部編人教版語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)大全

1、部編人教版語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)大全在所有的學(xué)科中，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。接下來(lái)小編在這里給大家分享一些關(guān)于部編人教版語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)大家有所幫助。部編人教版語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)第一單元知識(shí)點(diǎn)竊讀記生字詞：竊(qi)讀踮(din)起腳支撐(chng)貪婪(ln)暫時(shí)(zn)傾盆大雨依依不舍饑腸轆轆(l)濕漉漉炒菜抄寫吵鬧屋檐瞻仰懼怕面面俱到招牌石碑自卑脾氣中心思想：課文作者林海音，本文以“竊讀”為線索，通過(guò)對(duì)作者動(dòng)作和心理細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的

2、熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。理解句子：1、急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰笔侵肛澋脽o(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。2、“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需要，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。3、我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味!這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無(wú)力購(gòu)

3、買，因此只好“竊讀”。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂(lè)與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。小苗與大樹(shù)的對(duì)話生字詞：水滸傳(zhun)傳(chun)奇綠(l)林好漢綠(l)色將(jing)領(lǐng)將(jing)軍滾瓜爛熟課文內(nèi)容：這是一篇訪談錄，用對(duì)話的形式，記錄了苗苗與國(guó)學(xué)大師季羨林之間的交流。文中季老指出：把文章寫好，要多看書;要努力培養(yǎng)三貫通(中西貫通、古今貫通、文理貫通)的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。文中的“小苗”指苗苗(謙虛好問(wèn))“大樹(shù)”指季羨林(親切隨和、循循善誘、關(guān)心下一代)走遍天下書為侶重點(diǎn)生字詞：伴侶(l)娛

4、(y)樂(lè)毫不猶豫一趟(tng)背誦(sng)忽略零分某人編寫浮想聯(lián)翩篇章普遍欺騙偏方環(huán)繞富饒阻撓妖嬈課文主要內(nèi)容：本文的作者是英國(guó)作家尤安艾肯，是一篇說(shuō)理性的散文，文章提出的讀書方法是：“一遍又一遍地讀”。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你讀過(guò)多少遍。這也是我一遍又一遍讀書的原因。詞句解析：你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。作者將書喻為朋友和家，充分表達(dá)出了對(duì)書的喜愛(ài)，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。積累讀書的名言：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。莎士比亞書是人類進(jìn)步的階梯。高爾基仿寫句子：一本你喜愛(ài)的書就

5、是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書就是()，也是()。背誦第七八自然段。我的“長(zhǎng)生果”重點(diǎn)字詞：如饑似(s)渴似(sh)的美差(chi)差(ch)不多直奔(bn)奔(bn)跑全班之冠(gun)張冠(gun)李戴分(fn)毫分(fn)外禁(jn)不住禁(jn)止流光溢彩津津有味如醉如癡浮想聯(lián)翩悲歡離合牽腸掛肚囫圇吞棗別出心裁如饑似渴不言而喻黯然神傷千篇一律大顯身手心安理得嘔心瀝血不求甚解課文內(nèi)容：這篇課文是作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書和寫作之間的密切關(guān)系。重點(diǎn)句子：1、書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這句話將書比喻為“長(zhǎng)

6、生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。2、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。3、仿句：少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。我的讀書生活恰似()，也似()。第二單元知識(shí)要點(diǎn)古詩(shī)詞三首生字詞：洛(lu)陽(yáng)榆關(guān)(y)湖畔(pn)帳(zhng)篷賬單榆樹(shù)愉快湖泊(p)停泊(b)中間(jin)間(jin)隔丈量(ling)重量(ling)泊船瓜洲的作者是宋朝詩(shī)人王安石，采用寫景抒情的方法，寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)之情。

7、間(jin)：間隔綠：吹綠詩(shī)意:從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！痹?shī)句點(diǎn)明了詩(shī)人離鄉(xiāng)的時(shí)間，詩(shī)句中提到了明月，一是因?yàn)樵?shī)人夜宿瓜洲，二是月亮蘊(yùn)涵著團(tuán)圓之意?！按猴L(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來(lái)仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。秋思的作者是唐朝詩(shī)人張籍，采用敘事抒情的方法，借用生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，表達(dá)了客居異鄉(xiāng)的人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。意萬(wàn)重：形容要表達(dá)的意思很多。復(fù)恐：又怕開(kāi)封：把封好的信拆開(kāi)詩(shī)意：秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)

