高的專業(yè)，沒(méi)有被砍掉或壓縮招生數(shù)量；一些本可以合并的專業(yè)，卻被分解成數(shù)個(gè)專業(yè)，限制了學(xué)生擇業(yè)的范圍；一些專業(yè)陳

8、舊，專業(yè)內(nèi)容幾年甚至十幾年不更新，落后于科技發(fā)展；盲目跟風(fēng)，不經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研論證就設(shè)置一些所謂熱門(mén)專業(yè)，吸引生源；不管教學(xué)的軟硬件能否滿足培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的要求，也不管該專業(yè)勞動(dòng)力在就業(yè)市場(chǎng)上是否會(huì)飽和，就將一部分專業(yè)素質(zhì)較低的大學(xué)生推向社會(huì)，最終這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的勞動(dòng)力遠(yuǎn)多于市場(chǎng)上的崗位需求。近年許多高校開(kāi)設(shè)的物流和電子商務(wù)專業(yè)就是典型的例子。缺少辦學(xué)特色，貪大求多而不精也是一個(gè)突出問(wèn)題。因此高校必須下功夫優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，并配備充足的教學(xué)資源。 高校的專業(yè)設(shè)置必須科學(xué)合理，基本的要求就是要?jiǎng)?wù)實(shí)：讓絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后能夠找到專業(yè)對(duì)口或與專業(yè)相關(guān)的工作，短期內(nèi)滿足大學(xué)生的生存需求，長(zhǎng)期來(lái)看就是要滿足

9、個(gè)人發(fā)展的需求。除此以外還要及時(shí)整合一些類(lèi)似專業(yè)，緊跟科技發(fā)展，更新專業(yè)內(nèi)容。傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科在鞏固加強(qiáng)、突出特色的同時(shí)，高校也應(yīng)開(kāi)拓一些新專業(yè)。新專業(yè)設(shè)立需要有一定的前瞻性，開(kāi)設(shè)之前進(jìn)行充分的調(diào)研，不可跟風(fēng)，新專業(yè)成立之后，還要確保教學(xué)所需的軟硬件到位。 六、挑選部分本科生參與教師的課題研究 目前，高校教師的課題研究都是教師個(gè)人主導(dǎo)，讓自己帶的碩士生和博士生參與，很少能在科研組里見(jiàn)到本科生的影子，一般人都認(rèn)為本科生知識(shí)達(dá)不到參與項(xiàng)目所要求的水平。事實(shí)上這是一種誤解和偏見(jiàn)，本科生的最大優(yōu)勢(shì)是年輕、思維活躍、精力旺盛，給他們?cè)O(shè)定特定的科研目標(biāo)后，他們會(huì)圍繞著這一目標(biāo)學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)造條件，其探索欲和創(chuàng)造

10、力得到極大的激發(fā)。比如深圳華大基因研究院許多科研項(xiàng)目都有畢業(yè)或還沒(méi)畢業(yè)的本科生參與，甚至個(gè)別課題直接由未畢業(yè)的本科生主導(dǎo)，帶領(lǐng)項(xiàng)目組里一大批碩士和博士開(kāi)展課題研究；本科生在華大起著不可缺少的作用，他們的科研成果常讓一些資深專家贊嘆不已， 有些還被刊登在美國(guó)自然雜志上。 七、培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研能力 企事業(yè)單位想成立某個(gè)項(xiàng)目或開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，一般都要經(jīng)過(guò)縝密的市場(chǎng)調(diào)研和論證。提前在大學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力，能讓其敏銳地發(fā)掘市場(chǎng)需求和空白，并著手成立項(xiàng)目組研發(fā)新品。大學(xué)生提前具備調(diào)研能力是大學(xué)生的創(chuàng)造力得到提升的一個(gè)具體表現(xiàn)，無(wú)論對(duì)工作或是創(chuàng)業(yè)都很有幫助。 只要措施得力，我們有理由相信可以有效地解決一部分大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)低和探索欲、創(chuàng)造力不強(qiáng)的問(wèn)題。當(dāng)然，從事教育事業(yè)的每位教師還應(yīng)該探索更多的途徑和辦法來(lái)更進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使更多大學(xué)生成才，能夠涌現(xiàn)出像錢(qián)學(xué)森一樣的杰出人才。高校也只有將學(xué)生培養(yǎng)成才，才能夠?qū)Φ闷饑?guó)家的巨大投入、家長(zhǎng)的