幼兒教育心理學(xué)試題及答案

1、幼兒教育心理學(xué)試題及答案( 六 )一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 西方兒童心理學(xué)的鼻祖是() 。a.巴甫洛夫b.皮亞杰c.普菜爾d.馬斯洛2 兒童開(kāi)始認(rèn)生的年齡是() 。a. 13個(gè)月b. 56個(gè)月c 1 歲左右d 3 歲以上3 皮亞杰認(rèn)為兒童表征發(fā)生的年齡段是() 。a, 1 . 52歲b, 24歲c. 45歲d. 56歲4下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是() 。a.偏好細(xì)密圖像b.偏好直線(xiàn)多于曲線(xiàn)c.喜歡單色的圖像d.偏好中等復(fù)雜程度的刺

2、激5 從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占主要地位的記憶類(lèi)型是() 。a.運(yùn)動(dòng)記憶b.形象記憶c.情緒記憶d.語(yǔ)詞記憶6 幼兒階段開(kāi)始出現(xiàn)書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展，其書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是() 。a.識(shí)字b.寫(xiě)字c.閱讀d.寫(xiě)作7 兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是() 。a.動(dòng)作概括的形成8 .直觀概括的形成c.語(yǔ)詞概括的形成d.形象概括的形成8我國(guó)兒童心理學(xué)家林崇德對(duì)兒童數(shù)概念的形成研究表明，兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段，下列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是() 。a. 口頭數(shù)數(shù)f給物說(shuō)數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念8 .給物說(shuō)數(shù)-按數(shù)取物-口頭數(shù)數(shù)-掌握數(shù)概念c.按數(shù)取物f掌握數(shù)概念-口頭數(shù)數(shù)f給物說(shuō)數(shù)d.按數(shù)取物f掌握數(shù)概念-給物說(shuō)

3、數(shù)-口頭數(shù)數(shù)9 學(xué)前兒童掌握的概念主要是() 。a.科學(xué)概念b.抽象概念c.日常生活概念d.辯證概念10埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是() 。a. 13歲b. 3、45、6 歲c. 6、7 11、12 歲d. 11、12 17、18 歲11美國(guó)心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是()oa.遺傳b.環(huán)境c.教育d.個(gè)體的主觀努力12幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是() 。a.名詞b.動(dòng)詞c.形容詞d.連詞13兒童心理發(fā)展的速度是() 。a.勻速均衡發(fā)展b.高速不均衡發(fā)展c.年齡越小發(fā)展越慢d.年

4、齡越小發(fā)展越快14在下列描述中，對(duì)兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是() 。a.年齡特征是絕對(duì)穩(wěn)定的b.年齡特征可以隨意改變c.穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的d.年齡特征可跳躍發(fā)展15兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過(guò)程看，形成最晚的是() 。a.直觀概括b.功能概括c.語(yǔ)詞概括d.動(dòng)作概括核心提示：幼兒教育心理學(xué)試題及答案 (六) 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 1 西方兒童心理二、名詞解釋 (本大題共 3 小題。每小題 4分。共 12 分 )16問(wèn)卷法17形象

5、記憶18 個(gè)性三、簡(jiǎn)答題 （ 回答要點(diǎn)，并簡(jiǎn)明扼要作解釋。本大題共 4 小題。每小題 6 分，共 24 分）19通過(guò)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，可望獲得哪些收獲?20兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些?21幼兒無(wú)意想象發(fā)展有何特點(diǎn)?22 幼兒自制力的表現(xiàn)方面及影響因素有哪些?四、論述題 （ 本大題共 10 分 ）23試述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。石塞倒分析顥（ 太大題其 2 小題，每小題 l2 分。共 24 分）24中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”進(jìn)行想象時(shí)有如下描述：關(guān)于“夏景”：男孩說(shuō)：在夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂?。另一個(gè)孩子馬上接著說(shuō)：“有個(gè)小女孩在

6、小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景”：一個(gè)大班男孩觀察“雪景”后想象說(shuō)：“她走在大路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生；她還想上班，當(dāng)個(gè)老師?！绷硪粋€(gè)女孩子觀察“雪景”后想象說(shuō)：“小女孩看見(jiàn)了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！备鶕?jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)。25張穎是一個(gè)六歲的男孩。他媽媽是個(gè)有心人，把張穎在四歲半至五歲半一年中的提問(wèn)做了詳細(xì)的記錄，共得4000 多個(gè)問(wèn)題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個(gè)興趣愛(ài)好廣泛的人，對(duì)孩子的提問(wèn)總是很認(rèn)真對(duì)待，并鼓勵(lì)孩子提問(wèn)。老師評(píng)價(jià)說(shuō)，張穎知識(shí)面廣，是一個(gè)非常聰明的孩子，這些都是根

7、據(jù)案例分析張穎的心理發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是什么；并提出正確的教育措施。一、單項(xiàng)選擇題1. c【解析】科學(xué)的兒童心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)后半期，一般以 1882年德國(guó)生理和心理學(xué)家普萊爾的兒童的心理一書(shū)的出版為標(biāo)志。2. b【解析】嬰兒的認(rèn)生從 56個(gè)月開(kāi)始，812個(gè)月達(dá)到高峰。3. a【解析】皮亞杰認(rèn)為表征發(fā)生于1. 52歲之間。4. d【解析】嬰兒偏好人的正常面孔；喜歡曲線(xiàn)圖勝于喜歡直線(xiàn)圖；偏好中度復(fù)雜程度的圖形，而不喜歡報(bào)紙字體的細(xì)密圖像；偏好顏色對(duì)比鮮明的圖案，不喜歡空白的、無(wú)條紋的、單色的或者沒(méi)有明暗對(duì)比的圖像。5. b【解析】在幼兒階段形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言記憶逐漸發(fā)展。6. a【解析】?jī)和?/p>

