中小學(xué)智慧校園校本資源平臺(tái)建設(shè)方案（完整版）

1、中小學(xué)智慧校園校本資源平臺(tái)建設(shè)方案建設(shè)思路資源平臺(tái)不應(yīng)該是一個(gè)孤立教育資源庫(kù)系統(tǒng)， 僅僅用于匯 聚和存儲(chǔ)各類的課件（如PPT文件、音頻、視頻等），而應(yīng) 該是與教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合，比如： 教師的在線備課、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，可以從資源平臺(tái)中準(zhǔn)確 獲得匹配的資源；與此同時(shí)，教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中可以更新資 源本身。資源平臺(tái)的價(jià)值不僅在“數(shù)量和容量” ，同時(shí)關(guān)鍵在于資 源的質(zhì)量和更新速度，其核心就是建立科學(xué)的共建共享模 式，整合：學(xué)校教師、公共資源提供方、第三方優(yōu)質(zhì)資源的 力量，共同推進(jìn)長(zhǎng)效資源服務(wù)體系的建設(shè)。建議從： 資源標(biāo)準(zhǔn)和審核機(jī)制、 以應(yīng)用為導(dǎo)向的資源共建 共享模式、資源付費(fèi)購(gòu)買機(jī)

2、制 ，三個(gè)方面考慮，建設(shè)富有通 大附中校本特色的教學(xué)資源平臺(tái)。建立統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和資源審核制度， 形成一套完整 的教學(xué)資源體系；以應(yīng)用為導(dǎo)向，一方面形成各方參與資源 共建共享的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，另一方面擴(kuò)展資源的使用廣度 和使用價(jià)值。 為各部門、 個(gè)人提供對(duì)各類資源的制作、 共享、 點(diǎn)播、評(píng)論和推薦的平臺(tái)。資源平臺(tái)功能框架本方案設(shè)計(jì)的資源平臺(tái)是以應(yīng)用為導(dǎo)向的開放性架構(gòu)：?整合多方力量構(gòu)建資源共建共享體系：學(xué)校政策引導(dǎo) 下鼓勵(lì)教師和學(xué)生共建資源；通過服務(wù)購(gòu)買方式接入 第三方優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)；將校本資源進(jìn)行二次改造融入 資源平臺(tái)；接入教育廳局、國(guó)家教育部建設(shè)的公共資 源。?建設(shè)資源標(biāo)準(zhǔn)體系，將所有共

3、建共享體系的資源進(jìn)行 標(biāo)準(zhǔn)化處理，使之符合應(yīng)用系統(tǒng)的使用需求。?通過標(biāo)準(zhǔn)化的接口，為上層的應(yīng)用平臺(tái)（如：教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等）提供資源服務(wù)。?平臺(tái)通過資源使用情況的跟蹤，來調(diào)整資源共建共享 的策略和機(jī)制。旌.曇 熬am作應(yīng)用MMSRRlcpRts-pFtp基礎(chǔ)服勢(shì)交互服実而昭曲卿口資源平臺(tái)邏輯結(jié)構(gòu)學(xué)生個(gè)人漫譚教師個(gè)人童源1、校本資源中心是資源共建共享的核心：a）它可以向各級(jí)公共服務(wù)平臺(tái)推送優(yōu)質(zhì)資源，也可從 公共服務(wù)平臺(tái)引入資源；b）班級(jí)資源、學(xué)科資源、師生個(gè)人資源都可以匯聚到 校本資源中心，同樣教師和學(xué)生在不同的場(chǎng)景下都 可以使用校本資源中心的資源。2、資源中心層級(jí)關(guān)系：（市資源中心）一 校本資

4、源中心一 學(xué)科組 班級(jí)資源 中心一 個(gè)人資源。3、資源共建共享邏輯關(guān)系：a）上層資源中心中的資源可無條件被下級(jí)資源中心引用;b）下級(jí)資源中心（包括：個(gè)人資源） 可資源主動(dòng)向上 級(jí)資源中心推送資源，經(jīng)過審核以后可納入到上級(jí) 資源中心；c）第三方資源可接入校本資源中心，但是校本資源中心的資源不會(huì)被第三方資源庫(kù)抓取。 資源標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)支持SCORMQTI、CELTS-42等資源標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用接口標(biāo)準(zhǔn)，以便于資源在教研、教學(xué)等應(yīng)用中被有效利用及傳播，同時(shí)為第三方資源接入提供標(biāo)準(zhǔn)接口服務(wù)。資源管理資源審核對(duì)資源貢獻(xiàn)者上傳的資源進(jìn)行審核、過濾和組織，通過有效的資源審核機(jī)制促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)知

5、識(shí)庫(kù)的形成，從而形成 一套校級(jí)教學(xué)資源體系。須雅回 禰 Utt* 初 畑牛 弟耳0尊孑盤SMfF 培Hii* 誦1 千貞潮t屋上傳若上無時(shí)何歸作電杠桿A嫌案時(shí)輛站 13TMT11.07:56C3 it.#uew13-00-24 11.0D.07燉槍康案nm.2lS-QS-2 Ikl-tHDS131Ba【擔(dān)橙帶怦可中和2013-09-2* 1:14:56W*知識(shí)點(diǎn)綁定傳統(tǒng)資源使用效率低的根本原因是：資源跟知識(shí)點(diǎn)缺少關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致教師無法方便地檢索和使用資源。本方案中的資 源平臺(tái)，要求各類資源與教材章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綁定，以滿足 教學(xué)的應(yīng)用要求。標(biāo)簽和目錄對(duì)資源多級(jí)別、多緯度的分類管理；包括根據(jù)資源類型， 對(duì)“課件、教案、學(xué)案、試卷、課堂實(shí)錄、教學(xué)素材、課程 包、智慧課程”進(jìn)行分類管理；根據(jù)資源屬性，對(duì)視頻、音 頻、動(dòng)畫、圖片、文檔進(jìn)行分類管理。對(duì)于具體的資源進(jìn)行 標(biāo)簽管理，便于資源檢索和資源應(yīng)用。己士牛 th音茶 ismr初沖于學(xué)Ftiim化學(xué)&謹(jǐn)歷5Etfii 科零 霖陶世 ftjjsKt霧昔決廉勁褻 心理 MU獲祥輕宇我筍里?A tft 舲鷲rtU5.ll 出卻魂G資源應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)校管理員對(duì)自己管轄范圍內(nèi)用戶的資源