淺談如何引導(dǎo)初中畢業(yè)生報讀職校

1、淺談如何引導(dǎo)初中畢業(yè)生報讀職校 【摘 要】 本文針對引導(dǎo)初中畢業(yè)生報讀職校進(jìn)行闡述，結(jié)合本人工作經(jīng)驗(yàn)，分析影響初中畢業(yè)生報讀職校的影響因素，以及提出引導(dǎo)方式。為廣大初中畢業(yè)生畢業(yè)選擇職校做指導(dǎo)。 【關(guān)鍵詞】 初中畢業(yè)生；職校；影響因素 【中圖分類號】g63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）22-0-01 一、初中畢業(yè)生報讀職校的影響因素 傳統(tǒng)思想鄙視職校教育，人們對職校的認(rèn)識往往存在偏見。與持續(xù)升溫的普高教育相比，人們對職業(yè)教育的理性認(rèn)識不足。同時當(dāng)?shù)厍闆r較為特殊，地處山區(qū)，家長思想認(rèn)識、文化程度不高，加上農(nóng)耕種植業(yè)往年收入可觀直接影響當(dāng)?shù)貙W(xué)生報讀職校。從總體

2、上分析影響學(xué)生入讀職校的因素多種多樣，包括個人因素、家庭因素、社會背景因素、學(xué)校環(huán)境因素、政府制度因素。 1、個人因素 學(xué)生本人不愿就讀職校，其主要有以下幾方面，職校不符合學(xué)生對自己的期望值，學(xué)生以及傳統(tǒng)觀念束縛學(xué)生的思想，學(xué)生更愿意上本科院校。學(xué)生以及家長存在職校教育低人一等，沒有前途的思想。學(xué)生無法接受在職校的學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境。職校培養(yǎng)的人才主要是基層人才，是向服務(wù)以及一線生產(chǎn)輸送高技術(shù)人才。因此就讀職校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的理論知識與簡單的技術(shù)水平，而初中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)階段接觸到的都是理論知識。學(xué)生選擇就讀專業(yè)往往是選擇喜歡的專業(yè)，因?yàn)槌煽儾煌怀龆幢讳浫?，學(xué)生不甘心，而選擇繼續(xù)復(fù)讀或選擇高

3、中就讀。 2、家庭因素 學(xué)生的服務(wù)受教育程度、家庭經(jīng)濟(jì)收入情況、家庭社會資本情況因素都制約學(xué)生報讀職校。學(xué)生家長文化水平越高，對學(xué)生的期望值越高，希望學(xué)生報考本科重點(diǎn)院校而不是高職。而當(dāng)?shù)厍闆r恰恰相反，地處山區(qū)，學(xué)生父母多是農(nóng)民出身，自身文化水平較低，文盲成分較大，對于學(xué)生就讀職校往往持反對意見，認(rèn)為不能讀大學(xué)還不如早點(diǎn)務(wù)農(nóng)，踏踏實(shí)實(shí)掙錢來的實(shí)際，并沒有認(rèn)識到，孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展問題。同時家庭收入情況也是影響學(xué)生就讀職校的一個重要因素。某些家庭收入不高的家長，對于學(xué)生上職校往往持反對意見，認(rèn)為花了很多錢去就讀職校，畢業(yè)后還是當(dāng)一名工人，而當(dāng)一名工人還沒有務(wù)農(nóng)收入水平高，甚至一些職校學(xué)費(fèi)高達(dá)幾萬元，

4、家長則會重點(diǎn)考慮近期的投資收益問題，一旦覺得收益率不高則會放棄讓孩子入學(xué)的念頭，直接影響到學(xué)生報讀職校。 3、社會環(huán)境 社會環(huán)境主要是指學(xué)生所在的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，其主要影響體現(xiàn)在，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響著職校的發(fā)展?fàn)顩r，社會經(jīng)濟(jì)文化水平影響職校的一體化建設(shè)，社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平影響職校畢業(yè)生就業(yè)率。職校的發(fā)展以及畢業(yè)生的就業(yè)水平，就業(yè)后的生活狀況影響著擇校學(xué)生以及家長的積極性。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，職校相對投入量大，發(fā)展水平速度快、質(zhì)量高，同時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展高將會產(chǎn)生優(yōu)秀的企業(yè)，企業(yè)與職校建立良好的人才培養(yǎng)計劃，提高職校畢業(yè)生就業(yè)水平，以及就業(yè)后收入水平。而本地情況為農(nóng)業(yè)大縣，砂糖橘種植大縣，并且

5、收益較好，許多人紛紛建起“糖橘樓”買了“糖橘車”，很多學(xué)生家長看到種植砂糖橘的收益，沒有深入考慮砂糖橘種植過程所需要的科學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致片面的認(rèn)為，就讀職校，畢業(yè)就業(yè)不如回家種植砂糖橘，獲得直接性經(jīng)濟(jì)收入。 4、政府以及學(xué)校環(huán)境因素 國家制度因素主要包括國家關(guān)于職校的發(fā)展政策、關(guān)于職校教育資助政策、政府關(guān)于職校的就業(yè)政策。國家給予職校教育質(zhì)量發(fā)展重力力度不夠，職校教育質(zhì)量差，結(jié)果培養(yǎng)出來的人才不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。政府關(guān)于職校資助政策力度不夠，當(dāng)?shù)仉m屬于砂糖橘種植大縣但某些學(xué)生家庭收入情況并不客觀，很多學(xué)生家庭因負(fù)擔(dān)不起高額學(xué)費(fèi)而無法就讀，因此政府資助政策對學(xué)生選擇就讀職校顯得尤為重要。同時政府