8、書(shū)面語(yǔ)言的產(chǎn)生，如同口頭語(yǔ)言一樣，是從接受性的語(yǔ)言開(kāi)始，即先會(huì) 認(rèn)字，后會(huì)寫(xiě)字。7. c【解析】最初語(yǔ)詞概括的形成標(biāo)志著兒童思維發(fā)生。8. a【解析】略。9. c【解析】學(xué)前兒童掌握的概念主要是日常生活概念。10. b【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，學(xué)前期 （3、45、6歲）是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段 時(shí)間。11. b【解析】略。12. a【解析】幼兒掌握的詞匯中名詞最多。13. b【解析】?jī)和男睦戆l(fā)展是高速不均衡的過(guò)程。14. c【解析】?jī)和睦戆l(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。15. c【解析】從發(fā)展過(guò)程看，語(yǔ)詞概括發(fā)展得較晚。二、名詞解釋16問(wèn)卷法：是把調(diào)查問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)化，制作書(shū)面問(wèn)卷

9、對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行書(shū)面調(diào)查的方法。17形象記憶：指根據(jù)事物具體形象來(lái)記憶各種材料。18個(gè)性：是一個(gè)區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。三、簡(jiǎn)答題19 【答案要點(diǎn)】 (1) 掌握有關(guān)學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的基本知識(shí)； (2) 培養(yǎng)對(duì)學(xué)前兒童的情感和為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)身的專(zhuān)業(yè)思想； (3) 初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法； (4)促進(jìn)辯證唯物主義世界觀的形成和鞏固。20 【答案要點(diǎn)】 (1) 從整體動(dòng)作到局部、 準(zhǔn)確、 專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作； (2) 從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；(3) 從中央部分動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作； (4) 從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作；

10、 (5) 從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。21【答案要點(diǎn)】 (1) 想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起； (2) 想象主題不穩(wěn)定； (3) 想象內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)；( 4) 以想象過(guò)程為滿(mǎn)足； (5) 想象受情緒和興趣的影響。22【答案要點(diǎn)】幼兒自制力的表現(xiàn)方面：(1) 抗拒誘惑能力，即抑制自己，不去利用機(jī)會(huì)從事能夠得到滿(mǎn)足但是社會(huì)禁止的行動(dòng)； (2) 延遲滿(mǎn)足，即自己愿意延緩目前的滿(mǎn)足享受。幼兒自制力的影響因素： (1) 分心因素； (2) 活動(dòng)的特點(diǎn)； (3) 同伴間比較； (4) 成人的強(qiáng)化；(5) 兒童自身的態(tài)度。四、論述題23 【答案要點(diǎn)】 (1) 情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)具有動(dòng)機(jī)作用。 情緒直接

11、指導(dǎo)著兒童的行為，愉快的情緒往往使他們?cè)敢獠扇⌒袆?dòng)。(2) 情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延緩作用。(3) 伊扎德等人提出，意識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及其復(fù)雜組織的形成是情緒的功能。兒童最初的情 緒體驗(yàn)就是最初的意識(shí)。(4) 兒童的情緒情感發(fā)展日漸穩(wěn)定，逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特征是個(gè)性特征的組成部分。當(dāng)情緒與認(rèn)知相互作用而形成一定的傾向時(shí)，就形成了基本的個(gè)性( 人格 ) 結(jié)構(gòu)。(5) 情緒的外部表現(xiàn)是信息交流的工具之一，其作用不亞于語(yǔ)言。五、案例分析題24【答案要點(diǎn)】本案例說(shuō)明幼兒的想象內(nèi)容具有下列幾個(gè)方面的特點(diǎn)：(1) 經(jīng)驗(yàn)性想象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷展開(kāi)想象

12、；(2) 情境性想象：幼兒想象由相應(yīng)情境引發(fā)；(3) 愿望性想象：在想象過(guò)程中表露出個(gè)人愿望；(4) 擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語(yǔ)言等去描述。25 【答案要點(diǎn)】 案例中張穎具有好奇、 好問(wèn)的心理特點(diǎn)， 這是兒童理智感發(fā)展的重要表現(xiàn)。正確的教育措施是：要為兒童多提供能產(chǎn)生提問(wèn)的情境和條件。并對(duì)兒童的提問(wèn)高度關(guān)注，盡可能做出科學(xué)的解答， 以滿(mǎn)足他們的好奇心， 為今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。 討厭孩子提問(wèn)或?qū)⒆犹釂?wèn)加以指責(zé)，會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展特別是智力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。幼兒教育心理學(xué)試題及答案( 一)一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30分)在每小

13、題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是() 。a.問(wèn)卷法b.談話(huà)法c.觀察法d.實(shí)驗(yàn)法2 3 歲幼兒一般能集中注意約 () 。a 5 分鐘b 10 分鐘c 15 分鐘d 20 分鐘3視覺(jué)發(fā)展的敏感期為() 。a. o4周b. 48周c o3個(gè)月d. o6個(gè)月4眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于() 。a. 23個(gè)月b. 34個(gè)月c. 45個(gè)月d. 56個(gè)月5下列說(shuō)法正確的是() 。a.嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向b 4 歲以后，兒童開(kāi)始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)c.兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知