8、自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說(shuō)的話太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候，又打開(kāi)已封好的信查看。長(zhǎng)相思作者是清朝詞人納蘭性德，他被稱為“清代第一詞人”。這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，詩(shī)歌采用融寫景與敘事于一體表達(dá)作者思想感情的方法，表達(dá)了詞人及將士的思鄉(xiāng)之情。那畔：那邊，詩(shī)中指關(guān)外。聒：聲音嘈雜故園：故鄉(xiāng)詞意：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o，是沒(méi)有風(fēng)雪之聲的?！吧揭怀蹋怀獭钡寞B用，說(shuō)

9、明了身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，行軍之艱難。“身向榆關(guān)那畔行”點(diǎn)明了行進(jìn)的方向。下闋以“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來(lái)細(xì)致描寫將士的心理。夜的靜謐更顯出了風(fēng)雪的聲音很大，睡夢(mèng)被無(wú)情地打斷，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無(wú)，更加懷念故園的溫暖、寧?kù)o和祥和。梅花魂生字詞：涼颼颼(su)衰(shui)老分(fn)外抹(m)凈低頭折(zh)節(jié)腮(si)邊頗(p)負(fù)盛名玷(din)污秉(bng)性眷(jun)戀埋葬大抵無(wú)所謂靈魂魄力眷戀卷曲衰老哀傷衷心眷戀：懷念，留戀。大抵：大多，大都盛(shng)開(kāi)盛(chng)飯折(zh)疊折(sh)本教(jio)書教(jio)室愈愈：表示程度隨著事物的發(fā)展而加深，相當(dāng)于“越越”。1、

10、“魂”，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。文中五件小事:讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、不能回國(guó)、贈(zèng)墨梅圖、送梅花巾2、我知道的愛(ài)國(guó)詩(shī)句有：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。文天祥天下大事，匹夫有責(zé)。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。李清照3、重點(diǎn)句子：這梅花，是我們中國(guó)最有名的花?？傄忻坊ǖ谋圆藕?(會(huì)背。)這一大段對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，是外祖父對(duì)“我”說(shuō)的，這里不乏老人對(duì)孩子的希望和教誨，其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深愛(ài)

11、的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。4、改陳述句：這清白的梅花，是玷污得的嗎?這清白的梅花，是玷污不得的。5、仿句：旁的花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。我們青少年要從小學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活，愈是困難，愈有挑戰(zhàn)，我們愈要勇敢，愈要堅(jiān)持。老師對(duì)我們愈嚴(yán)格，愈認(rèn)真，就是對(duì)我們愈負(fù)責(zé)，我們愈要尊敬她。6、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(王維)春草明年綠，王孫歸不歸?(王維)自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。(秦觀)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)桂花雨生字詞：籮(lu)筐杭(hng)州鮮(xin)艷朝鮮(xin)挑(tio)剔挑(tio)釁答應(yīng)(yng)應(yīng)(yng)該中心思想

12、：本文主要記敘了作者回憶故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，表達(dá)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比懷念之情。改陳述句：桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，全都浸在桂花香里的小橋流水人家謝冰瑩生字詞：潺潺(chn)婀()娜(nu)點(diǎn)綴(zhu)干涸(h)唱和(h)和(h)好1、“小橋流水人家”出自元馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來(lái)指代江南水鄉(xiāng)。2、這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛(ài)”字貫通全文。守望相助：為防備外來(lái)的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通

13、報(bào)支援。本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。日出而作，日入而息：太陽(yáng)出來(lái)了就開(kāi)始干活，太陽(yáng)落山了就回家休息，形容人們過(guò)著自食其力、無(wú)憂無(wú)慮的生活。第三單元知識(shí)要點(diǎn)鯨生字詞：上腭()肺(fi)呼吸過(guò)濾(l)叛徒哺(b)乳輔導(dǎo)寬敞隱蔽鯨是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。松鼠生字詞：當(dāng)(dng)作當(dāng)(dng)家勉強(qiáng)(minqing)堅(jiān)強(qiáng)(qing)苔蘚(tixin)狹窄俠客峽谷橡栗粟米矯健驕傲嬌氣轎車華僑橋梁作者布封18世紀(jì)法國(guó)的博物學(xué)家、作家。寫了36冊(cè)巨著自然史。本文是一篇知識(shí)性

