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文檔簡介

1、小學(xué)語文試卷編制研究論文 論文摘要:課標(biāo);語文素養(yǎng);因地制宜 論文摘要摘要:一套語文試題,要全面充分體現(xiàn)語文教學(xué)要求,考察教學(xué)效果,同時也考量命題教師、教研員的語文教學(xué)素養(yǎng)。因此,深入探究語文試題編制工作,是發(fā)揮考試評價的診斷和發(fā)展功能所必需的。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)在“評價建議”中指出摘要:“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!薄巴怀稣Z文課程評價的整體性和綜合性,要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進(jìn)行評價,以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。” 2006年河北省首

2、次教學(xué)評估中指出摘要:加強命題探究,提高命題的含金量,以利于指導(dǎo)教學(xué)。 在教育評價體系中,考試是重要的評價手段,不僅能檢測教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且還發(fā)揮著指示教學(xué)發(fā)展方向的功能。然而,怎么考?考什么?眾說紛紜。過去我們提出口試和筆試相結(jié)合、平時和期末相結(jié)合、分項和綜合相結(jié)合。但是,無論采取什么樣的方式,都不可回避利用書面考核。尤其是期末試卷更能引起學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的關(guān)注。雖然說一張試卷不能代替一個人的終身發(fā)展,但是在人們的思想觀念中,這張試卷就是學(xué)生在某個階段學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)。可見,不可忽視期末這張試卷的份量和影響。 從全國各地看,語文試卷的編制呈現(xiàn)多元化,有的側(cè)重于傳統(tǒng)的模式,有

3、的賦予現(xiàn)代特征的創(chuàng)新,還有的注重人文色彩。應(yīng)該說,試卷不僅是形式的變化,更重要的是內(nèi)容的把握。因此,考什么必須經(jīng)過深思熟慮。 從宏觀角度說,語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是摘要:知識和能力、方法和過程、情感態(tài)度和價值觀。因此,理論上講語文試卷要圍繞這三個方面來編制。那么如何處理這三個方面的關(guān)系呢?各占多大的比重,這是一個值得商榷的新問題。 我認(rèn)為,書面考試主要在于“知識和能力”“情感態(tài)度和價值觀”的考核。過程和方法兩個方面從屬于“知識和能力”,在“知識和能力”的考查中能夠有所體現(xiàn)。從微觀角度說,語文學(xué)習(xí)內(nèi)容包括摘要:識字和寫字、閱讀、寫作(寫話、習(xí)作、作文)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等。這樣,語文試卷編制的重

4、點也就在“識字和寫字、句子練習(xí)、閱讀、口語交際、寫作”這五個方面了。 語文試卷的編制要緊緊把握課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求,一定要符合學(xué)生年段的特征。 有關(guān)題型的編制,以學(xué)生常見的為主,適度變化。題目要求表述明確,不要過于創(chuàng)新而使學(xué)生迷惑。有關(guān)內(nèi)容的編制,緊緊把握教材的特征,否則會導(dǎo)致學(xué)生不知所措。 總之,語文試卷的編制,關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的正確、合理、客觀的評估,必須引起足夠的重視。 1.命題依據(jù)的原則。 質(zhì)量檢測,以現(xiàn)行九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材為依據(jù),體現(xiàn)新課程改革的理念和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能,突出評價的激勵性、診斷性、過程性和發(fā)展性。從學(xué)生實際出發(fā),注重面向全體學(xué)生。依據(jù)課標(biāo)

5、,靠近新課程,以教材內(nèi)容為主,重點測試語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力和習(xí)作能力。同時,測試內(nèi)容的設(shè)置注重趣味性、生活化、情景化,體現(xiàn)開放性、靈活性和人文性,盡量讓所有學(xué)生都能體驗到自己語文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步,激勵所有學(xué)生在答題過程中盡顯自己的語文才能,發(fā)揮創(chuàng)造力,展示個性,讓學(xué)生以輕松的心態(tài),考出真水平、好成績,對今后的學(xué)習(xí)布滿信心。 2.試題的設(shè)計思路。 (1)試題內(nèi)容突出基礎(chǔ)性。 “語文素養(yǎng)”是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。力求體現(xiàn)其基礎(chǔ)性,即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本態(tài)度。按照這樣的思想,在命題時著眼基本要求,避開難題、偏題。 (2)命題布滿情趣和差異性,體現(xiàn)人