14、覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)d 5 歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物6下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是() 。a. 一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志b.人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射c.最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射d.新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的7 下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象?()a.有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語(yǔ)8 .在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色c.有的幼兒在看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容d.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階9 標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是() 。a.語(yǔ)詞概括的出現(xiàn)8 .真觀概括的出現(xiàn)c.動(dòng)作概

15、括的出現(xiàn)d.感知概括的出現(xiàn)9 某幼兒給“魚(yú)”下定義時(shí)說(shuō)：“魚(yú)是一種會(huì)游的動(dòng)物”。該幼兒的概括水平為() 。a.初步概念水平b.依據(jù)具體特征下定義c.不會(huì)下定義d.同義反復(fù)10情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于() 。a.是否完整連貫b.是否反映了完整的思想內(nèi)容c.是否為雙方所共同了解d.是否直接依靠具體事物作支柱11 不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)， 而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是() 幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。a.小班b.中班c.大班d.小學(xué)低年級(jí)12下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?()a.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作b.從邊緣部分到中央部分c.從粗大動(dòng)作發(fā)展

16、到精細(xì)動(dòng)作d.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作13對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重() 。a.防止粗枝大葉，虎頭蛇尾b.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)c.培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)d.防止任性、粗暴14 () 是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。a.親子關(guān)系的發(fā)展b.性別角色的發(fā)展c.親社會(huì)行為的發(fā)展d.社交技能的發(fā)展15 （） 是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。a.游戲b.學(xué)習(xí)c.勞動(dòng)d.交往二、簡(jiǎn)答題 （ 本大題共 6 小題，每小題 6 分，共 36 分）16. 36歲幼兒有意注意有哪些特點(diǎn)？17簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。18.如何理解“ 36歲幼兒的無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)”？19簡(jiǎn)述幼兒再造想象的主要特

17、點(diǎn)。20學(xué)前兒童語(yǔ)句結(jié)構(gòu)變化的一般特點(diǎn)是什么？21什么是依戀？依戀有哪幾種類(lèi)型？三、論述題 （ 本大題共 2 小題，每小題 12 分。共 24 分）22舉例說(shuō)明學(xué)前兒童前概念階段的主要思維特點(diǎn)。23試論述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)。四、案例分析題 （ 本大題 10 分）24寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授。在寶寶4 歲的時(shí)候，有人說(shuō)，遺傳了這么優(yōu)秀的基因，寶寶以后一定也會(huì)非常優(yōu)秀； 也有人說(shuō)， 寶寶以后的發(fā)展關(guān)鍵還是看父母的教育以及后天環(huán)境的影響， 和遺傳沒(méi)有什么關(guān)系。聽(tīng)到這些說(shuō)法， 寶寶的爸爸媽媽私下里嘀咕，環(huán)境和遺傳對(duì)于寶寶大約是一半對(duì)一半吧。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論簡(jiǎn)要評(píng)析這些觀點(diǎn)。、單項(xiàng)選擇題1

18、. c【解析】觀察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的觀察和記 錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。2. b【解析】23歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。3. d【解析】06個(gè)月是嬰兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期。4. d【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。5. c【解析】幼j1it寸間知覺(jué)發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺(jué)，即把時(shí)間知覺(jué)和時(shí)間概 念結(jié)合起來(lái)。6. d【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。7. c【解析】根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。8. a【解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，

19、是兒童思維的標(biāo)志。9. b【解析】題干中體現(xiàn)出兒童的概括水平還處于根據(jù)具體特征下定義的水平。10. d【解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。11. b【解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開(kāi)始對(duì)自己和別人的行為進(jìn)行評(píng) 價(jià)和體驗(yàn)。12. c【解析】每個(gè)兒童動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近。其規(guī)律是：(1)從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作； (2) 從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作； (3) 從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作； (4) 從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作； (5) 從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。13. b【解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐

20、；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。14. c【解析】親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。15. a【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)方式。二、簡(jiǎn)答題16. 【答案要點(diǎn)】 (1) 受大腦發(fā)育水平的局限，幼兒的有意注意開(kāi)始發(fā)展，但不能充分發(fā)展；(2) 幼兒的有意注意是在外界環(huán)境， 特別是成人的要求下發(fā)展的； (3) 幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法； (4) 有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。17 【答案要點(diǎn)】 感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)端。 在感知覺(jué)的基礎(chǔ)上， 人們才能形成記憶、 想象、思維等一系列較復(fù)雜的心理過(guò)程， 才能更進(jìn)一步

21、地認(rèn)識(shí)客觀事物。 兒童的情緒情感也常受感知覺(jué)的影響而變化。 因感知覺(jué)的返回作用， 即通過(guò)感知的糾正這個(gè)中間機(jī)制， 感知覺(jué)的發(fā)展也能促進(jìn)兒童對(duì)自己行為的控制。18 .【答案要點(diǎn)】36歲兒童無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：(1)無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記；(2)由于記憶加工能力的發(fā)展，無(wú)意識(shí)記的效果隨年齡增長(zhǎng)而提高； (3) 幼兒無(wú)意識(shí)記是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物。19 【答案要點(diǎn)】 (1) 幼兒的想象常常依賴(lài)于成人的言語(yǔ)描述； (2) 幼兒的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化； (3) 幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡(jiǎn)單加工，缺乏新異性。20【答案要點(diǎn)】(1) 從混沌一體到逐步分化； (2) 句子結(jié)構(gòu)從松散到逐