14、、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。課文與鯨在寫法上有什么不同?1、從說(shuō)明的角度來(lái)看，鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行為。2、從表達(dá)的方法來(lái)，鯨運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、做比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人等手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。3.從言語(yǔ)風(fēng)格來(lái)看，鯨的語(yǔ)言精練平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。新型玻璃生字詞：嫌疑謙虛道歉銀行(hng)行(xng)動(dòng)到處(ch)處(ch)理調(diào)(tio)節(jié)調(diào)(dio)動(dòng)盜竊安然無(wú)恙藕斷絲連假如沒(méi)有灰塵生字詞：朝(zho)暉朝(cho)前削(xu)弱削(xio)皮日暈(yn)暈(yn)

15、倒較(jio)短濕漉漉(l)龐然大物氣象萬(wàn)千“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！被覊m有哪些特點(diǎn)，在人類的生活中有什么作用?人類的生息離不開(kāi)塵土，它在人類生活中有著重要的作用：首先，塵土在吸收太陽(yáng)部分光線能的同時(shí)向四周散射光線，這個(gè)特點(diǎn)使陽(yáng)光的強(qiáng)，變得柔和。其次，灰塵能不加選擇地散射七色光，不致使人們只看到蔚藍(lán)色的天空。再次，灰塵具有吸濕性能。因?yàn)榛覊m有了這個(gè)特點(diǎn)，才能保持水汽在天空和地面之間的良性循環(huán)并形成氣象萬(wàn)千的自然景色。課外書屋：森林報(bào)是蘇聯(lián)科普作家維比安基的代表作。這本書采用報(bào)刊的形式，分12個(gè)月報(bào)道了森林中各種有趣的事情。中外的科普名著有：李四光的穿越地平線，法布爾的昆蟲記，伊林的十萬(wàn)個(gè)為什么

16、。第四單元知識(shí)要點(diǎn)釣魚的啟示形近字：釣魚魚鉤告誡機(jī)械抉擇決定誘人生銹爭(zhēng)辯辨認(rèn)實(shí)踐深淺沮喪阻止小組皎潔學(xué)校嘴唇詞語(yǔ)及重點(diǎn)字音：漣漪(liny)魚餌(r)皎潔翕動(dòng)(x)鱸魚操縱捕撈沮喪小心翼翼不容爭(zhēng)辯依依不舍筋疲力盡盡(jn)管盡(jn)力課文內(nèi)容填空：1.課文按照事情的發(fā)展順序回憶了童年時(shí)的往事，從自身的經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”這個(gè)道理。通往廣場(chǎng)的路不止一條多音字：挑tio撥挑tio選形近字：絡(luò)繹(y)不絕翻譯沼澤詞語(yǔ)理解星羅棋布：羅(羅列)布(分布)像天上的

17、群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量多，散布范圍廣。大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。(喜出望外)心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。從本文獲得的啟示是：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。怎樣理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義?答：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，一種方法行不通的時(shí)候，要有決心和勇氣去走另一條道路，只有這樣才能獲得成功。與題目相近的諺語(yǔ)有：條條大路通羅馬。落花生形近字：愛(ài)慕

18、字幕日暮墳?zāi)狗愿栏浇嘁糇郑悍Nzhng花種zhng子便pin宜便bin利開(kāi)辟p復(fù)辟b詞語(yǔ)理解居然：表示出乎意料;竟然。體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。愛(ài)慕之心：心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。造句：居然:上午還是陽(yáng)光燦爛，下午卻大雨傾盆，真是“六月天小孩的臉”啊。他平時(shí)看上去挺努力，考試居然考了不及格，看來(lái)是沒(méi)有掌握住學(xué)習(xí)方法。填空：本課作者許地山，課文使用借物喻人的寫作方法，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明了人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。本文在寫作上的特點(diǎn)有：借物喻人、詳略分明。珍珠鳥(niǎo)形近字：臉龐眼瞼蔥蘢籠子籠(lng)罩籠(lng)子蔓延(mn)藤

