學(xué)生心理素質(zhì)中聲樂教學(xué)論文

1、學(xué)生心理素質(zhì)中聲樂教學(xué)論文 一、心理素質(zhì)在聲樂學(xué)習(xí)中的重要性 聲樂是一門通過音樂和語言的充分結(jié)合來表達(dá)人類的思想情感的藝術(shù)。演唱者要想完美地演繹聲樂作品，只有精湛的歌唱技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具有豐富的情感體驗(yàn)、較高的藝術(shù)修養(yǎng)以及良好的心理素質(zhì)。這里的心理素質(zhì)指的是演唱者在進(jìn)行聲樂表演時(shí)的心理狀態(tài)和心理反應(yīng)。心理素質(zhì)對聲樂學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，因?yàn)樵诟璩^程中，呼吸、吐字咬字以及共鳴等生理活動都是依靠大腦對各部分器官的協(xié)調(diào)和控制完成的，所以有人曾說：歌唱是人類高級的心理活動現(xiàn)象之一。歌唱者心理調(diào)控能力的強(qiáng)弱會影響歌唱時(shí)的呼吸狀態(tài)和氣息控制，會影響對歌曲的詮釋和演繹以及表演的效果等。聲樂學(xué)習(xí)者

2、只有在積極的心理狀態(tài)下才能掌握歌唱呼吸的正確方式，把控喉頭的穩(wěn)定位置，并協(xié)調(diào)好各個(gè)共鳴器官。如果他們的心理素質(zhì)較差，缺乏調(diào)控能力，在面對學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折時(shí)，很容易產(chǎn)生心理失衡。而這些不良的心理狀態(tài)若得不得教師及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，就很有可能引發(fā)學(xué)生的身體和心理疾病，致使他們不能正常地進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)和表演，更甚者可能會毀掉一個(gè)有天分的聲樂人才。由以上分析我們可以知道，在聲樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，才能滿懷信心、熱情愉快地進(jìn)行一切活動，才會一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以飽滿的情緒投入到歌曲的演繹中，并能夠通過自己的表演展現(xiàn)出歌曲的主題思想、情感基調(diào)和精神風(fēng)貌等。因此，心理素質(zhì)在聲樂學(xué)習(xí)中有著

3、不可替代的作用，我們甚至可以說它在聲樂學(xué)習(xí)中處于支配地位。 二、聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì) 1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)內(nèi)部動因 興趣是最好的老師。托爾斯泰也曾說過：成功的教學(xué)需要的不是控制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我們說興趣是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理的主要源泉。興趣的產(chǎn)生有時(shí)是由人的自身需求引發(fā)的，有時(shí)則是因?yàn)橥饨绲拇碳ひl(fā)的，在心理學(xué)中，這個(gè)外界刺激一般稱為誘因，在誘因的引導(dǎo)下，人們會對能夠滿足自己需求的事物或情境產(chǎn)生向往和追求。在聲樂教學(xué)中，這種向往和追求就是學(xué)生對歌唱產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要源泉和心理因素，而興趣就是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的核心因素，很多教學(xué)

4、實(shí)例也證明了興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的推動作用。比如，在教學(xué)歌唱的呼吸方式時(shí)，大部分教師會運(yùn)用聞花香的動作讓學(xué)生體會胸腹式呼吸，之后會讓學(xué)生自己練習(xí)這個(gè)動作。有的學(xué)生通過認(rèn)真練習(xí)和體會能夠領(lǐng)悟到動作要領(lǐng)，而有的學(xué)生只是機(jī)械地練習(xí)，沒有仔細(xì)體驗(yàn)和感悟，他們也就無法掌握這種呼吸方式。如果教師改變常規(guī)的教學(xué)方法，不僅要求學(xué)生聞花香，還對他們提出更具體、細(xì)化的要求，即讓學(xué)生聞一聞玫瑰、月季、百合、菊花等幾種花的氣味有何不同，之后讓他們閉上眼睛，通過聞氣味來辨別這幾種花。這樣的活動設(shè)計(jì)能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺主動地投入到學(xué)習(xí)中。有了這種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生就能從緩慢地呼吸、短促地急吸以及深呼吸

5、中領(lǐng)悟到歌唱時(shí)的有意識呼吸方式，從而掌握正確的歌唱呼吸方式。因此，在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，把抽象的知識變得形象、具體、通俗易懂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。?dāng)學(xué)生順利快速地掌握了聲樂理論知識和歌唱技巧時(shí)，他們會有一種成就感，會以更加積極的情緒投入到接下來的學(xué)習(xí)中，而我們的聲樂教學(xué)也會取得令人滿意的效果。 2.磨練意志力，樹立自信心 學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂知識和歌唱技巧的過程中，不會一帆風(fēng)順，總會遇到各種各樣的困難與挫折。如果學(xué)生能夠勇敢面對并想辦法克服它們，就會取得最終的勝利。在這個(gè)過程中，學(xué)生的意志力可以得到錘煉，當(dāng)他們獲得成功后，就會以更加自信的態(tài)度來面對之后

