小學語文(S版)二年級第四冊第七單元《29掌聲》教案

1、小學語文（s版）二年級第四冊第七單元29掌聲教案課前思考：“三維目標”系指知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀。在課堂教學中，怎樣有效地整合學習方式，實現(xiàn)三維目標呢？我們希望在本課教學中整合自主學習、探究性學習方式、體驗式學習方式，合作學習方式等，有效地促進三維目標的達成。一、知識技能。語文姓“語”，不管運用什么學習方式，都不能放棄語文知識的學習，相反，運用先進的學習方式，就是為了更好地學習語文知識。課堂上，要十分注重語文知識的學習，引導學生理解掌握文本中的重點詞句，理解語言，積累語言。朗讀，又是基本的技能，教師應該引導學生深入文本，通過詞句，深入體會小英的內(nèi)心世界。在獲得內(nèi)心真切情感的

2、基礎上，讓學生通過朗讀表達獲得的感受，使朗讀的技能得到有效的操練。 這樣， 知識技能的目標也就達成了。二、過程與方法。要在教師的積極引導下，讓學生展開學習過程，由表及里，深入文本，與文本對話。其間，又可讓學生學習并運用有效的學習方法，如，運用本單元學過的對比的方法提出問題，即，從小英的前后截然不同的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題。通過圈畫句提出問題。學生在學習中，又掌握了提出問題的方法。又如，怎樣體會人物的內(nèi)心呢？教學中，教師可以運用自主學習，體驗式學習的方法，讓學生抓住句，結合上下文，提取生活經(jīng)驗等方法去深入體驗，一定能收到很 好的教學效果。三、情感態(tài)度價值觀。在整個教學過程中，教師要引領學生通過探究，即提

3、出問題，分析問題，解決問題；通過體驗，即， 抓住詞句， 深入體會小英的內(nèi)心感受， 同學的真誠鼓勵；通過合作學習，即，擔當角色，說說心理話，使學生受到美好情感的熏陶與感染。教學建議：一、 生字詞教學：1. 認字：疾、況、漸、鎮(zhèn)、述、殘。 、2. 寫字：班、境、愿3. 理解：持久、困境、猶豫、驟然、經(jīng)久不息、情緒、憂郁等。二、朗讀教學：1. 朗讀的速度要從容，注意處理好重音和長句中的停頓。2. 要結合課文理解，體會作者的感情。3. 在充分朗讀的基礎上，指導背誦第 4 自然段。三、感悟體驗：1. 抓住小英的動作、 神態(tài)， 理解小英在演講前后的性格變化。通過朗讀，探究體驗小英的心情。默讀課文第一自然段

4、，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？（文靜、膽小、自卑）如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？隨機板書憂郁，并請同學說說它的意思。課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學們找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？（快樂、自信、愛與人交往、開朗）練習朗讀第一段與第四段。 （ 第一自然段要讀出她一種自卑心理 , 所以語氣要低沉緩慢一些 , 第四自然段要讀出快樂自信的心理, 所以要讀得高興，跳躍一點 ）小結過渡：一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變？2. 抓住同學們的表情和行動，邊讀邊議，理解同學們對小英的關愛。同

5、學們?yōu)樗牧藥状握?？第一次同學們是因為什么而豉掌？（指名讀描寫第一次掌聲的句子。 ）掌聲為什么熱烈、持久？如果英子是我們中的一員，此時你想對她說什么？這一次掌聲代表什么？（是對英子走上講臺的贊許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵）第二次響起掌聲是因為什么？這次掌聲代表了什么？（贊揚，也有鼓勵）掌聲為什么經(jīng)久不息？從這兩次掌聲里， 你體會到什么？ （分小組交流， 再匯報）學生匯報。3. 想象：假如沒有這樣的掌聲，小英會是什么樣子？四、語言文字訓練：1. 把錯亂排列的詞語調(diào)整成一句通順的話。2. 你什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來。五、課后閱讀： 挺直的小樹 小蝴蝶花六、課后練筆（完成一首小詩） ：世界上的每一個人，都需要掌聲。掌聲是溫暖的陽光，掌聲是