19、蔓(wn)詞語(yǔ)理解：生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。流瀉：迅速流出。本文指作者無(wú)法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來(lái)。課文內(nèi)容填空：本文作者馮驥才，這篇課文用親切細(xì)膩的語(yǔ)言寫出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的過(guò)程，點(diǎn)明了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@一主旨，從中感悟到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，還是人與人之間都需要真誠(chéng)的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。水滴石穿：比喻學(xué)習(xí)或做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。近義詞：繩鋸木斷持之以恒近義諺語(yǔ)：只要功夫深，鐵杵磨成針。收集有關(guān)健康、讀書、恒心、謙虛、自信、惜時(shí)、善于觀察等方面的名言。第五單元知識(shí)

20、要點(diǎn)字詞：外甥(shng)迂(y)回剖(pu)析國(guó)子監(jiān)(jin)浩瀚如海諧音歇后語(yǔ)飛機(jī)上吹喇叭想(響)得高四兩棉花談(彈)不上老虎拉車誰(shuí)敢(趕)膝蓋上釘掌離題(蹄)太遠(yuǎn)騎自行車下坡睬(踩)都不睬(踩)字體的演變過(guò)程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書等甲骨文是盛行于殷商時(shí)代的刻在甲骨上的一種古老的文字。是清朝學(xué)者王懿榮發(fā)現(xiàn)的。王羲之蘭亭序被稱為“天下第一行書”。柳公權(quán)玄秘塔碑。我還知道的書法家有顏真卿、張旭等。贊漢字汪竹柏中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長(zhǎng)。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工

21、整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀賞。第六單元知識(shí)要點(diǎn)地震中的父與子重點(diǎn)字詞：洛杉(shn)磯(j)混(hn)亂廢墟(x)疾(j)步破爛不堪瓦礫(l)閃爍1.主要內(nèi)容：課文講述了美國(guó)的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。2.父親在救助兒子的過(guò)程中心理經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程，由最初的絕望悲傷到后來(lái)的堅(jiān)定、決不放棄到最后父子相見(jiàn)的無(wú)比幸福喜悅。重點(diǎn)句理解：(1)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是對(duì)父親的外貌描寫，說(shuō)明了父親為了救兒子決不放棄，忘記了一切。(2)“不論

22、發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！蔽闹?次出現(xiàn)。因?yàn)檫@是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說(shuō)明對(duì)父親的信賴。(3)“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！闭f(shuō)父親了不起，是因?yàn)楦赣H堅(jiān)持不懈，信守承諾，愛(ài)子情深。說(shuō)兒子了不起，是因?yàn)榘⒙_(dá)臨危不懼，先人后己。(4)課文寫“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”為什么不直接寫挖了38小時(shí)?這段話不直接寫38小時(shí)，而是從8小時(shí)寫起，這樣寫，表現(xiàn)出挖掘時(shí)間長(zhǎng)和艱難的過(guò)程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救子所克服的

23、巨大困難，表達(dá)父親的愛(ài)子情深。慈母情深重點(diǎn)字詞噪音急躁干燥洗澡失魂落魄震耳欲聾龜(jn)裂烏龜gu數(shù)sh字?jǐn)?shù)sh落角jio落角ju色提供gng供gng品失魂落魄形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。龜裂皮膚因寒冷干燥而裂開(kāi)。震耳欲聾耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。主要內(nèi)容：本文作者梁曉聲。課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事，表達(dá)了母親的慈祥與善良，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的敬意與熱愛(ài)。文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫表現(xiàn)出母親是一個(gè)雖貧苦辛勞卻善良無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理的母親。歌頌?zāi)赣H的詩(shī)游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)