6、對職校辦學(xué)投入力度不夠，導(dǎo)致師資隊伍建設(shè)不齊、學(xué)校軟硬件設(shè)施配套不全，而這些建設(shè)又關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，直接影響到學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率，投入不高的后果直接導(dǎo)致就業(yè)率下降，使得學(xué)生家長對學(xué)生入讀職校后前途不報希望。 二、針對各個因素的引導(dǎo)方式 由上述分析可以看出各個因素影響著學(xué)生選擇報讀職校的積極性，其中某些因素是一時難以改變的，如學(xué)生的家庭情況。而有些因素是可以人為改變的如學(xué)生以及學(xué)生家長的觀念，對職校教育的態(tài)度，學(xué)校自身建設(shè)，政府部門對職校支持政策。 1、樹立正確的人才觀，職校加大宣傳力度，改變學(xué)生以及家長對職校教育的傳統(tǒng)觀念，宣傳知識改變命運(yùn)，家中再有不如一技在手等改變學(xué)生與家長傳統(tǒng)觀念的思想。隨著

7、國家對職校教育投入加大，職校教育必將迎來質(zhì)的飛躍。職校教育不再是低人一等的教育，而是具有鮮明特色的高等教育，向?qū)W生宣傳職校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢，宣傳社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)缺乏高等技術(shù)人才的現(xiàn)狀，介紹相關(guān)職校專業(yè)畢業(yè)就業(yè)方向，以及學(xué)生畢業(yè)就職崗位日后發(fā)展方向等。改變學(xué)生認(rèn)為高學(xué)歷才是人才的觀念，樹立理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才理念，明確社會需求人才應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐與理論結(jié)合性人才。向?qū)W生介紹就業(yè)一線職工的生活，改變學(xué)生回家務(wù)農(nóng)的思想，激發(fā)學(xué)生對社會建設(shè)的憧憬。同時職校加大宣傳力度，宣傳自身教學(xué)水平，以及開設(shè)特色專業(yè)等，提升自身聲譽(yù)，改變當(dāng)?shù)貙W(xué)生以及家長對職校的認(rèn)識。 2、根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，使家長認(rèn)識到

8、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識是改變學(xué)生命運(yùn)的重要途徑。近年來我縣砂糖橘產(chǎn)業(yè)遭遇了沙糖橘樹黃龍病泛濫，這一行業(yè)正在消失。借著這一切入點(diǎn)，向家長介紹學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識的重要性，例如：向?qū)W生家長介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，可以實(shí)際運(yùn)用到生產(chǎn)中，學(xué)生如果學(xué)習(xí)苗木病蟲害防治方面的知識，則可以利用到現(xiàn)實(shí)中，對砂糖橘病蟲害進(jìn)行防治，增加經(jīng)濟(jì)收入等。通過一系列介紹使得學(xué)生家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性。另外根據(jù)當(dāng)?shù)亟攴N植業(yè)發(fā)展情況，充分給予家長分析，明確砂糖橘產(chǎn)業(yè)衰退原因，讓家長認(rèn)識到學(xué)生學(xué)技術(shù)，開創(chuàng)新的出路重要性。同時介紹一些職校畢業(yè)后學(xué)生就業(yè)較好的案例，讓家長以及學(xué)生轉(zhuǎn)變投資大于收益的看法，從長遠(yuǎn)角度分析，學(xué)生就讀職校后

9、就業(yè)的前途。使家長積極響應(yīng)學(xué)生就讀職校的愿望。 3、政府應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的資助體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善相關(guān)資助政策，無論是對職校以及學(xué)生，資助政策應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步落實(shí)到位，提高職校辦學(xué)水平同時，解決學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難讀不起書的窘境。加強(qiáng)制度建設(shè)，使得助學(xué)貸款多樣性，積極推行國家助學(xué)貸款落實(shí)。學(xué)校、社會、政府緊密聯(lián)系，解決職校畢業(yè)生就業(yè)問題。首先政府應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化職校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)問題，采取相應(yīng)的政策鼓勵學(xué)生畢業(yè)到基層參加工作，鼓勵畢業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，給以相應(yīng)的資金以及專業(yè)指導(dǎo)。職校以及政府部門、人資部門應(yīng)當(dāng)采取多種方式為畢業(yè)生提供免費(fèi)的就業(yè)信息。進(jìn)一步提升職校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率，提高學(xué)生以及家長選擇職校的信心。 三、引導(dǎo)結(jié)果 經(jīng)過多點(diǎn)切入與學(xué)生以及家長的溝通，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行具體分析，改變了學(xué)生以及家長對職校的認(rèn)識。學(xué)生以及家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)是改變命運(yùn)的出路，在校期間投資，在學(xué)生畢業(yè)后必將得到巨大的回報，不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的回報，同時也是對社會建設(shè)以及學(xué)生個人發(fā)展的回報。通過不斷的努力學(xué)生報讀人數(shù)和入學(xué)率都在本校，乃至本縣名列前茅。如今本縣砂糖橘產(chǎn)業(yè)逐漸萎縮，學(xué)生就讀職校，將為畢業(yè)后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 四、小結(jié) 職校教育對于本地地處山區(qū)，以及種植業(yè)為基礎(chǔ)的地區(qū)較為適用。學(xué)生經(jīng)過職校教育后，充分掌握理論