如何構(gòu)建《基礎(chǔ)會計》系列教材

1、如何構(gòu)建基礎(chǔ)會計系列教材 【摘 要】重慶立信從1984年恢復(fù)建校以來，一直秉承潘序倫先生“信以立志，信以守身，信以處事，信以待人，勿忘立信，當(dāng)必有成”的校訓(xùn)，遵循“在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極探索會計專業(yè)教育教學(xué)的改革發(fā)展之路，構(gòu)建起基于工作過程、突出職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新項目教學(xué)法、全面實現(xiàn)理實一體化的基礎(chǔ)會計教材體系。 【關(guān)鍵詞】教材體系；理實一體化 一、基礎(chǔ)會計教材體系構(gòu)建過程 （一）確立中職會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo) 由于當(dāng)前中職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較低，而企業(yè)對會計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力要求卻越來越高。因此，我們把中職會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高素質(zhì)的，具有綜合

2、職業(yè)能力，符合中小型企業(yè)需要的會計人才。 結(jié)合中小型企業(yè)會計工作實際情況和國家會計基礎(chǔ)工作規(guī)范以及重慶會計上崗證認(rèn)證的目標(biāo)要求，主要從三個方面制定了基礎(chǔ)會計職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)： 1.思想道德目標(biāo)： （1）具有良好的思想品德、敬業(yè)與團隊精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。（2）具有從事會計專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)。（3）能遵守相關(guān)的會計法律法規(guī)，會計準(zhǔn)則。 2.專業(yè)知識和技術(shù)能力 （1）具有獨立認(rèn)識、解讀、判斷原始憑證的能力。 （2）能夠熟練運用會計理論知識填制記賬憑證的能力。 （3）能夠選擇、合理組織會計賬簿并登記賬簿的能力。 （4）能夠正確編制會計報表的能力。 （5）能夠正確編制科目匯總表的能力。 （6）

3、能夠正確編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。 （7）能夠正確填制抄稅、報稅的納稅表格。 （8）能夠靈活對會計錯誤進(jìn)行更正的能力。 3.方法能力 （1）能制定工作計劃的步驟，提出解決實際問題的思路。 （2）具有對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，對工作結(jié)果進(jìn)行評估的能力。 （二）基礎(chǔ)會計教材體系構(gòu)建過程 1.編寫基礎(chǔ)會計系列教材解決學(xué)生基礎(chǔ)會計入門難的問題 由于認(rèn)識的局限性，2004年所編寫的基礎(chǔ)會計校本教材沒能解決基礎(chǔ)會計入門難問題。從2007年起探索的實踐性教學(xué)在基礎(chǔ)會計課程中的應(yīng)用雖然取得了一定成功，但所用基礎(chǔ)會計教材系高校教師所編，其知識難度、知識架構(gòu)都超越了中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生和中小型企業(yè)會計工作的實際情

4、況，因此，結(jié)合中職會計專業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)的制定和試點班級不斷深化的課程體系改革，積極組織并著手重新編寫符合中職會計專業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)的基礎(chǔ)會計教材。 結(jié)合會計基礎(chǔ)工作規(guī)范、重慶會計上崗證認(rèn)證的目標(biāo)要求，根據(jù)會計專業(yè)理論與實踐并重的特點，剖析中小型企業(yè)會計工作過程中的典型工作任務(wù)，以項目教學(xué)法為基礎(chǔ)，以學(xué)生能獨立完成“一個小型工業(yè)企業(yè)的財務(wù)核算”這個大項目為目標(biāo)，以學(xué)生能完成實踐操作任務(wù)為需要，引導(dǎo)學(xué)生展開理論學(xué)習(xí)編寫的基礎(chǔ)會計教材，通過2010年在特色班試行以及2011年在學(xué)校會計專業(yè)、物流專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)的普遍運用中，能很好的解決基礎(chǔ)會計入門難問題。 雖然基礎(chǔ)會計教材加強了實訓(xùn)訓(xùn)練

