英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾種導(dǎo)入方式

1、英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾種導(dǎo)入方式 “良好的開(kāi)端是成功的一半?！?一堂成功的英語(yǔ)課，一定要有一個(gè)令人愉悅的導(dǎo)入。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能使課堂氣氛輕松活躍，師生關(guān)系融洽，使課堂活動(dòng)能順利進(jìn)行。英語(yǔ)課堂導(dǎo)入因人因時(shí)因地不同，方法多種多樣，不拘一格，要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。但總的來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，能夠以舊拓新，讓學(xué)生溫故而知新，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備；它更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引起學(xué)生關(guān)注，形成懸念，或引人入勝，或發(fā)人深省，或具有挑戰(zhàn)性。最重要的是，課堂導(dǎo)入一定要以學(xué)生為中心。教師既要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入形式，又要結(jié)合學(xué)生已有

2、的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)確定導(dǎo)入的內(nèi)容。筆者在這里呈現(xiàn)三種在美國(guó)中小學(xué)課堂中常用的導(dǎo)入方法。 1.thinkpairshare.實(shí)施步驟： a.教師提出問(wèn)題或論題；b.學(xué)生思考；c.兩人一組（同伴）討論；d.小組匯報(bào)討論結(jié)果，和全班交流共享。這種導(dǎo)入可以應(yīng)用于聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀訓(xùn)練。筆者在美國(guó)馬里蘭大學(xué)學(xué)習(xí)“第二語(yǔ)言習(xí)得”這門(mén)課程的時(shí)候，老師的thinkpairshare的問(wèn)題是：do you think you are a good language learner？ why do you think so？ do you think this is due to linguistic， psycholo

3、gical or social factors？ what are your reasons for learning and/or teaching l2？ （linguistic， psychological， social.）why do we need theory to understand language learning？（what is a theory anyway？） 設(shè)置好這些問(wèn)題之后，老師還提出一些要求：思考8分鐘；與自己的同伴分享6分鐘；用不到1分鐘的時(shí)間將同伴的思考結(jié)果介紹給全班同學(xué)。這種導(dǎo)入方法的好處是讓所有的學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、

4、寫(xiě)的能力都得到了很好的鍛煉，同時(shí)，這個(gè)導(dǎo)入形式還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這種導(dǎo)入的規(guī)則比較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)習(xí)者的要求也比較低，適用于第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初始階段。但值得注意的是，這種活動(dòng)與傳統(tǒng)的對(duì)話練習(xí)（pattern drills）是有區(qū)別的。在這種活動(dòng)中，學(xué)生的任務(wù)不是對(duì)某種對(duì)話模式進(jìn)行模仿，更不是將示例對(duì)話簡(jiǎn)單背誦；學(xué)生要圍繞給定的話題設(shè)計(jì)語(yǔ)言內(nèi)容，規(guī)劃語(yǔ)言表達(dá)的方式，以交流的形式展示自己的成果。 2.find the fib.這是一種很新穎的導(dǎo)入模式。實(shí)施步驟： a.教師分發(fā)閱讀材料，學(xué)生閱讀；b.小組其中一學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容寫(xiě)出兩個(gè)正確敘述、一個(gè)錯(cuò)誤敘述并讀出；c.其他三個(gè)伙伴判斷哪句是錯(cuò)的；d.

5、猜完后，全班學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的一項(xiàng)。筆者在馬里蘭大學(xué)接受培訓(xùn)時(shí)老師的做法如下：老師在ppt上列出三個(gè)描述自己情況的句子，其中有一個(gè)是錯(cuò)誤的，學(xué)生閱讀后按照自己的常識(shí)來(lái)判斷哪一個(gè)是不正確的描述，大家就像做石頭剪刀布游戲一樣同時(shí)伸出手表示錯(cuò)誤陳述的序號(hào)。通過(guò)這種方式，老師用游戲的方式介紹了她自己，同時(shí)也讓所有的人積極參與其中。介紹完自己后，她要求我們也按照這種方式介紹自己。這種導(dǎo)入方法可以很好地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀能力及邏輯判斷能力。 3.icebreakerbingo.這種導(dǎo)入方法叫破冰游戲。icebreaker是避免冷場(chǎng)或者打破尷尬的事情或者人。這種導(dǎo)入方法的目的就是活躍一下氣氛，或者讓大家感到放

6、松。設(shè)置導(dǎo)入內(nèi)容的時(shí)候一定要有目的。實(shí)施步驟：a.教師提出問(wèn)題；b.學(xué)生帶著問(wèn)題去詢問(wèn)不同的人，找到答案；c.記下姓名；d.當(dāng)一行或者一列的問(wèn)題全部找到答案后就說(shuō)bingo. e.說(shuō)bingo的人將所有的答案陳述給其他所有同學(xué)。筆者在馬里蘭大學(xué)接受培訓(xùn)時(shí)，老師設(shè)置的內(nèi)容涉及時(shí)態(tài)，現(xiàn)分享給大家以供參考： find someone who. 這些問(wèn)題的設(shè)置非常有技巧：第一行是現(xiàn)在完成時(shí)，第二行是一般現(xiàn)在時(shí)，第三行是現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，第四行是將來(lái)進(jìn)行時(shí)。拿到這個(gè)表格以后，我們大家就輪流問(wèn)問(wèn)題，找到對(duì)問(wèn)題說(shuō)yes的人。如：who has been exercising every day since coming to the us？ 如果有人問(wèn)到筆者，筆者會(huì)說(shuō)yes，然后這個(gè)人就記錄下來(lái)筆者的名字，等會(huì)陳述的時(shí)候他就說(shuō)： hunter（筆者的英文名）has been exercising every day since coming to the us. 總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用一切新穎有效的方法導(dǎo)入新課。新課的導(dǎo)入猶如樂(lè)曲中的