6、文關(guān)懷。 傳統(tǒng)語文試卷因過分強調(diào)甄別和選拔,題型設(shè)計比較客觀、冷漠,顯得嚴(yán)厲呆板,毫無情趣可言,在測試中難以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。為增強學(xué)生的自信心,保持良好的考場心態(tài),在用詞上我們細(xì)細(xì)地加工了一番,像“請寫出來”“請回答新問題”“請選擇”“能談?wù)勀南敕▎幔俊薄澳窃鯓涌吹??”這些親切客氣的提問,使學(xué)生感到自己會成功的,即使答不上來,教師也不會怪罪,也能從中感受到老師的關(guān)愛。 非凡是一年級的試題,我們在命題形式上動了一番腦筋(低年級明顯不如高年級好做),盡量用“連一連”,“照樣子寫出來”“不會寫的字可以用拼音代替”等富有游戲色彩的提問方式。目的是注重保護低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重激發(fā)小

7、學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和喜好,幫助學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使小學(xué)生在考試中體驗到愉悅和成功,增強自信心,形成“樂學(xué)、樂考”的情感體驗和態(tài)度體驗。 (3)努力創(chuàng)設(shè)試卷的寬松氛圍,營造一個自然和諧的考試情境。 一份試卷,就是一組新問題的情境。試卷情境的寬松程度對兒童的考試成績有著重要的影響功能。寬松的新問題情境對于兒童充分展示業(yè)已形成的課程三個維度的目標(biāo)有著十分重要的意義。因此,在命題時從情境的創(chuàng)設(shè)入手。 卷首設(shè)計考前寄語,打消應(yīng)試的顧慮,激起兒童應(yīng)試的積極性和主動性。 小朋友,一學(xué)期過的真快,您們一定學(xué)會了很多的知識和本領(lǐng),今天,做做這份試卷,您一定會發(fā)現(xiàn)自己真的學(xué)會了很多,這該是多么興

8、奮的事??!趕緊行動吧,不過得把字寫端正喲!(相信您是最棒的!好孩子,任何困難都難不倒您。成功永遠(yuǎn)屬于您!) 卷尾設(shè)計提示語,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢查和反思,體驗考試成功。 為了進(jìn)一步激起學(xué)生的考試喜好,發(fā)現(xiàn)自己的成功,體驗成功的樂趣,我們在卷尾又設(shè)計了小結(jié)提示語。如摘要: 祝賀你全部做完了!親愛的同學(xué),不要帶著“遺憾”走出考場,請你再仔細(xì)檢查一遍。 小朋友,做了試卷,你一定發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步了吧?不過要想取得更好的考試成績,還得仔細(xì)地檢查檢查喲!假如發(fā)現(xiàn)自己有困難的新問題,可得耐心地思索思索?。?(4)增加考題選擇的余地,激發(fā)兒童的自主精神。 兒童是活生生的個體,各有各的精神世界,新課程強調(diào)教學(xué)要為每一個學(xué)生的發(fā)展服務(wù),考題設(shè)計也應(yīng)具有多樣性和選擇性。在保證目標(biāo)底線的基礎(chǔ)上,設(shè)計了一類可供選擇的試題。 設(shè)計多項同類不同水平的試題,供學(xué)生選擇,體現(xiàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)水平的差異性,讓不同水平的學(xué)生都盡可能地感到考試成功的喜悅。 (5)試題應(yīng)具備以下特征。 全摘要:面向全體學(xué)生,面向不同層次的學(xué)生,既注重了新舊知識點的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識的把握,又注重了對學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。 精摘要:以點帶面,從一個考查點能透視出多重新

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