22、步嚴(yán)謹(jǐn)； (3) 句子的結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。21 【答案要點(diǎn)】 依戀是對(duì)特定的人持久的感情聯(lián)系， 從嬰兒的角度看， 與安全的需要有關(guān)。新生兒和嬰幼兒早期處于一種無(wú)助狀態(tài)， 生存的本能讓他們尋找保護(hù)者。 依戀是他們天生的行為， 為的是喚起注意， 使一個(gè)依戀對(duì)象能留在身邊， 在危險(xiǎn)和不安全情境下提供保護(hù)作用。依戀的種類(lèi)有安全型依戀、焦慮一反抗型依戀、焦慮一回避型依戀三種。三、論述題22【答案要點(diǎn)】前概念思維是中心化的思維，或稱(chēng)自我中心思維。(1) 這階段的主要特點(diǎn)是思維開(kāi)始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行， 出現(xiàn)表征現(xiàn)象。 如幼兒看到山上有霧就說(shuō)“霧爸爸抽煙”，后來(lái)看到洗澡時(shí)的水蒸氣說(shuō)“霧爸爸”等

23、。 (2) 還沒(méi)有形成一般的類(lèi)的關(guān)系， 只有“半個(gè)別、半一般”的關(guān)系。 如幼兒認(rèn)為比自己小的女孩都是妹妹， 她們將來(lái)長(zhǎng)大都會(huì)變成她自己； 還表現(xiàn)在認(rèn)為個(gè)別成分并不是在整體之中。 (3) 由于不掌握部分與整體的關(guān)系，只有部分與部分的直接等同， 因而他們常常運(yùn)用的是“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。 比如， 看到湖邊小浪把沙土推前推后，幼兒喊道：“這像是給小姑娘梳頭! ”23 .【答案要點(diǎn)】自我評(píng)價(jià)大約從23歲開(kāi)始。幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。其特點(diǎn)如下：(1) 主要依賴(lài)成人的評(píng)價(jià)。幼兒還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，是靠成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。例如，她們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，因?yàn)椤袄蠋熣f(shuō)我是好孩子”。 (2) 自

24、我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 (3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)知水平的限制。 此階段幼兒的認(rèn)知水平的局限表現(xiàn)在籠統(tǒng)性、 局部性、 外部行為、沒(méi)有評(píng)價(jià)的論據(jù)等方面。四、案例分析題24 【答案要點(diǎn)】?jī)和陌l(fā)展必須具備的客觀條件是：人腦和周?chē)F(xiàn)實(shí)。一方面，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理的生物因素。遺傳提供人類(lèi)心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提，也奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。 生理成熟是指機(jī)體生長(zhǎng)的程度或水平， 即生理發(fā)展。 在遺傳的基礎(chǔ)上， 兒童從受精卵開(kāi)始要經(jīng)歷十多年的生理成熟過(guò)程。 雖然遺傳素質(zhì)和遺傳程序制約著兒童的生理成熟，但成熟并不由遺傳絕對(duì)決定。二

25、者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。另一方面， 環(huán)境和教育是影響兒童發(fā)展的社會(huì)因素。 社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可可見(jiàn)遺傳和環(huán)境的影響缺一能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)， 是制約兒童心理發(fā)展的水平和方向的重要因素。不可。幼兒教育心理學(xué)試題及答案( 二 )一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是() 。a.遺傳決定論b.環(huán)境決定論c.二因素論d.相互作用論2 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象是()

26、年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。a. 03歲b. o6歲c. o12歲d. 018歲3 兒童最初對(duì)世界的認(rèn)知活動(dòng)，突出表現(xiàn)在() 的集中。a.觸摸覺(jué)和視覺(jué)b.知覺(jué)發(fā)生和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)c. 口腔觸覺(jué)和視覺(jué)d.動(dòng)覺(jué)和機(jī)體覺(jué)4.人生頭23年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。a.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作b.獨(dú)立性的出現(xiàn)c.堅(jiān)持性的出現(xiàn)d.分離焦慮的出現(xiàn)5關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是() 。a.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位b.有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展c.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生d.選擇性注意的范圍擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小6兒童注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是() 。a 1 歲以前b.

27、 13歲c. 34歲半d. 4歲半6歲7眼手( 視觸 ) 協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是() 。a.抓握反射b.伸手能夠抓到東西c.手的無(wú)意性撫摸d.無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)8成人習(xí)慣于說(shuō)：“你如果不多加衣服就會(huì)感冒?！焙⒆觿t不能接受這種預(yù)見(jiàn)的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說(shuō)明這個(gè)小孩的思維還處在() 階段。a.直觀行動(dòng)思維b.具體形象思維c.前概念思維d.抽象邏輯思維9幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是() 。a.掌握數(shù)的順序b.知道數(shù)的實(shí)際意義c.掌握數(shù)的組成d.能辨數(shù)10下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是() 。a.聽(tīng)故事b.練習(xí)打字c.彈琴d.練聲11最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志是() 的出現(xiàn)。a.有差別的微笑b.出聲

