人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學設計及反思

1、頤和園教學設計及反思教學目標 1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言； 2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。 教學重點難點： 重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶； 難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。 教學方法：閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟 教學準備：課件、有關(guān)頤和園的資料。 教學課時：2課時 一、導入新課。在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來

2、飽覽頤和園的美景。出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（出示一組有關(guān)頤和園名勝風光圖片。）二、初讀課文，學習生字。1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子 。2、學習生字：（1）利用漢語拼音，讀準字音。（2）用多種方法記憶字形。 “殿、眺、閣、聳”的字形。例 用拆合法記如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。如：“堤”字就不能念成（ti）,因

3、此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。 用比較法（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽裁載；賞黨堂；雕準誰淮。二、明確作者的游覽順序。（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）（2)作者按怎樣的順序游覽的？劃出表示地點轉(zhuǎn)換的句子。長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。三、品讀課文，欣賞美景。 1、學習第二自然段。 （1）指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的？ （2）長廊有

4、什么特點呢？從哪些句子知道？ （2）出示圖片和句子，體會描寫方法。 “綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?！边@句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？ 提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。（3）長廊兩旁：風景宜人?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了?！边@句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人

5、神清氣爽”的，理解“神清氣爽”。理解“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。欣賞長廊圖片。練習有感情地朗讀，邊讀邊想像美景。怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？注意：學生讀的形式要豐富一些；不要讓學生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。2、學習第三段指名兩名同學分別朗讀課文第34兩個自然段。思考、回答問題。（1）作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿

6、：一排排、金碧輝煌。根據(jù)上下文理解“金碧輝煌”的意思。教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。（2）作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？ 重點交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。 可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了( ) 和 ( )，寫出了昆明湖（ ） 和（ ） 特點?！皫缀酢钡囊馑际?（ ） 。“滑”字用得（ ） ，因為（ ） 。這兩句一靜一動，更加突出了昆明湖的（ ）。 也可讓學生討論：把“滑”字換成“

7、劃”字好不好？ （3）練習有感情地朗讀第三段，第四自然段。欣賞圖片。3、我們領略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。指名朗讀第四段。思考，回答問題：（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）2教師指導學生有感情地朗讀。（1）教師范讀

8、。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。（2）學生模仿練習。（3）指名朗讀、齊讀。3. 作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）五、總結(jié)拓展。 1、齊讀課文最后 一自然段。 2、 這篇課文作者采用了移步換景的游覽順序描寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的光輝成就以及勞動人民的智慧和才干。 3、 我們的家鄉(xiāng)也有很多的風景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點，用上生動的句子寫下來。 六

9、、作業(yè):1.課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認識； 2.把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。板書： 18、頤和園 長廊：長、美 頤和園 萬壽山 （佛香閣）：色彩美、形狀美 是個美麗的大公園 昆明湖：靜、綠 十七孔橋：橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一教學反思：頤和園是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學習，因此，在教學中始終都以這個目標展開教學。在這篇課文的教學中，生讀課文時，我就設置了“課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四膸滋幘包c？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導學生細讀課文。最后再說說從文中體會到什么？語文具有審美性的特點，語言文字的韻律美、意境美、情感美，無不深深打動每一位讀者。課文介紹的景物多而分散，同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述，較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易感受其魅力。課堂上我努力做到引導學生挖掘文本中的賞析因子含英咀華，批文入情，讓學生既從語言文字中感受到畫面美，體會到文字表達的意蘊美、情感美。如：抓住首尾“美麗”統(tǒng)攬全文，從“美”切入；通過圖片展示、豐富想象再現(xiàn)語言文字的意象美，品味“長廊”的“畫美”