中職分流選擇不迷茫

1、中職分流選擇不迷茫 摘要：中職生在高三前面臨生涯發(fā)展中的重大抉擇，即參加高考復(fù)習(xí)還是實(shí)習(xí)。本文呈現(xiàn)了一個(gè)因分流選擇而受到情緒困擾的學(xué)生案例，教師結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)原則，提供給學(xué)生相應(yīng)信息及可操作性建議，幫助來訪者明確自己的職業(yè)定向。 關(guān)鍵詞：中職生； 分流選擇； 自我認(rèn)識； 信息 一、案例背景 一個(gè)周三的晚上，晚自習(xí)結(jié)束后近九點(diǎn)，突然接到學(xué)校的電話：“今晚你在學(xué)校值班吧，有個(gè)女生情緒現(xiàn)在很不好，你可以去看看嗎？”掛了電話，我立即跑到值班室，原來是高二電子專業(yè)某班的王某（我上過她的課），她一臉苦悶地坐在值班室阿姨的位置上。 “王某，原來是你呀，怎么了？”看到王某并不像我想象中情緒那么地糟糕，我松了

2、一口氣。為了放松氣氛，我略帶微笑地用輕松語氣問她。 “老師，有沒有快速調(diào)節(jié)心情的方法？我的心情很不好呀，試了很多方法了，聽歌、跑步，都沒用?！?“看來你可能因?yàn)橐恍┦吕_了，所以心情不好吧?？梢院臀艺f說嗎？”我很耐心地彎下腰，身體向她前傾了點(diǎn)。 “其實(shí)也沒什么事啦，只是覺得在校沒勁，一點(diǎn)也不想呆學(xué)校?！蓖豕首鬏p松。我知道是因?yàn)榻㈥P(guān)系太快，學(xué)生暫時(shí)還有阻抗心理。我耐心地看著王某，她進(jìn)入一種思考的沉默中，過了一會兒，她抬起頭，說道：“其實(shí)我一直以來就不開心，高二下學(xué)期表現(xiàn)更突出。我不知道為什么。老師，怎樣才能讓情緒high點(diǎn)呢？”來訪者還是反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的情緒問題。我決定運(yùn)用焦點(diǎn)解決咨詢中的“例外

3、技術(shù)”，“現(xiàn)在要怎么樣你會覺得開心點(diǎn)？” “恩，”來訪者想了下，“很喜歡自己的專業(yè)，知道自己未來能干什么，不浪費(fèi)時(shí)間?！笨磥韥碓L者的困惑與自身專業(yè)及未來發(fā)展有關(guān)。 “每天上著自己不喜歡的課，電子專業(yè)我很不喜歡，接觸那些電路、焊接電子元器件，我才不感興趣呢。高一時(shí)也不管這么多，就這樣混過來了?，F(xiàn)在高二馬上結(jié)束，就要進(jìn)入實(shí)習(xí)或高復(fù)。班上很多學(xué)生都選擇高復(fù)，他們大多說走一步算一步，我不這樣認(rèn)為。實(shí)習(xí)能找什么工作呢？我對組裝、維修電器不擅長呀。怎么辦？”王某苦笑了下，但我明顯感覺她的聲音有點(diǎn)哽了?！鞍嘀魅魏推渌蟛糠秩握n老師一樣，都覺得我變了，變得很壞，事實(shí)上，誰不想變好呢，可誰又理解我呢？連自己以后

4、都不知干什么，怎么靜下心來學(xué)習(xí)？” “哦，聽起來你感到特別地苦惱，你對即將到來的高二分流選擇沒有一個(gè)清晰想法，不知道該怎么辦，感覺周圍又沒有人理解和幫助你，這讓你心情更加不好，是這樣的吧？” “恩，所以就這樣吧？無所謂了。呵呵?！庇质强嘈Γ黠@地眼角流淚了。 “我想你內(nèi)心不希望就這樣。首先謝謝你信任我，把心理話告訴我，我愿意盡我所能幫助你。職業(yè)選擇是人生發(fā)展中的重大問題，但你沒有盲目選擇，雖然目前很焦躁，但我們可以一起努力。這樣吧，今天有點(diǎn)晚，我們先放松下心情，然后明天一起面對這個(gè)問題好嗎？” 二、診斷結(jié)果 本案例中王某是由于個(gè)人的情緒問題而進(jìn)入求助階段。但從交流情況可看出，其情緒問題實(shí)際上

5、由個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的困擾而引起，具體表現(xiàn)如下： 1、自我認(rèn)識問題。對自我的個(gè)性特點(diǎn)缺乏深入了解，搞不清自身需求、缺乏有效地自我規(guī)劃，因此在面臨職業(yè)定向選擇時(shí)，感到非常迷惘與焦躁。 2、環(huán)境認(rèn)識問題。不了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展?fàn)顩r，對本專業(yè)的發(fā)展與就業(yè)信息只有片面認(rèn)知，從而盲目地認(rèn)為自己學(xué)習(xí)本專業(yè)沒有什么出路。 3、應(yīng)對方式問題。來訪者遇到問題時(shí)不知如何有效求助他人，盲目地度過高一高二的大部分時(shí)間；同時(shí)缺乏有效的應(yīng)對職業(yè)選擇壓力的技巧，而是采取逃避的方式。 三、處理建議 （一）幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自己 首先通過訪談技術(shù)進(jìn)一步了解來訪者的個(gè)人信息。在第二次咨詢時(shí)，來訪者談到喜歡與人打交道，喜