28、的笑c.誘發(fā)性的笑d.自發(fā)性的笑12 () ，兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。a 6 個(gè)月左右b 8 個(gè)月左右c 10 個(gè)月左右d 11 個(gè)月左右() 。13培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)a.膽汁質(zhì)的孩子b.多血質(zhì)的孩子c.黏液質(zhì)的孩子d.抑郁質(zhì)的孩子14攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是() 。a.父母的懲罰b.榜樣c.強(qiáng)化d.挫折15幼兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于() 。a.注意的范圍b.注意的分配c.注意的穩(wěn)定性d.注意的轉(zhuǎn)移二、簡(jiǎn)答題 ( 本大題共 6 小題，每小題 6 分。共 36 分)16.簡(jiǎn)述34歲兒童心理發(fā)展

29、的主要特征。17幼兒觀察的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?18.簡(jiǎn)述36歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。19學(xué)前兒童的無(wú)意想象有哪些特點(diǎn)?20兒童句型的發(fā)展有哪些主要特點(diǎn)?21簡(jiǎn)述幼兒期攻擊性行為的特點(diǎn)。三、論述題 （ 本大題共 2 小題，每小題 12 分。共 24 分）22請(qǐng)論述學(xué)前兒童對(duì)事物的理解的趨勢(shì)。23試舉例論述學(xué)前兒童個(gè)性開(kāi)始形成的主要標(biāo)志。四、案例分析題 （ 本大題 10 分）24 試從社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用角度，剖析當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展可能受到消極影響的原因。一、單項(xiàng)選擇題1. d【解析】相互作用論認(rèn)為遺傳和環(huán)境的相互作用導(dǎo)致發(fā)展。2. b【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心

30、理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。3. b【解析】?jī)和錾缶烷_(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，最初的認(rèn)知活動(dòng)突出表現(xiàn)在知覺(jué)發(fā)生和視、聽(tīng)覺(jué) 的集中。4. b【解析】獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發(fā)展成就 的集中表現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)。5. c【解析】學(xué)前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢(shì)是：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā) 生；無(wú)意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā)展。6. b【解析】2歲，兒童表象開(kāi)始發(fā)生，從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來(lái)。7. b【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的主要標(biāo)志是伸手能拿到東西。8. a【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺(jué)、只憑喜好，屬直觀行動(dòng)思 維。9.

31、b【解析】明白數(shù)的實(shí)際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。a選項(xiàng)中使用了語(yǔ)言。10. a【解析】言語(yǔ)是利用語(yǔ)言進(jìn)行交際的行為和結(jié)果，可見(jiàn)只有11. a【解析】有差別的微笑是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。12. b【解析】4個(gè)月左右，兒童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個(gè)月左右，幼兒動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。13. a【解析】對(duì)膽汁質(zhì)類(lèi)型的兒童進(jìn)行教育時(shí)，既要觸動(dòng)思想，又要避免觸怒他們；在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴。14. d【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。15. b【解析】在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上是注意的分配。二、簡(jiǎn)答題16. 【

32、答案要點(diǎn)】34歲是幼兒園小班年齡。這時(shí)期的主要特征是：(1)活動(dòng)范圍擴(kuò)大；(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)執(zhí)行； (3) 情緒作用大； (4) 模仿性很強(qiáng)， 模仿是他們最主要的學(xué)習(xí)方式。17. 【答案要點(diǎn)】觀察是一種有目的的、有計(jì)劃的、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形式。幼兒已初步形成水平不高的觀察力。幼兒的觀察具有如下特點(diǎn)： (1) 觀察的目的性不夠明確。 幼兒初期還不能進(jìn)行有組織、 有目的的觀察， 觀察常受無(wú)關(guān)事物或細(xì)節(jié)的吸引或干擾。到了幼兒園中班、 大班， 幼兒開(kāi)始能按教師的要求進(jìn)行較系統(tǒng)的觀察。 (2) 觀察缺乏持久性。幼兒初期集中觀察的時(shí)間較短， 容易轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象。到了幼兒園中

33、班、大班，觀察持續(xù)的時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。 (3) 觀察不夠細(xì)致。幼兒園小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分，到了中班、大班，在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)始注意事物比較隱蔽的、細(xì)微的特征。18. 【答案要點(diǎn)】36歲兒童的記憶發(fā)展的特點(diǎn)：(1)無(wú)意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展；(2) 形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展； (3) 意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。19【答案要點(diǎn)】無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的的；在一定刺激作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。其特點(diǎn)有： (1) 想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起； (2) 想象的主題不穩(wěn)定； (3) 想象內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)； (4) 以想象的過(guò)程為滿(mǎn)足； (5) 想象受情緒和

34、興趣的影響。20【答案要點(diǎn)ij1 童句型發(fā)展的主要特點(diǎn)是：(1) 句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。(2) 句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整。(3) 從無(wú)修飾句到修飾句。(4) 從陳述句到非陳述句。21 【答案要點(diǎn)】 (1) 幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭(zhēng)吵、吵架；(2) 幼兒更多依靠身體的攻擊， 而不是言語(yǔ)的攻擊； (3) 幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。三、論述題22 【答案要點(diǎn)】理解就是對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。理解是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)前提下，用這些已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)新的事物、發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。學(xué)前兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下特征： (1) 從對(duì)個(gè)別事物的理

