部編一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

1、單元 教材分析事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不肓目跟從;小壁虎借尾巴則第八單元本單元圍繞“問號”這個主題編排了棉花姑娘咕咚小壁 虎借尾巴3篇課文，其中棉花姑娘小壁虎借尾巴是童話故事，咕咚是一個民間故事。課文融科學(xué)知識和生活常識于故事情節(jié) 中，既有教育性，又富有童趣。棉花姑娘告訴學(xué)生不同的動物能消 滅不同的害蟲；咕咚以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故單元 教學(xué) n標(biāo)1、2、3、會寫27個生字，會認45個生字 熟讀課文，理解課文內(nèi)容。借助圖畫閱讀課文。借助圖畫猜 認字、讀懂課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)1、開展識字、閱讀，并運用形聲字特點、聯(lián)系上下文猜字、認字2、借助圖畫復(fù)述課文或進行角色表演讓學(xué)

2、生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。1 .知識與技能： 認識 27個生字和4個偏旁，會寫 28 個字。2 .過程與方法： 通過多種方式的朗讀，小組之間互相交流，達到熟讀成 誦的程度。繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，弁學(xué)習(xí)運用這一規(guī)律自主識3 .情感、態(tài)度與價值觀： 從不同角度描繪出夏天的特點，讓我們感受到 夏天的美好。景物的變化，保持探索自然的好奇心。單元訓(xùn)練重難點發(fā)展學(xué)生的獨立識字和閱讀能力。單元課時安排棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴語文園地八課時課時課時課時第1課時（總計課時）19、棉花姑娘1 .知識與技能： 會認“棉、娘、治”等生字，會寫“病、醫(yī)、別”等生教學(xué)目標(biāo)字，識記部“大、瓜、石”2

3、 .過程與方法：.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3 .情感、態(tài)度與價值觀;認識一些對人類無害的鳥類和益蟲.引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點識字、寫字。讀好文中的對話。教學(xué)難點懂得不同的動物能捉不同害蟲的知識。教學(xué)方法小組合作交流教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程及內(nèi)容設(shè)計意圖或 修改后、見、談話導(dǎo)入1 .猜謎導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖 胖真可愛，一堆白花花?！保ㄖi底：棉花）2 .棉花用處那么大，又長得那么可愛，你想怎樣稱呼它？我們可以稱它為一一棉花姑苗l （出示課題，齊讀）二、學(xué)習(xí)第1自然段1 .課件出示：棉花姑娘天生那么可愛，可圖上的棉花姑:娘 怎么啦

4、？（生病了）2 .棉花姑娘身上長滿了甥蟲，她覺得怎樣？這時她會怎么想呢？出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊 ！指導(dǎo)朗讀：指名讀、評議自由讀 齊讀。二、整體感知課文1 .棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花 姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？2 .自由讀課文，互相交流。燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲3 .這些醫(yī)生能為棉花捌良治病嗎？為什么？（師簡要介紹這些小動物）可子捉飛蟲啄木鳥捉樹蟲青蛙一捉田間害蟲七星瓢蟲一捉甥蟲。四、朗讀理解1.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）出示第一幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰不、?(2)他們之間說了什么呢？用“一一”畫出棉花姑娘說的話，用 畫出燕子說的話。(3)指導(dǎo)朗

5、讀。分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀。2.學(xué)習(xí)第35自然段。(1)第35自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們 和棉花姑娘又說了些什么話呢 ？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué) 習(xí)，如分角色朗讀。(2)小組匯報交流，指導(dǎo)朗讀。3 .討論總結(jié)。(1)學(xué)習(xí)了第25自然段，你們知道“燕子、啄木鳥、青 蛙、七星瓢蟲”都是捉哪里的害蟲的嗎？(2)它們之中，你最喜歡哪一個？為什么？4 .學(xué)習(xí)第6自然段。(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是誰治好了她的病嗎？(七 星瓢蟲)為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢？(同桌互相討 論)(2)棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自讀第6自然段，用“一一”畫出體現(xiàn)她心情的句

6、子。(3)這段中有你喜歡的詞語嗎 ？畫出來，讀一讀。(如：碧綠碧綠、雪白雪白)第2課時(總計課時)19、棉花姑娘教學(xué)重點識字、寫字。讀好文中的對話。教學(xué)難點懂得不同的動物能捉不同害蟲的知識o教學(xué)方法小組合作交流教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程及內(nèi)容設(shè)計意圖或修改意見1.學(xué)生自由朗讀全文。3.最后，誰治好了棉花嫻!良的?。?.棉花加良因為，所以打不起精神，后來治好了她。二、識記生字1 .出示“我會認”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。2 .小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這些字的。3 .玩“摘果子”游戲，看誰記得最多、最準。二、指導(dǎo)寫字1 .出示“我會寫”中的生字，指名認讀、領(lǐng)讀。2 .教帥范寫，重點