6、歡嘗試最新的電子產(chǎn)品，用到好電子產(chǎn)品時(shí)想要迫不及待地推薦給他人。 其次，通過霍蘭德職業(yè)興趣sds測試量表對來訪者的職業(yè)興趣進(jìn)行測試，幫助來訪者加深自我認(rèn)識。測評結(jié)果顯示，來訪者屬于：esc：根據(jù)這樣的結(jié)果，并結(jié)合與來訪者的訪談，被測評者適合的職業(yè)有財(cái)政管理員、售貨員、商業(yè)經(jīng)理、辦公室主任、調(diào)度員等。 （二）根據(jù)來訪者需要，向其提供信息咨詢，解決來訪者的環(huán)境認(rèn)識問題。 本案例當(dāng)中的王某其實(shí)在職業(yè)取向方面是缺乏對相關(guān)信息的了解，她的這種信息需要實(shí)際上屬于職業(yè)供求狀況信息。 電子專業(yè)的確是男生占絕大多數(shù)，女生寥寥無幾，為了幫助來訪者了解更多信息，筆者向本校及高校的電子專業(yè)教師了解到一些信息。中職電子

7、專業(yè)畢業(yè)生一般可從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位做一些機(jī)電設(shè)備、通信設(shè)備及計(jì)算機(jī)控制等設(shè)備的安全運(yùn)行及維護(hù)管理工作。女生從事電子產(chǎn)品調(diào)試、檢測及電子產(chǎn)品銷售等工作；如果電子專業(yè)高校畢業(yè)后，女生可在公司擔(dān)任工程師助理等，工作任務(wù)主要有自己設(shè)計(jì)電路、畫電路板、或到職業(yè)高中去從事相關(guān)教學(xué)等；如果專業(yè)能力過硬，就可以從事高科技的微型電子芯片開發(fā)等。 來訪者了解信息后，感嘆道，原來電子專業(yè)畢業(yè)生可以從事這么多工作，自己真是井底之蛙。來訪者對電子產(chǎn)品銷售很感興趣，她喜歡與人打交道，希望將來自己做生意。隨后指導(dǎo)師給來訪者提供信息搜索渠道，如網(wǎng)絡(luò)搜索、親朋好

8、友等。來訪者第三次輔導(dǎo)時(shí)提到一個(gè)例子，說目前l(fā)ed燈具很有前景、很火，銷售led驅(qū)動電源是條不錯(cuò)的路子，我問她這個(gè)驅(qū)動跟電子專業(yè)有什么聯(lián)系？來訪者說led驅(qū)動電源由電子電路構(gòu)成的，懂電子專業(yè)基礎(chǔ)知識的人銷售更具優(yōu)勢！來訪者在本次輔導(dǎo)中消除了最初的苦悶。 （三）提供決策平衡單，幫助來訪者進(jìn)一步評估自我 為了幫助來訪者更審慎地做出自我決策，來訪者在老師的指導(dǎo)下完成了決策平衡單的填寫。根據(jù)平衡單的結(jié)果，結(jié)合自我分析及專業(yè)發(fā)展前景分析，來訪者認(rèn)為自己更適合參加實(shí)習(xí)。她打算先到一家電子產(chǎn)品銷售公司實(shí)習(xí)，然后參與電子產(chǎn)品銷售工作，積累幾年經(jīng)驗(yàn)后，再請父母或朋友支持，自己做電子產(chǎn)品銷售生意。來訪者微笑地結(jié)束

9、了最后一次的交流。 四、案例點(diǎn)評 （一）“以生為本”。本案例在第一次接待來訪者的時(shí)間是在晚上近休息時(shí)間，咨詢場所缺乏供指導(dǎo)師就坐的椅子，但指導(dǎo)老師沒有在意這些問題，而是全心全意地真誠地與來訪者交談；在后續(xù)咨詢過程中與來訪者共商咨詢方案，尊重來訪者的需求。 （二）有效診斷，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖稍兗夹g(shù)探索來訪者的具體問題。 來訪者最初表現(xiàn)出的問題是自我感覺程度較深的情緒困擾問題，并一直糾結(jié)于如何調(diào)整情緒。此時(shí)，指導(dǎo)老師運(yùn)用焦點(diǎn)解決短期心理咨詢中的“例外技術(shù)”，快速幫助來訪者澄清問題，其問題實(shí)質(zhì)是職業(yè)定向方面的選擇困擾問題。 （三）根據(jù)相關(guān)原則，確定階段性目標(biāo)并采取相應(yīng)步驟實(shí)施 輔導(dǎo)中指導(dǎo)師首先采用職業(yè)性格測試幫助來訪者加深自我認(rèn)識；進(jìn)而提供職業(yè)信息；最后指導(dǎo)其做出職業(yè)定向選擇。輔導(dǎo)中運(yùn)用的平衡單技術(shù)能幫助人們把復(fù)雜情況條理化、模糊信息清晰化，最終幫助人們做出正確決策。 本案例若要更科學(xué)地進(jìn)行咨詢效果的評估，還應(yīng)該在咨詢結(jié)束后半年內(nèi)進(jìn)行咨詢效果的跟蹤評估，主要是結(jié)合來訪者的受益程度和實(shí)踐效果來進(jìn)行。 參考文獻(xiàn)： 1