淺談如何分階段培養(yǎng)學生學習化學的興趣

1、淺談如何分階段培養(yǎng)學生學習化學的興趣 【摘 要】讓學生主動參與到化學教學中來，是化學課程改革的一個重要理念。理念成為行動實際，需要教師更新老的教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣。并不斷強化興趣的同時，努力使其發(fā)展為志趣，使學生主動參與到教學中來成為自覺自愿的行為。 【關鍵詞】興趣；加速度；志趣 孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里的“樂”就是指的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。 興趣是一個人力求認識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學生學習的內部動力，它往往與愉悅的情感體驗緊密相連。在中學階段，學生的特點是憑興趣愛好來學習，故是否激發(fā)了學生對化學的興趣，是否發(fā)展了學生的興趣，往

2、往決定了他們是否能夠主動參與到化學學習中來的重要因素。 學生學習興趣的培養(yǎng)是分階段培養(yǎng)的，不是一蹴而就的。 1. 獲得興趣原動力原始興趣的建立 化學是初中三年級才開設的一門新課程，這個時期，學生已經(jīng)出現(xiàn)了比較嚴重的分化，有一些同學已經(jīng)出現(xiàn)了厭學的傾向，甚至出現(xiàn)了棄學的念頭。如何抓住大家對化學的新鮮感，培養(yǎng)學習化學的興趣，就顯得由為重要。 化學是一門以試驗為基礎的自然學科，利用試驗豐富、精彩的特點，激發(fā)學生學習化學的興趣。比如在第一節(jié)課中，我仿照巫師替人“捉鬼”的把戲進行教學。課前兩天，先準備好一張較大的白紙，用無色的酚酞試液畫好一個猙獰的骷髏頭，把紙晾干備用。上課時假說大家的精神狀態(tài)不夠好，其

3、原因嘛，就是教室中有“鬼”，并說要替大家將它捉拿下。將事先準備好的紙在教室中左兜一下右兜一下，然后貼在墻上，把早已準備好的堿溶液“神水”淋在竹片上，向墻上的紙砍下去。同學們看見紙上出現(xiàn)了紅色的“血”痕，驚奇不已，疑惑不定。又驚又疑，一臉茫然，帶著濃厚的興趣，期待著老師的解答。 強烈的懸念使學生的情緒一下亢奮起來，學生對化學的興趣自然被激發(fā)起來。老師適時解答嗎？不。這是讓學生參與到化學教學的第一次好時機。“愿意和我一起給大家解釋原因的舉”。找一位手舉得最高的同學，在老師的指導下給大家解答。展示一瓶無色的酚酞試液，將少許的試液滴入一只試管中，倒到掉試管中的可見液體（造成試管中沒有什么物質的假象）。

4、展示一瓶堿溶液，緩緩倒入少許該溶液，讓大家觀察現(xiàn)象。這時，大家茅塞頓開，原來被老師“耍”了。 經(jīng)歷了這些有趣的實驗，同學們發(fā)現(xiàn)：化學不但有形有色，既好看又好玩，而且還能運用化學知識解釋、解決生活中的一些事例，戳穿一些騙局。從而調動了大家學習化學的興趣，主動參與到化學學習中來。 2. 為主動學習化學提供動力獲得興趣加速度 學生最初主動參與到學習化學中的動力，主要來源于化學實驗對他們感官的刺激，比如：反應中顏色的奇異變化、古怪氣味的產(chǎn)生、及劇烈變化帶來的一些聲響等。隨著時間的推移，以及對這些現(xiàn)象的見慣不驚，這種興趣很難得以持久維持，要想學生主動參與到教學中來，就顯得勉為其難了。怎樣才能讓學生獲得學

5、習化學的興趣加速度呢？ 在整個教學過程中，重視化學的應用，讓學生不斷感受到化學就在我們周圍，我們時時刻刻都離不開化學。這樣就能夠有效將學生感官上的興趣轉化為主動參與學習化學的興趣。比如在講解金屬的化學性質時，可以引用一個故事?！坝幸粋€剛過門的媳婦，為了給全家一個好的印象，也為了說明我本身就是一個勤快的姑娘，她每天把家里打掃的干干凈凈，而且把鋁鍋擦的亮閃閃的。雖然她很勤快，但卻得到一句不好的評價一點化學知識都沒有”。 類似的實例還很多。比如炒菜時油鍋起火的滅火方法、溶洞探險要做燈火實驗、“真假黃金的鑒別”、“百煉成鋼”的道理。讓大家用所學的化學知識解釋，既豐富了大家的化學知識，又使大家學習化學的

6、興趣得以維持，得以加強。 3. 興趣的提升志趣 激發(fā)興趣，讓學生主動參與到學習中來，只是教學的一種方式，或者叫做一種手段。要讓學生長時間的主動的參與化學學習，就必須將他的這種興趣轉化為下意識的的行為，一種特質即志趣。 從化學在生產(chǎn)生活中的普遍應用來發(fā)展學生的志趣。比如說“能源”，人們的衣、食、住、行都離不開它。當今世界上80%的能源都直接或間接來至化學能源?；瘜W能源主要來至煤、石油、天然氣，通過學習，同學們了解到煤、石油、天然氣的儲量是很有限的。近兩年的石油大漲價，給各國人民生活帶來了一定的影響，甚至引發(fā)了一些國家的戰(zhàn)爭，造成了社會動蕩。更要命的是化石燃料的燃燒產(chǎn)生了大量的二氧化碳，從而引起了溫室效益等環(huán)境問題。如何解決世界能源問題，成為各國化學家的一個重大課題。在課堂上，我常說一句話，就是學以致用。如果那位同學能找到一種使水輕易分解的催化劑，你不僅能夠獲得諾貝爾化學獎，還為人類和平、環(huán)境等事業(yè)做出了重大貢獻，你將永垂青史。當然要找到這種催化劑，你首先得學好化學基本知識。 不斷的給學生強化以上類似的奮斗目標。學生有了奮斗目標，也就有了理想，有了理想，就能逐步將學生原有相對淺顯的、短暫的興趣發(fā)