35、解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解； (2) 從主要依靠具體形象來(lái)理解發(fā)展到主要依靠詞的說(shuō)明來(lái)理解； (3) 從對(duì)事物比較簡(jiǎn)單、表面的評(píng)價(jià)發(fā)展到復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)； (4) 從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。23【答案要點(diǎn)】學(xué)前期是兒童個(gè)性初步形成的時(shí)期。因?yàn)橛變浩趦和睦砘顒?dòng)的完整性、獨(dú)特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展， 同時(shí)作為個(gè)性組成部分的兩大方面都已有了明顯的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： (1) 幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開(kāi)始表現(xiàn)齊全，兒童心理的各個(gè)方面已經(jīng)形成了一個(gè)比較完整的系統(tǒng)，開(kāi)始形成一個(gè)完整的主觀世界。 (2) 心理獨(dú)特性形成，兒童間的個(gè)別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定； (3) 心理活動(dòng)的積

36、極能動(dòng)性開(kāi)始形成。自我意識(shí)是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分， 制約著個(gè)性的發(fā)展。 自我意識(shí)的發(fā)展水平直接影響著個(gè)性的發(fā)展水平。 幼兒自我意識(shí)的發(fā)展， 表現(xiàn)在能夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)心活動(dòng)， 并且能夠恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、 情感態(tài)度和動(dòng)作行為， 由此逐漸形成自我滿(mǎn)足、自尊心、自信心等性格特征。四、案例分析題24【答案要點(diǎn)】社會(huì)環(huán)境是指兒童的社會(huì)生活條件，包括教育社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會(huì)制度、家庭狀況、周?chē)纳鐣?huì)氣氛，等等。其中，教育是兒童社會(huì)環(huán)境中最重要的部分，是最有目的性、 方向性最強(qiáng)、 最有組織地具體引導(dǎo)兒童發(fā)展的環(huán)境。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)， 孩子留在

37、戶(hù)籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。影響留守兒童心理發(fā)展的家庭因素主要有親子關(guān)系的疏離和家庭教育力量的薄弱。家庭教育的“缺位”是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童人格發(fā)展諸多問(wèn)題的重要原因之一。 影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的學(xué)校因素表現(xiàn)為： 學(xué)校教育缺乏針對(duì)性； 學(xué)校教育作用得不到充分發(fā)揮。 影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素有： 開(kāi)放社會(huì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)的價(jià)值體系混亂； 處于“真空”狀態(tài)的社區(qū)教育。這些因素都對(duì)留守兒童的發(fā)展具有不良影響。幼兒教育心理學(xué)試題及答案（ 三）一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 15 小題，每小題 1 分。共 15分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在

38、題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（） 。a.社會(huì)性需要b.愛(ài)的需要c.尊重的需要d.生理需要() 。2幼兒記憶的特點(diǎn)之一是a.形象記憶占優(yōu)勢(shì)b.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)c.意義記憶用的多d.機(jī)械記憶效果好3幼兒在聽(tīng)老師講賣(mài)火柴的小女孩時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于 () 。a.創(chuàng)造想象b.無(wú)意想象c.再造想象d.幻想4 幼兒思維的典型方式是() 。a.直覺(jué)行動(dòng)思維b.具體形象思維c 抽象邏輯思維d.辯證思維5幼兒園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是 () 。a.注意的穩(wěn)定性b.注意的廣度c.注意

39、的轉(zhuǎn)移d.注意的分配6 兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是() 。a.電報(bào)句b.單詞句c 聯(lián)合復(fù)合句d.判斷句7新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣，滿(mǎn)月之后，是一月一個(gè)樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)，兩三歲以后的兒童，相隔一周， 前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是() 。a.發(fā)展的連續(xù)性b.發(fā)展的整體性c 發(fā)展的不平衡性d.發(fā)展的高速度8 通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、日記等了解兒童心理的方法是() 。a.實(shí)驗(yàn)法8 .測(cè)驗(yàn)法c.觀察法d.作品分析法9 學(xué)前兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指() 。a. o6、7歲b. o12歲c. o15歲d. 018歲10? 兒童某種知識(shí)

40、和形成某種能力比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱(chēng)為() 。a.轉(zhuǎn)折期b.敏感期c.危機(jī)期d.最佳發(fā)展期11.大約610周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱(chēng)為()。a.社會(huì)性微笑b.愉快c.交往d.高興12? 現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特點(diǎn)，如： 思維的具體形象性、 活潑、 好動(dòng)等特點(diǎn)基本相同，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有() 。a.可變性b.整體性c.階段性d.穩(wěn)定性13 到3 歲時(shí)，兒童腦的重量大約是()9 。a 390b 900c 125d 100014 出生() 個(gè)月以?xún)?nèi)是視覺(jué)發(fā)展的敏感期。a 1b 3c 6d 915 問(wèn)一個(gè)3 歲的兒童“你有姐姐嗎?”，他

41、說(shuō)“有”，再問(wèn)“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說(shuō)“沒(méi)有”，這說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具有() 特點(diǎn)。a.片面性b.經(jīng)驗(yàn)性c.自我中心性d.不可逆性二、填空題 ( 本大題共 15 小題，每空1 分，共 25 分)是研究者通過(guò)有目的地操縱和控制一定的變量以觀察個(gè)體反應(yīng)， 進(jìn)而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究方法。2 是腦的基本活動(dòng)，是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。3兒童神經(jīng)可塑性表現(xiàn)為三個(gè)層次： 、 和。4視覺(jué)適應(yīng)包括和 。5 .研究表明，56歲的幼兒可以集中注意到 分鐘左右。6 反射就是對(duì)新異刺激作出反應(yīng)的傾向。 反射就是主體對(duì)條件刺激作出的反應(yīng)。7 心理學(xué)家 用無(wú)意義音節(jié)對(duì)記憶進(jìn)行研究。8根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想