7、指導(dǎo)。a.病、醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)?！安　毕葘憽皬V”，再寫“丙”；“醫(yī)”的最后一筆是。b.星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。c.別：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。d.干、七：獨體字。注意“七”字先寫橫。四、總結(jié)1 .學(xué)了課文，你有什么感受 ？2 .不同的動物會捉不同的害蟲，所以我們要保護這些小動 物。課后反思第1課時（總計課時）課 題20 咕咚教學(xué)目標(biāo)1 .知識與技能：會認“咕、咚、熟”等生字，會寫“嚇、怕、跟”等 生字。2 .過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀課文。能把故事講給別人聽。3 .情感、態(tài)度與價值觀： 通過課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生聽到任何事都要多動 腦筋想一想，不要盲目跟從。教學(xué)重點識字、寫字，了解故事內(nèi)

8、容。教學(xué)難點了解課文內(nèi)容，體會“聽到任何事情，要動腦思考或親自去看看，才能了解事情真相”的含義教學(xué)方法小組合作交流教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程及內(nèi)容設(shè)計意圖或修改意見一、情境與入，揭示課題(教師把一塊石頭扔進事先準備好的水桶中)聽，這是什么 聲音？(咕咚、咕咚)(板書：咕咚)對，就是這個聲音曾經(jīng)嚇 跑過好多動物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師一起去森 林王國看看吧。二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力1 .出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)要求自讀課文：在課文中找出不 認識的字，猜猜它們的讀音。2 .不會讀的字詞借助拼音讀準確。3 .在描紅本上練習(xí)書寫。同桌互相口頭做組詞練習(xí)。4 .教師檢查自學(xué)情況。(1)齊

9、讀，指名讀，開火車認讀。(2)教師巡視檢查學(xué)生寫字情況，相機指導(dǎo)難寫的字。(3)課文中共有幾個小動物？主要講了一件什么事？三、借助插圖，學(xué)習(xí)第 14自然段1 .出示課文插圖一：(1)小兔子怎么了？課文哪個自然段告訴我們了？(第 2自(2)誰聽見了小兔子的喊聲？(小猴子)它又是怎么做的？出示：他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，咕咚來 了，大家快跑哇！”(3) “咕咚”是什么？(4)聽到他們的喊聲，還有誰也跟著跑起來了？出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。2 .出示課文插圖二：(1)根據(jù)這些動物們的表情，猜猜他們會說些什么？(學(xué)生 大膽想象)(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第 14自然段，體會小

10、動物們的害怕心情。第2 課時(總計課時)20 咕咚教學(xué)重點識字、寫字，了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點了解課文內(nèi)容，體會“聽到任何事情，要動腦思考或親自去看看，才能 了解事情真相”的含義。教學(xué)方法小組合作交流教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程及內(nèi)容設(shè)計意圖或修改意見一、復(fù)習(xí)與入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了咕咚一文，誰知道“咕咚”是什么? 小動物們聽到“咕咚”都是什么反應(yīng)？(學(xué)生舉手回答問題)二、借助插圖，學(xué)習(xí)第 57自然段1.出示第三幅插圖，學(xué)習(xí)第 5自然段(1)小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有野 牛沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段(2)出示第5自然段，找找這些話分別是誰說

11、的。用不同顏 色的筆標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。“咕咚在哪里，你看見了？ ”“沒看見，大伙都說咕咚來了?！薄笆俏衣犚姷?，咕咚就在那邊的湖里?！?3)自由讀第5自然段，把小動物們的對話讀清楚。2.出示第四幅插圖，學(xué)習(xí)第 67自然段(1)聽了野牛的話，兔子領(lǐng)著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第 6自然段(2)讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么。你們知道 “咕咚”是什么了嗎？(3)讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？如果這時 你就是在湖邊的一個小動物.親眼見到什么是“咕咚”后.你也笑了，你心里會想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個 動物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）三、

12、復(fù)述課文，發(fā)展語言1 .分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能 說兔子和小動物們自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎 么回事就亂說？）2 .你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己 練一練。指名復(fù)述。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們 以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想 一想別人說的是對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽 媽聽吧。課后反思第1課時（總計課時）21小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)1 .知識與技能:識記部“戶”會認“壁、墻、蚊”等生字，會寫“捉、條、爬”等生字。a”o2 .過程與方法:有感情地朗讀課文

13、，讀好對話的不同語氣。3.情感、態(tài)度與價值觀： 理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀。初步了解 一些動物尾巴的作用教學(xué)重點教學(xué)難點了解動物尾巴的作用。教學(xué)方法小組合作交流教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程及內(nèi)容設(shè)計意圖或修改意見一、激趣與入，讀題質(zhì)疑1 .同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們猜猜是什 么動物？身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)小壁虎的故事。2 .揭題讀題。3 .讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借尾巴？向誰借？）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .讀通課文。（1）借助拼音自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。（2）讀課文，標(biāo)出自然段序

