鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)職教辦學研究

1、鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)職教辦學研究 本文作者：蘭新林 單位：云南省臨滄市農(nóng)業(yè)學校 近年來，職業(yè)教育在國家和各級各部門的重視下，隨著國家、省市支持職業(yè)教育各項強有力政策的出臺，職業(yè)教育出現(xiàn)了興旺發(fā)達之勢，但農(nóng)業(yè)職業(yè)教育受到就業(yè)觀念、社會偏見、行業(yè)艱苦等因素的制約，依然受到招生困難的問題的困擾。對此，應如何破解這個難題，延伸到鄉(xiāng)村辦學是一條有效途徑。今年云南省校在村公所開辦中專教學點，實行半工半讀、工學交替的辦學模式，對破解以上難題有了一定的突破。下面就在農(nóng)村開辦農(nóng)職業(yè)教學點的若干問題進行理論研究和探討。 一、當前農(nóng)村青年和農(nóng)民素質(zhì)現(xiàn)狀 （一）農(nóng)村勞動力文化素質(zhì)普遍較低 如臨滄市目前高中以上文化程度的勞動力在全

2、市100多萬勞動力中只有6.7萬人，占6%；職高以上文化程度的只有4.5萬人，占4%，合計全市高中以上文化程度的只有11.2萬人，僅占總?cè)丝诘?0%，低素質(zhì)的勞動力很多。由于農(nóng)民文化程度偏低，直接影響了農(nóng)民接受新知識、掌握新技能的能力，制約著農(nóng)村經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。 （二）農(nóng)村勞動力掌握應用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)滯后 在農(nóng)村，勞動力一般文化水平低、思想觀念滯后，很少接受過系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)教育或職業(yè)培訓，主要靠長輩的言傳身教和生產(chǎn)實踐獲得農(nóng)業(yè)技術(shù)，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)主要依賴科學技術(shù)，對農(nóng)民的科技水平要求越來越高。農(nóng)民農(nóng)業(yè)科技水平的低下制約了農(nóng)村的發(fā)展和農(nóng)民的致富。 （三）農(nóng)村勞動力思想道德素質(zhì)有待提高 主要表現(xiàn)

3、：一是封建的小農(nóng)意識。受數(shù)千年來中國農(nóng)民傳統(tǒng)習慣的影響，部分農(nóng)民思想禁錮、墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀，對土地的依賴性較強，不愿離開土地從事其他行業(yè)；二是愚昧的封建陋習。有些地方逢年過節(jié)就燒香求神，修墳建廟，婚喪嫁娶，大操大辦，聚眾賭博現(xiàn)象屢見不鮮；三是不安的仇富心態(tài)。少數(shù)農(nóng)民順應市場潮流，抓住機遇，成為農(nóng)村的先富群體，一些不善于研究市場、致富無方的農(nóng)民，由于受計劃經(jīng)濟均富觀念影響，對先富起來的農(nóng)民抱有仇視和敵對的心態(tài)。 二、延伸鄉(xiāng)村辦學對新農(nóng)村建設(shè)具有深遠而現(xiàn)實的意義 近年來，臨滄市農(nóng)業(yè)學校在部分村公所開設(shè)中專教學點，實行半工半讀、工學交替的辦學模式，解決了學校的招生難的問題。學校先后在臨翔區(qū)南信橋村

4、、永和村、文華村和云縣粟樹大田山村開辦了四個教學點，共招收學生715人。通過兩個月的教學實踐，這種校村聯(lián)合、半工半讀、工學結(jié)合的農(nóng)職業(yè)教育模式受到農(nóng)民群眾的普遍歡迎，農(nóng)民群眾高興的說不出村寨我們就可以學到想要學的農(nóng)業(yè)科技知識，感謝黨的政策好，感謝臨滄農(nóng)校到我們村辦學。這樣的辦學模式受到各級新聞媒體的廣泛關(guān)注，臨滄日報、臨翔區(qū)電視臺、臨滄電視臺、云南日報、云南衛(wèi)視新聞聯(lián)播等媒體分別進行了報道。這種延伸到鄉(xiāng)村辦學的模式具有十分重要的意義。 （一）可大大提高農(nóng)民的科技素質(zhì) 新農(nóng)村建設(shè)偏重于農(nóng)網(wǎng)改造，道路硬化、水利、房舍等農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的硬件，而對于提高農(nóng)民生產(chǎn)技能、增強農(nóng)民整體素質(zhì)方面明顯薄弱。缺乏各