42、象分為 和 。9直觀思維，又叫感知運(yùn)動(dòng)思維，它的主要作用是10兒童根據(jù)自己看到了什么，認(rèn)為別人也看到了什么，這體現(xiàn)兒童思維具有 。11林崇德通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為兒童形成數(shù)的概念經(jīng)歷了 、 、 、 的四個(gè)階段。12 兒童最初的推理是 。13普拉奇克根據(jù)情緒的 、 和，把基本的情緒分為 8 種，即傷心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。14 技術(shù)常用來(lái)對(duì)依戀進(jìn)行研究， 是在一系列標(biāo)準(zhǔn)事件的進(jìn)程中實(shí)施的綜合測(cè)量方法。15兒童情感體驗(yàn)產(chǎn)生在 歲左右。三、名詞解釋 （本大題共 5 小題，每小題 2分，共 10分 ）1 有意注意2記憶恢復(fù)現(xiàn)象3道德判斷4概念5社會(huì)性四、簡(jiǎn)答題 （ 本大題共 6 小題，

43、每小題 5 分，共 30 分）1 學(xué)前兒童移情能力如何?2 嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些?3 如何培養(yǎng)幼兒的注意力?4試說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)。5簡(jiǎn)述學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展。6 如何理解兒童自我意識(shí)情緒和成人指導(dǎo)與評(píng)價(jià)間的關(guān)系?五、論述題 ( 本大題共 10 分 )影響怖幼關(guān)系的因素有哪些?六、案例分析題 ( 本大題共 10 分)蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天， 她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)， 畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)： “我想畫(huà)小貓咪?！毕犬?huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線(xiàn)，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車(chē)?！边@時(shí)，她又突然想起來(lái)：“

44、小貓還沒(méi)嘴呢 ! 也沒(méi)畫(huà)胡子! ”于是，又畫(huà)了起來(lái)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問(wèn)題。(1) 蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么 ?(2) 說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的想象。一、單項(xiàng)選擇題1. d【解析】?jī)和畛醯那榫w反應(yīng)與生理需要緊密相關(guān)。2. a【解析】幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢(shì)。有意記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。3. c【解析】根據(jù)語(yǔ)言或圖畫(huà)等非語(yǔ)言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。4. b【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。5. d【解析】略。6. b【解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。7. c【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性

45、。8. d【解析】略。9. a【解析】我國(guó)學(xué)前兒童心理學(xué)中的兒童指的是0歲至6、7歲的兒童。10. b【解析】敏感期又稱(chēng)為關(guān)鍵期，是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時(shí)期。11. a【解析】略。12. d【解析】略。13. b【解析】新生兒腦重量大約350克，至ij 3歲的時(shí)候，大腦大約能增長(zhǎng)到900克。14. c【解析】出生后6個(gè)月是視覺(jué)發(fā)展的敏感期，6個(gè)月后兒童的視覺(jué)發(fā)展接近成人。15. d【解析】題干中提到的是兒童思維的不可逆性。二、填空題1 實(shí)驗(yàn)法2反射3 宏觀腦結(jié)構(gòu)的功能重組 細(xì)胞層次神經(jīng)可塑性神經(jīng)可塑性的分子、基因機(jī)制 4 明適應(yīng) 暗適應(yīng) 5 15 6定向條件 7 艾賓浩斯 8 再造想象創(chuàng)

46、造想象9 協(xié)調(diào)感知和動(dòng)作10 自我中心性11 口頭數(shù)數(shù)給物數(shù)數(shù) 按數(shù)取物 掌握數(shù)概念12傳導(dǎo)推理13強(qiáng)度 相似性 兩極性 14陌生情境15 4三、名詞解釋1 有意注意：是自覺(jué)的、有預(yù)定目的的注意，是由第二信號(hào)系統(tǒng)支配的，即能夠借助于詞語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)。2記憶恢復(fù)現(xiàn)象：即學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量要比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量更高的記憶現(xiàn)象。3 道德判斷： 是個(gè)體應(yīng)用道德觀念或道德知識(shí)對(duì)行為的是非、 好壞和善惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。4概念：是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性和特征的反映。5社會(huì)性：是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的各種心理和行為特征四、簡(jiǎn)答題1 【答案要點(diǎn)】移情能力的發(fā)展是從個(gè)體一自我覺(jué)知和自我敏感

47、這一水平開(kāi)始的。處于個(gè)體水平的兒童， 隨著自我意識(shí)的發(fā)展而逐漸能區(qū)分自我與他人不同的需要和情感， 能感到他人的情緒狀態(tài)并喚起自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)， 從而產(chǎn)生情感共鳴。 社會(huì)水平的兒童， 能從第三者的 角度來(lái)看待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設(shè)身處地地為他人著想。2【答案要點(diǎn)】?jī)和瘎?dòng)作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)行的，其規(guī)律可歸納為：(1) 從上到下，即先會(huì)抬頭、然后坐、站立、走路。(2) 由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。(3) 從粗到細(xì)，即先學(xué)會(huì)軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，然后逐漸學(xué)會(huì)手的小動(dòng)作。(4) 整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，逐漸分