14、號。（3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。2 .學(xué)習(xí)生字。（1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識記。（2）說說你是用什么方法識記這些生字的。a.加一加：蟲+文一蚊蟲+它一蛇親十斤一新女+且一姐b.利用形旁識記：“壁” “墻”部首都是“土”，墻壁是用土做的1 .范讀課文，讓學(xué)生仔細聽。2 .自讀課文，思考課文講了什么。3 .讀了課文后，你知道了什么？4 .說說小壁虎先后向誰借尾巴，后來怎么有尾巴了。四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段討論回答下面的問題：1 .哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第 1自然段）2 .結(jié)合插圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊 子時，蛇咬住了他的尾巴，一掙，

15、尾巴斷了）3 .理解“掙”（用力擺脫），做做動作。4 .小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第 2自然段）5.帶著小壁虎難過、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。4.小壁虎為什么要去借尾巴？第2 課時（總計 課時）課 題21 小壁虎借尾巴教學(xué)重點識字、寫字。教學(xué)難點了解動物尾巴的作用。教學(xué)方法小組合作交流教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程及內(nèi)容設(shè)計意圖或 修改后、見、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .抽讀生字卡片。2 .指名讀課文。3 .今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文小壁虎借尾巴。二、繼續(xù)理解課文1 .學(xué)習(xí)第35自然段。（1）自由讀。思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了 沒有？為什么？（2）小組討論、交流。（3）班

16、內(nèi)交流。小壁虎向誰借尾巴？學(xué)生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子）小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子）指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。為什么沒有借到？說說他們不借的理由。（板書：撥水趕 蠅子掌握方向）找到三個表示他們動作的詞（搖、甩、擺），做做動作。（4）韋芥朗族。注意誠用/、巨的語氣。j三個自然段中都出現(xiàn)了 “爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎 爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快 點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。（1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起 來了？（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。（3）介紹小壁虎尾巴的特點。三、拓

17、展延伸，總結(jié)全文1 .同學(xué)們還知道哪些動物尾巴的作用？2 .它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等 動物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）3 .小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。你想象一下 小壁虎會怎樣借？4 .指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。5 .說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。課后反思第1課時（總計課時）語文園地八1 .知識與技能： 在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、 皂、澡、梳、盆”等字。理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會 用它們說話、寫話。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點2 .過程與方法： 在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系, 初步樹立歸類識字的意

18、識。3 .情感、態(tài)度與價值觀： 感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主 動識字的興趣和習(xí)慣在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、教學(xué)難點在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識教學(xué)方法小組合作交流教學(xué)準備1.課件；猴子頭飾等。(教師)2.搜集八字成語。(學(xué)生)教學(xué)過程及內(nèi)容設(shè)計意圖或修改意見一、情境與入，識字加油站1 .導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到 衛(wèi)生間要考考你。)2 .課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、 毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3.引導(dǎo)

19、學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、 刷、皂、梳、盆。(1)讀準字音：刷 shu a、皂z co梳sh u。刷和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。(2)認清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是 左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。(3)交流識字方法。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。4 .以小組為單位，開火車認讀生字。5 .導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了 什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什 么用的呢？ (課件出示。)6 .引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾一 一擦手、牙刷一一刷牙、香皂一一洗澡、梳子一一

20、梳頭、臉盆一 一洗臉。7 .引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。8 .指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1 .導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游?王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了， 讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。2 .課件播放第一支走來的隊伍一一小狗隊，并相應(yīng)出示生字 貓、猴、獅。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名 匯報。(3)導(dǎo)言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)3 .課件

21、播放第二支走出來的隊伍一一小鳥隊，并相應(yīng)出示 生字雞、鴨、鴉。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示“鳥字旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例 子。4 .課件播放第三支走出來的隊伍一一蜘蛛隊，并出示詞語蝴 蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)(3) “蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、嶂螂等。)三、情感體驗，字詞句運用1 .導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場 “穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?勝利。(

22、1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)(2)引導(dǎo)學(xué)生認識并理解：高興。(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后 學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同 學(xué)齊讀。2 .引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。3課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么厚生氣，看見過誰在什么情況下生氣。4 .課件出示蝴蝶受驚的回面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶， 了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。5 .指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完 整、書寫工整。6 .小結(jié)：高興、

23、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？（憤怒、傷心、興奮等。）第2課時（總計課時）課題語文園地八教學(xué)重點在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、 盆”等字。教學(xué)難點在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識 字的意識教學(xué)方法小組合作交流教學(xué)準備1 .課件；猴子頭飾等。（教師）2 .搜集八字成語。（學(xué)牛）教學(xué)過程及內(nèi)容設(shè)計意圖或 修改后、見一、誦讀古詩，日積月累1 .導(dǎo)言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn) 了什么呢？2 .喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起 跑。3 .教師播放古詩畫雞的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟 著視頻一起誦讀。4 .學(xué)生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老 師和同學(xué)。5 .同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。6 .教帥范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。7 .想象交流