如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

1、如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育 【摘 要】在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂化學(xué)教學(xué)過(guò)程，充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開(kāi)展化學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生“主動(dòng)性參與”的探索活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，獲得終身學(xué)習(xí)的能力，真正實(shí)施素質(zhì)教育。 【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；素質(zhì)教育 素質(zhì)教育特別要求和強(qiáng)調(diào)“激發(fā)興趣”、“強(qiáng)化動(dòng)機(jī)”、“教會(huì)學(xué)習(xí)”、“發(fā)展智能。”學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)和未來(lái)成就有著重大的影響。多年的教

2、學(xué)工作使我深深認(rèn)識(shí)到：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！苯處熢谄匠５幕瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，深入了解學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特征，采取多種多樣的有效途徑、方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣導(dǎo)航，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新精神，不僅可以幫助教師順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展無(wú)疑具有重要意義。在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多而學(xué)習(xí)時(shí)間有限，如何使學(xué)生在有限時(shí)間里最大限度地提高學(xué)習(xí)能、學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要，這就要求著教師要有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力來(lái)充實(shí)新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要有較強(qiáng)的自我修養(yǎng)能力來(lái)不斷提高自己的思想品德的修養(yǎng)。教師還要從微

3、觀、日常的水平上去觀察和接受來(lái)自學(xué)生的反饋信息，學(xué)生是一種活的個(gè)體，他們?cè)诙喾N因素的影響下不時(shí)發(fā)生改變，教師要隨時(shí)調(diào)整自己的行為和預(yù)定的教育計(jì)劃和程序，才得以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育，提高課堂教學(xué)的有效性。本文就課堂教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題作相應(yīng)闡述。 1. 鼓勵(lì)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí) 根據(jù)我國(guó)的教育現(xiàn)狀，還是要用考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。特別在高三的應(yīng)試訓(xùn)練中，有的學(xué)生做了很多題目，比較有感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，但是現(xiàn)在的信息、情境題越來(lái)越多，需要學(xué)生閱讀分析材料，套用正確的知識(shí)去靈活面對(duì)，計(jì)算題也大多結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)的背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，為了算而計(jì)算的題目少了。所以地毯式轟炸做題以增加熟悉度不再是高水平考試的目的了，高

4、水平的考試考的是學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)，正確分析評(píng)價(jià)的能力。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，如主動(dòng)編題，看書(shū)上的資料也能有編題的可能性。比如曾經(jīng)有一道高三化學(xué)知識(shí)背景的反應(yīng)，又是高爐煉鐵原理的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)，它包括了氣體的凈化、檢驗(yàn)、酒精燈的點(diǎn)和熄順序等，有的學(xué)生可以設(shè)計(jì)很多問(wèn)題，說(shuō)明他對(duì)知識(shí)掌握的全面、考慮問(wèn)題更縝密。如： （1）長(zhǎng)頸漏斗中的水的作用？ （2）兩試管中澄清石灰水的作用分別是？ （3）先點(diǎn)哪盞酒精燈？為什么？ （4）第2盞酒精燈的作用是什么？ （5）先熄滅哪盞酒精燈？ 有的同學(xué)還編出一些計(jì)算題，第6小問(wèn)編得符合實(shí)際情況，因?yàn)闅怏w是流動(dòng)的，有損耗。這和書(shū)本上的“高爐煤氣”含有哪些氣體，

5、為何稱之為“煤氣”是不謀而合的。 從教師的角度來(lái)講，有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一是直接的促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；其二是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教！直接促進(jìn)是立竿見(jiàn)影的，能夠即時(shí)顯現(xiàn)的；間接促進(jìn)是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的。相對(duì)而言，前者是短效，后者是長(zhǎng)效，這兩種效果要同時(shí)兼顧。 2. 關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣 教師如何指導(dǎo)學(xué)生有“科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”？周光召先生說(shuō)：“科學(xué)精神中最重要的，一個(gè)是實(shí)事求是，一個(gè)是追求真理，這是最根本的內(nèi)容。”在實(shí)驗(yàn)這種最體現(xiàn)真理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，教師