24、言寸草心，報(bào)得三春暉?！熬蕵O了”和“糟糕透了”生字詞：靦腆(mintin)謄(tng)寫歧(q)途謹(jǐn)(jn)慎得意揚(yáng)揚(yáng)迫不及待自豪絲毫出版木板謄寫榮譽(yù)慈祥詳細(xì)嚴(yán)厲鼓勵(lì)日歷勵(lì)精圖治再接再厲一如既(j)往立即(j)興(xng)旺高興(xng)主要內(nèi)容：作者是美國(guó)作家巴德舒爾伯格。這篇課文按時(shí)間順序講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。“我”對(duì)“精彩極了”的評(píng)價(jià)的反應(yīng)是“得意揚(yáng)揚(yáng)”，而對(duì)“糟糕透了”的評(píng)價(jià)的反應(yīng)是“痛哭起來(lái)”。母親的評(píng)價(jià)是針對(duì)“我”七八歲就會(huì)寫詩(shī)這件事，注重的是情感上的鼓勵(lì);父親的評(píng)價(jià)注重的詩(shī)本身的質(zhì)量。這兩種評(píng)價(jià)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)-愛(ài)。重

25、點(diǎn)句：1.“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。”因?yàn)椤拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量，母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”成功的力量來(lái)自于父母兩方面，所以我認(rèn)為自己非常的幸運(yùn)。2.我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)-那就是愛(ài)。這一句話寫出了“我”對(duì)母親的“精彩極了”的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)-“愛(ài)”。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼?ài)，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能在父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)鼓勵(lì)下，不斷前進(jìn)。3.“我謹(jǐn)慎地

26、把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”，意思是說(shuō)：我不會(huì)因?yàn)槟赣H的贊揚(yáng)自傲，也不會(huì)因?yàn)楦赣H的愛(ài)而自卑，有父母時(shí)常的提醒，我在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)。雙重否定句改陳述句：我不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。我必須承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。20學(xué)會(huì)看病重點(diǎn)字詞：打蔫(nin)怔住(zhng)喋喋(di)不休按圖索驥(j)忐忑(tnt)不安雪上加霜聊勝于無(wú)來(lái)日方長(zhǎng)艱澀堅(jiān)持殘忍悲慘鍛煉練習(xí)喋喋不休碟子蝴蝶雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢ｌ话玻盒纳癫欢?，心中不安。按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋求好馬。本文是說(shuō)照樣子做。課文內(nèi)容：本課作者是畢淑敏，課文講的是兒子感冒

27、了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。母親的感情變化：做出決定-猶豫后悔-擔(dān)心自責(zé)-勇氣回升第七單元知識(shí)要點(diǎn)圓明園的毀滅生字詞：不可估量(ling)灰燼(jn)瑰(gu)寶玲瓏(lng)剔(t)透奇珍異寶金碧輝煌舉世聞名(馳名中外)眾星拱月眾星拱月(拱：環(huán)繞無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。)俊俏陡峭悄悄樹(shù)梢口哨銷毀消滅硝煙入侵浸透瑤臺(tái)遙遠(yuǎn)課文主要內(nèi)容：課文從布局、建筑、文物三方面描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人

28、們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。重點(diǎn)句理解(1)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失!“不可估量”是說(shuō)損失巨大，無(wú)法計(jì)算。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。所以說(shuō)它的毀滅是“祖國(guó)文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失”。感嘆句直接表達(dá)了作者無(wú)比憤怒和痛惜的感情。(2)他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。這段話出現(xiàn)在英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后?！胺彩恰薄敖y(tǒng)統(tǒng)”說(shuō)明他們已經(jīng)把圓明園洗劫一空。“任意”則寫出了他們的瘋狂、野蠻。這段話生動(dòng)地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪，激起了讀者的強(qiáng)烈憤慨

29、，增強(qiáng)了振興中華的責(zé)任感和使命感。22狼牙山五壯士生字詞：雹(bo)子掄(ln)起姓葛(g)崎嶇墜(zhu)落眺望仇恨屹立日寇(ku)冠軍繃(bng)臉繃(bng)帶磨m盤磨m練全神貫注(聚精會(huì)神)斬釘截鐵粉身碎骨昂首挺胸懸崖絕壁橫七豎八氣壯山河全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。1.課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)

30、了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。2.課文按事情的發(fā)展順序：接受任務(wù);痛擊敵人;引上絕路;頂峰殲敵;跳下懸崖。3、五位壯士的名字是班長(zhǎng)馬寶玉，副班長(zhǎng)葛振林，戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才。3.句子理解：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神?！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲。體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。頓時(shí).石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)