5、類信息，綜合素質(zhì)不高，要比農(nóng)民經(jīng)濟上的貧困更可怕?？拷o錢給物只是暫時發(fā)展，只能治標，不能治本，所以我們認為新農(nóng)村建設(shè)最好的幫扶措施是進行觀念、能力、科技、信息的幫扶。在村社開辦教學點為手段，進行中專學歷教育，廣泛開展對農(nóng)民的教育和培訓，使農(nóng)民成為有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民和農(nóng)村致富帶頭人，以適應市場經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)民提出的新要求。在一定程度上講、沒有新農(nóng)民就沒有新農(nóng)村，只有培育好一代新農(nóng)民，才能建設(shè)好社會主義新農(nóng)村。加強農(nóng)村農(nóng)業(yè)中專學歷教育，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，是新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)在要求和根本保證，是農(nóng)民增強和脫貧致富的需要。 （二）可大大提高農(nóng)村精神文明建設(shè)程度 通過在村社開展中專學歷教育，提

6、高農(nóng)民素質(zhì)，從而提高農(nóng)村精神文明程度。一是在學歷教育中開設(shè)法律課，對參加學習的農(nóng)民群眾普及法律知識，提高農(nóng)民法律素質(zhì)。二是堅持以思想道德教育為核心，以愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的要求來規(guī)范參加學習群眾的道德行為，大力倡導農(nóng)民誠信，切實提高農(nóng)民誠信度，做到以誠為農(nóng)，以誠發(fā)展。三是通過開展中專學歷教育，吸引農(nóng)民群眾積極參加，占領(lǐng)農(nóng)村文化陣地，使群眾遠離黃、賭、毒等不良行為。 （三）可極大地促進家庭和睦與農(nóng)村穩(wěn)定 在農(nóng)村成立教學點后，通過認真組織，積極吸收新學員，農(nóng)民的學習積極空前高漲，不但傳播了科技文化知識，還極大地繁榮了農(nóng)村業(yè)余文化生活。在辦學點出現(xiàn)了三少一多，也就是農(nóng)民群

7、眾參加賭博的少了，參加打架斗毆的少了，酒醉不歸家的少了，家庭和睦的多了，保持了農(nóng)村社會的穩(wěn)定。同時通過提高農(nóng)業(yè)科技水平，真正達到教育公平，增強農(nóng)民致富本領(lǐng)，實現(xiàn)農(nóng)村社會公平，從而消除農(nóng)村不穩(wěn)定因素，保持農(nóng)村長期穩(wěn)定。 三、延伸到鄉(xiāng)村辦學應把握的幾個主要問題 （一）制定好符合實際的教學計劃 制定切實可行的教學計劃是保證村社教學點教學效果的前提和重要保證。在制定教學計劃過程中，堅持著眼鄉(xiāng)情實際，提高當?shù)剞r(nóng)民群眾素質(zhì)，服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的要求，圍繞產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化、基地化、示范化的發(fā)展思路，廣泛征求群眾的學習需求，確保教學計劃的針對性。為此我們采取模塊式教學、學分制管理的方式來制定教學計劃。 （二）建設(shè)