6、的學(xué)習(xí)。因此，在聲樂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，幫助他們在克服困難的過程中樹立自信。學(xué)生有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，就可以排除消極情緒帶來的負(fù)面影響，還能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動自己的智慧、技能、知識等學(xué)習(xí)更多的聲樂知識和技巧。磨練學(xué)生的意志力要從聲樂教學(xué)的初期開始。首先，教師要讓學(xué)生多閱讀，了解眾多歌唱家的生平、經(jīng)歷，并讓學(xué)生以這些成功者為榜樣，時(shí)刻勉勵自己在最短的時(shí)間內(nèi)改掉消極的學(xué)習(xí)心態(tài)和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的、復(fù)雜的過程，學(xué)生要想學(xué)有所成，必定要經(jīng)歷一些磨難。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生持之以恒，勇于面對和克服困難，并引導(dǎo)他們在這個(gè)過程中不斷改正缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生看到了自己取得的

7、進(jìn)步和成績時(shí)，他們就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)聲樂的信心。此外，在聲樂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，這也是培養(yǎng)他們良好心理素質(zhì)的重要方面，我們可以從以下幾方面做起。首先，讓學(xué)生獲得成功。心理學(xué)的研究表明，人獲得成功的幾率與他的信心有直接的關(guān)系，收獲的成功越多，對自己的期望就越高，自信心也會不斷增強(qiáng)。因此，我們聲樂教師要多為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們在練習(xí)、考試或者演出中體驗(yàn)成功的樂趣，使學(xué)生增強(qiáng)聲樂學(xué)習(xí)信心。其次，鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生。教師的信任和認(rèn)可會增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。在聲樂教學(xué)中，教師要客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以表揚(yáng)和鼓勵的話語為主，使學(xué)生清晰地了解自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而以更加自信的態(tài)度投入

8、到學(xué)習(xí)中。再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。聲樂教學(xué)中，教師要善于讓學(xué)生開展自我評價(jià)，讓他們從以往的練習(xí)和演出經(jīng)歷中回憶獲得的成就，了解自己所具備的能力，使學(xué)生在肯定自己的過程中樹立自信。 3.讓學(xué)生保持良好的心境 從心理學(xué)的角度來看，心境是一種持久的情感狀態(tài)，人一旦產(chǎn)生了某種心境，就會在一段時(shí)間內(nèi)使自己所有的活動都帶有某種情感色彩。比如，人在心情愉快時(shí)，不僅對自己喜歡的事物表現(xiàn)出滿意、滿足的情感體驗(yàn)，而且對一些陌生的甚至是平時(shí)厭煩的事物也會產(chǎn)生好感，這就是因?yàn)榍楦芯哂姓{(diào)控行為的作用。從生理學(xué)的角度看，愉悅的心情可以使人的大腦皮層處于興奮、活躍狀態(tài)，能使大腦保持高效率的活動，而煩躁的心情則會使人的心

9、率加快，情緒波動較大，并干擾自己的行為和活動。因此，一件事情能夠取得成功，與人的心境有很大的關(guān)聯(lián)。在聲樂教學(xué)中，教師要認(rèn)識到心境的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生樹立愉快歌唱的觀念，使他們在學(xué)習(xí)和練習(xí)中一直保持良好的心境，把歌唱當(dāng)做一件樂事、趣事，把登臺表演當(dāng)做施展自己才能的機(jī)會，并認(rèn)為自己的表演能夠給聽眾帶來聽覺上的享受。學(xué)生始終以這樣的心態(tài)來進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)和表演，一定能夠體會到歌唱的魅力，并產(chǎn)生愉悅感。我們常常會遇到這樣的情況：有的學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)很優(yōu)秀，掌握了嫻熟的歌唱技巧，也有充沛的情感體驗(yàn)，但是一到了舞臺上，就不能自如地發(fā)揮，表演遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期效果。這就是因?yàn)樗男木巢粔蚍潘?，把歌唱?dāng)成了一個(gè)任務(wù)、一

10、種負(fù)擔(dān)，而不是一件令人愉快的事。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生克服這種心態(tài)，要讓他們在歌唱時(shí)排除環(huán)境、觀眾、場合等客觀因素的影響，把歌唱表演當(dāng)成平時(shí)的訓(xùn)練，以一種平和愉悅的心情投入到演唱中，從而吸引和感染聽眾。 4.通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì) 實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的有效途徑之一，因?yàn)槁晿繁硌菔且婚T綜合性的舞臺藝術(shù)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)常參加各種形式的演出活動，如合唱、獨(dú)唱、音樂劇、歌劇等。通過實(shí)踐活動，學(xué)生可以積累更多的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，能夠鍛煉自己的膽量，克服膽怯、緊張的心理，增強(qiáng)舞臺表演的信心，從而具備良好的心理素質(zhì)。具體來說，在實(shí)踐活動前，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，要讓他們認(rèn)真地排練。若條件允許，教師還可以在正式演出前帶領(lǐng)學(xué)生熟悉環(huán)境、場地、舞臺、燈光、音響等，盡可能地幫助學(xué)生消除演出時(shí)出現(xiàn)的不適感，盡量幫他們排除演唱中可能會出現(xiàn)的問題。這樣的準(zhǔn)備工作有助于學(xué)生在演出前做到心中有數(shù)、胸有成竹，能夠大大提高他們演唱成功的概率。雖然我們會要求學(xué)生在實(shí)踐活動前做大量的充分的準(zhǔn)備工作，但是他們在正式演出中難免會出現(xiàn)一些沒有預(yù)知的問題，這些臨時(shí)狀況很有可能會影響到演唱的效果。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，教師要及時(shí)寬慰和引導(dǎo)學(xué)生，使他們明白成功之路并不順暢、平坦，磕磕絆絆是不可避免的，年輕經(jīng)得起失敗，而且從中吸取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是十分寶貴的。積