48、化為局部的、精確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作。(5) 從無(wú)意到有意，先出現(xiàn)無(wú)意動(dòng)作然后逐漸出現(xiàn)有意動(dòng)作。3【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)兒童的注意力應(yīng)注意：(1) 刺激豐富化原則。(2) 注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則。(3) 形式立體化原則。(4) 空間滲透式原則。(5) 【答案要點(diǎn)】(1) 幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展。(2) 認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開(kāi)始向抽象邏輯性發(fā)展。(3) 幼兒的心理活動(dòng)以無(wú)意識(shí)為主，開(kāi)始向有意性發(fā)展。(4) 幼兒的情感由易變、外露開(kāi)始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。(5) 幼兒的個(gè)性開(kāi)始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。5【答案要點(diǎn)】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)前兒童開(kāi)始使用復(fù)述策略，但是他們表現(xiàn)的復(fù)述過(guò)

49、程的持續(xù)性是有限的， 他們的復(fù)述行為要到 6 歲以后才會(huì)對(duì)他們的記憶產(chǎn)生影響。 復(fù)述策略的使用同樣可以在很小的兒童身上發(fā)現(xiàn)， 不過(guò)學(xué)前兒童還不能進(jìn)行語(yǔ)義組織，般出這是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)建立高度概括的、 邏輯意義的概念網(wǎng)絡(luò)。 精細(xì)加工策略出現(xiàn)較晚， 現(xiàn)在 11 歲以后。6【答案要點(diǎn)】自我意識(shí)情緒是指在社會(huì)情景中，個(gè)體根據(jù)他人對(duì)自身或自身行為的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的情緒， 包括對(duì)自己的肯定和對(duì)自己的否定。 自我意識(shí)的發(fā)展和自我意識(shí)情緒的發(fā)展都離不開(kāi)成人的指導(dǎo)， 受成人評(píng)價(jià)的影響。 如果父母不斷給孩子價(jià)值和表現(xiàn)上的反饋， 幼兒傾向于失敗時(shí)感到羞愧。 如果父母關(guān)注如何改進(jìn)兒童的表現(xiàn)， 幼兒則更多地體驗(yàn)到一種適度的、更

50、具有適應(yīng)性的羞愧和內(nèi)疚。五、論述題【答案要點(diǎn)】影響師幼關(guān)系的因素主要有：(1) 兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認(rèn)知水平、人際經(jīng)驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關(guān)系。(2) 教師自身特征， 如教師關(guān)于兒童和教育的知識(shí)觀念、 溝通交流的敏感度、 教師的壓力感、教學(xué)效能感、自我認(rèn)識(shí)、期望、班級(jí)管理風(fēng)格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。(3) 兒童特征與教師特征的結(jié)合影響師幼關(guān)系的和諧與否。(4) 教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系對(duì)師幼關(guān)系也產(chǎn)生重要的影響。(5) 客觀環(huán)境，如幼兒園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等也影響師幼關(guān)系。(6) 文化性因素，如師生關(guān)系的宗法關(guān)系等也影響師幼關(guān)系

51、的發(fā)展。六、案例分析題【答案要點(diǎn)】 (1) 蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無(wú)目的性、無(wú)穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無(wú)系統(tǒng)性并以想象過(guò)程為滿(mǎn)足等特點(diǎn)。(2) 促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中， 創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件； 在游戲中， 鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。幼兒教育心理學(xué)試題及答案( 四 )一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 學(xué)前兒童心理學(xué)

52、是() 的一個(gè)組成部分或分支，而且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。a.發(fā)展心理學(xué)b.普通心理學(xué)c.學(xué)前教育學(xué)d.兒童解剖生理學(xué)2. 56歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說(shuō)明幼兒注意的()。a.穩(wěn)定性較好b.分配能力較強(qiáng)c.范圍較大d.選擇性較強(qiáng)3 () 是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺(jué)探索的開(kāi)始。a.手的無(wú)意撫摸b.手的抓握反射c.手腳并用爬行d.眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)() 。4兒童記憶策略的發(fā)展過(guò)程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于a. 23歲b. 45歲c. 57歲d. 78歲5在幼兒期，進(jìn)行想象的必要條件是() 。a.語(yǔ)言b.成人的語(yǔ)言描述c.實(shí)際行動(dòng)d.外界情境6兒童記憶容量的增加，主要

53、在于() 。a.記憶范圍的擴(kuò)大b.記憶廣度的擴(kuò)大c.工作記憶的出現(xiàn)d.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展7幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡是() 。a, 6個(gè)月1歲b, 1歲l歲半c 1歲半2歲d.2歲2歲半() 。8兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是a.直觀的概括b.語(yǔ)詞的概括c.動(dòng)作的概括d.知覺(jué)的概括9 直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是() 。a.認(rèn)知地圖b.探試搜索c.嘗試錯(cuò)誤d.頓悟收集10. 一般地，13歲是兒童言語(yǔ)的()。a.準(zhǔn)備階段b.前言語(yǔ)階段c.發(fā)生階段d.基本掌握口語(yǔ)階段11教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是() 。a.利用卡片等教學(xué)工具b.反復(fù)細(xì)心的說(shuō)明和解釋c.與練習(xí)相結(jié)合d.結(jié)合日常生活活動(dòng)12對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式為() 。a.發(fā)展為對(duì)話(huà)言語(yǔ)b.發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)c.任其自然發(fā)展收集d.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)這個(gè)13兒童動(dòng)作發(fā)展中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周?chē)h(huán)境中的物體，階段屬于 () 。a.反射動(dòng)作階段b.最初運(yùn)動(dòng)階段c.基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段