8、好能提高技能的實習實訓基地 建設(shè)好實習實訓基地是保證教育教學質(zhì)量的重要一環(huán)，實習實訓基地的建設(shè)可采取校內(nèi)校外結(jié)合的方式進行，除充分發(fā)揮學校校內(nèi)實習實訓基地的作用外，要重點在辦學點建設(shè)實習實訓基地，具體做法是：一是發(fā)揮農(nóng)村專業(yè)戶的作用，將專業(yè)戶的生產(chǎn)場地和設(shè)施作為辦學點的實習實訓基地和設(shè)施；二是選擇部分有條件的參學人員家庭作為實習實訓基地的建設(shè)對象，在科技和資金上進行扶持，建設(shè)實習實訓基地，既可提供學員開展實習實訓，又能起示范帶頭作用；三是讓每個學員根據(jù)授課內(nèi)容在自家生產(chǎn)基地上，開展試驗性生產(chǎn)活動，達到實習實訓之目的；四是積極向當?shù)厣孓r(nóng)企業(yè)聯(lián)系，充分發(fā)揮當?shù)厣孓r(nóng)企業(yè)的作用，建立校企聯(lián)合的教學實習

9、實訓基地。 （三）選擇好符合當?shù)厣a(chǎn)實際的教學內(nèi)容 教學內(nèi)容是教育目標的具體體現(xiàn)，不同耕作季節(jié)，不同地域，從事不同產(chǎn)業(yè)的人群，需要不同的教學內(nèi)容作為載體。它既要以教育目標為核心加以設(shè)定，同時又必須顧及到當?shù)禺敃r的社會發(fā)展狀況。一方面，我們必須對所有參學農(nóng)民提出統(tǒng)一的要求，同時也要對不同的參學農(nóng)民制定不同的培訓內(nèi)容和標準。由于我市社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，所以要實事求是地從當?shù)氐木唧w情況出發(fā)進行內(nèi)容設(shè)置。根據(jù)我市農(nóng)村的實際情況，教學應選擇農(nóng)作物種植、園林果樹、養(yǎng)殖、經(jīng)濟知識四大模塊開展教學。通過實際教學表明，四大模塊知識很受農(nóng)民群眾歡迎。#p#分頁標題#e# （四）抓好生產(chǎn)和教學的緊密結(jié)合 教學中，

10、要將教學內(nèi)容和學員的生產(chǎn)緊密結(jié)合，生產(chǎn)中干什么，農(nóng)民需要什么，課堂上就講什么，增強教學的針對性、實用性和趣味性，使學員的理論知識和專業(yè)技能得到雙向提高，使其在生產(chǎn)實踐中，不但知其然，而且知其所以然，成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的行家里手，成為合格的知識型新農(nóng)民。同時課堂教學要與現(xiàn)場示范相結(jié)合。教師在教學中要結(jié)合教學內(nèi)容進行現(xiàn)場示范，學員學會后即刻運用到生產(chǎn)中去，立竿見影，學員遇到什么問題，帶到課堂上咨詢，教師解答，有必要再到現(xiàn)場指導。做到教學促進生產(chǎn)，生產(chǎn)提高效果，達到教學與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。 （五）設(shè)計好符合實際的評價體系 評價就是評定價值的高低，給于某事物或人以價值上的判斷。教育教學評價是開展教育教學活動過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它具有評價、監(jiān)督和導向的功能。因而，設(shè)計農(nóng)民參加學習的評價指標體系，既是提高培訓水平、管理水平和學員質(zhì)量的重要舉措，又是使中專學歷教育在農(nóng)村順利進行和良性發(fā)展的重要手段。在鄉(xiāng)村設(shè)立教學點，學分制管理是一個很好的方式。在教學過程中，除按教學計劃組織統(tǒng)一考試外，還要根據(jù)教學階段和學習內(nèi)容及時進行技能測試，同時將學員生產(chǎn)活動納入考核范圍，通過對學員的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量、生產(chǎn)效益考核，從而評定學員的學習成績，可極大的調(diào)動學員的學習積極性。 將農(nóng)業(yè)教育延伸到鄉(xiāng)村，