5、，解決了入門難問題，但理論知識的學(xué)習(xí)和要求略顯不足。因此，為了彌補教材理論知識訓(xùn)練和要求不足的缺憾，隨后又組織老師編寫了基礎(chǔ)會計配套習(xí)題集，達(dá)到理論與實踐并重的教學(xué)目標(biāo)。 2.構(gòu)建基礎(chǔ)會計教材體系的模塊課程，采用項目教學(xué)法，實現(xiàn)全面理實一體化的教學(xué)模式，解決培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力力度不夠的問題 隨著中國改革不斷深入，社會經(jīng)濟持續(xù)向縱深發(fā)展，中小型企業(yè)對中職畢業(yè)生的職業(yè)能力要求卻越來越高，要想提高中職學(xué)生的會計職業(yè)能力，除進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)能力目標(biāo)定位外，還需要有恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)素材為載體。通過在班級不斷的試點、總結(jié)、分析、比較，與行業(yè)、企業(yè)的不斷深入合作，逐步編寫并構(gòu)建起基礎(chǔ)會計、基礎(chǔ)會計習(xí)題集、會計基礎(chǔ)技能

6、訓(xùn)練、公司業(yè)務(wù)實訓(xùn)資料基礎(chǔ)會計教材體系，形成3個模塊課程。 模塊課程一：采用項目教學(xué)法的教學(xué)方式，學(xué)生在以基礎(chǔ)會計、基礎(chǔ)會計習(xí)題集2門教材為載體，在以實踐操作任務(wù)為需要的引導(dǎo)下，完成理論與實訓(xùn)學(xué)習(xí)。 模塊課程二：以會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練教材為載體，采用項目教學(xué)法，仿真模擬企業(yè)，學(xué)生完成企業(yè)一個月的所有會計事務(wù)，從而實現(xiàn)全面理實一體化。 模塊課程三：以公司業(yè)務(wù)實訓(xùn)資料教材為載體，采用項目教學(xué)法，以企業(yè)一個月的真實任務(wù)為基線，學(xué)生完成企業(yè)一個月的所有會計事務(wù)（包括報稅），從而實現(xiàn)有效理實一體化。 因此，立足工作過程，構(gòu)建基礎(chǔ)會計教材體系的模塊課程，采用項目教學(xué)法，實現(xiàn)全面理實一體化的教學(xué)模式能解決中職學(xué)

7、校培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力力度不夠的問題。 3.企業(yè)真實會計事務(wù)進(jìn)課堂，解決學(xué)生不能理論聯(lián)系實際的問題 首先教師將企業(yè)的會計事務(wù)以代賬的方式帶回課堂，編寫成公司業(yè)務(wù)實訓(xùn)資料教材，學(xué)生在學(xué)校實訓(xùn)室完成企業(yè)一個月的憑證、賬簿、報表等會計事務(wù)，然后填制相關(guān)的報稅資料，以師傅帶徒弟的方式讓學(xué)生完成企業(yè)的報稅事務(wù)。企業(yè)真實會計事務(wù)進(jìn)課堂，真正實現(xiàn)了有效的理實一體化教學(xué)模式，解決了學(xué)生不能理論聯(lián)系實際的問題，達(dá)到與企業(yè)會計工作零距離對接的目的。 二、創(chuàng)新點 （一）基礎(chǔ)會計教材體系與模塊課程、教學(xué)方法等有機結(jié)合，形成完整全面的理實一體化教學(xué)模式。 首先，編寫并構(gòu)建起基礎(chǔ)會計、基礎(chǔ)會計習(xí)題集、會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

8、、公司業(yè)務(wù)實訓(xùn)資料基礎(chǔ)會計教材體系。 其次，以基礎(chǔ)會計教材體系為載體，形成3個模塊課程，采用項目教學(xué)法，學(xué)生完成不同職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的工作任務(wù)，保證了教學(xué)與實際工作的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)全面理實一體化的教學(xué)模式。 （二）首創(chuàng)企業(yè)真實會計事務(wù)進(jìn)課堂的教學(xué)方式，形成有效的理實一體化教學(xué)模式。 首先教師將企業(yè)的會計事務(wù)以代賬的方式帶回課堂，編寫成公司業(yè)務(wù)實訓(xùn)資料教材，學(xué)生在學(xué)校實訓(xùn)室完成企業(yè)一個月的憑證、賬簿、報表等會計事務(wù)，然后填制相關(guān)的報稅資料，以師傅帶徒弟的方式讓學(xué)生完成企業(yè)的報稅事務(wù)。企業(yè)真實會計事務(wù)進(jìn)課堂，真正實現(xiàn)了有效的理實一體化教學(xué)模式，解決了學(xué)生不能理論聯(lián)系實際的問題，達(dá)到與企業(yè)會計工作零距離對接的目的。 基礎(chǔ)會計教材系列首