6、必將回答學(xué)生提出的若干為什么，如在nh4cl固體分解的實(shí)驗(yàn)中，有同學(xué)嘗試把濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙。放在了試管口，并且在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中提出疑問(wèn)“為什么石蕊試紙變藍(lán)了，而不是變紅了？”，書(shū)上只是介紹了分解產(chǎn)生的nh3和hcl在冷處相遇后又會(huì)化合為白色固體的事實(shí)，但學(xué)生多了一個(gè)加試紙的動(dòng)作，多引出一個(gè)問(wèn)題。教師對(duì)于這個(gè)細(xì)節(jié)的處理和回答，一定要讓學(xué)生滿意，有可能有偶然的因素，但學(xué)生看到的就是真理，教師是否引導(dǎo)到兩種氣體的擴(kuò)散速率上去呢，雖然書(shū)上沒(méi)有要求，但學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，有了教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)是否可以激發(fā)他更深入地自我學(xué)習(xí)呢？ 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的是將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。知識(shí)的應(yīng)用不僅是學(xué)習(xí)教材內(nèi)容要求做

7、的實(shí)驗(yàn)，而且更重要的是緊密聯(lián)系實(shí)際，解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。如：化學(xué)（必修）p95實(shí)踐活動(dòng)雨水ph的測(cè)定，化學(xué)（必修）p68的實(shí)踐活動(dòng)在塑料袋中放一只成熟的蘋果，再放些青香蕉或青橘子，將塑料袋口扎緊，密封好。每天觀察它們的變化等等。通過(guò)以上探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難理解酸雨的形成原因、得出如何催熟青香蕉或青橘子。這些與生活密切聯(lián)系的知識(shí)將會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活、生產(chǎn)中處處有化學(xué)，化學(xué)就在身邊，更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣及用知識(shí)、智慧和行動(dòng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和光榮感。也充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。由于貼近社會(huì)和學(xué)生的生

8、活實(shí)際，使學(xué)生感到親切，就像一塊磁石極大地吸引著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)新欲望，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，積極組織做好這些實(shí)驗(yàn)。 3. 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率 在化學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，課堂學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)的主渠道。在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式上，我們探索出一種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)模式-“問(wèn)題探究式教學(xué)模式”?！皢?wèn)題探究式教學(xué)模式”是一種以“問(wèn)題中心”和“學(xué)生中心”的學(xué)習(xí)方式，即以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題為線索，并把這一線索始終貫徹整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。突破了以講授為主、按學(xué)科知識(shí)組織的封閉教學(xué)體系，徹底改變教師在課堂上的“一言堂”，取而代之的是由老師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)資源，輔之以學(xué)習(xí)方法的必要指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)

9、生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間互相關(guān)研討、交流、辯論，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。最后在問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將原有問(wèn)題進(jìn)一步深化，又產(chǎn)生新的探究性問(wèn)題。 化學(xué)小組學(xué)習(xí)是另一種重要學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。如何構(gòu)建高效能的小組合作學(xué)習(xí)，我們從學(xué)習(xí)理論、小組合作學(xué)習(xí)效能低下的原因分析、提高小組合作學(xué)習(xí)效能的主要措施進(jìn)行了有益的探索。我認(rèn)為實(shí)施高效能小組合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)要做好以下六方面的工作：（1）科學(xué)合理地分組。（2）精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的教程。（3）提高實(shí)施課堂合作學(xué)習(xí)的水平。（4）教師要做一個(gè)積極的引導(dǎo)者與促進(jìn)者。（5）重視合作學(xué)習(xí)的反思。（6）營(yíng)造一個(gè)良好的小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。實(shí)施高效能小組合作學(xué)習(xí)同時(shí)必須關(guān)注以下四方面的問(wèn)題：（1）明確小組合作學(xué)習(xí)的意義。（2）明確分工，學(xué)習(xí)必備的合作技能。（3）要在獨(dú)立的基礎(chǔ)上合作。（4）正確處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系（4）運(yùn)用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)促學(xué)。 課堂化學(xué)學(xué)習(xí)方式關(guān)注的學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，而對(duì)優(yōu)等生“吃不 飽”，困難生“吃不了”學(xué)習(xí)的差異性往往長(zhǎng)鞭末及。化學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方式首先要考慮學(xué)生個(gè)性差異，面向全體學(xué)生。研究目標(biāo)是使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能地把課堂上應(yīng)該掌握而沒(méi)有掌握的及時(shí)補(bǔ)救，使學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)更進(jìn)一步發(fā)展