談打造中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)看法

1、談打造中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)看法 【摘 要】 在當(dāng)前教育改革與發(fā)展的大背景下，要不斷推行素質(zhì)教育，打造高效課堂，就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代教育手段，首先要從興趣入手指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，做好課堂導(dǎo)入；其次要突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率；第二要科學(xué)實(shí)施，分層教學(xué)；最后要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。 【關(guān)鍵詞】 多媒體 興趣 重點(diǎn) 分層次 研究性學(xué)習(xí) 在教育改革與發(fā)展的大背景下，要不斷推行素質(zhì)教育，打造高效課堂，就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代教育手段，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。那么怎樣在語(yǔ)文課堂中提高教學(xué)效率呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，

2、談一下我的看法。 一、激發(fā)興趣，抓好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié) 興趣是最好的老師，是學(xué)生尋求真理探究科學(xué)知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。語(yǔ)文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，便“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。這就要求我們教師靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育煤體為學(xué)生創(chuàng)樂(lè)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快中投入到學(xué)習(xí)中去。靈活運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。 在學(xué)習(xí)水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放歌曲水調(diào)歌頭和作者畫(huà)像。當(dāng)學(xué)生陶醉在優(yōu)美的旋律中時(shí)，我充滿(mǎn)深情地說(shuō)：“打開(kāi)歷史畫(huà)卷，一位四十多歲的老人緩緩走來(lái)，他就是北宋時(shí)期的文學(xué)巨匠蘇軾。他的一生十分坎坷，中年喪妻

3、，官場(chǎng)失意。中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，詞人遙望明月，開(kāi)懷暢飲，借酒消愁，酒入愁腸，化作“中秋絕唱”。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，好奇心十足，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。收到了很好的效果。 二、突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率 “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造和再加工，將原來(lái)冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹鐾ㄟ^(guò)聲音和形象表達(dá)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加集中簡(jiǎn)練，突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)運(yùn)用多媒體通過(guò)學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)雙重通道的刺激，引導(dǎo)學(xué)生去想象文學(xué)形象所包含的意義，使學(xué)生加快了對(duì)知識(shí)理解和掌握，讓學(xué)生積極主動(dòng)愉快地去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。 如在學(xué)習(xí)孤獨(dú)之旅時(shí)，課

4、文中有一段對(duì)暴風(fēng)雨的描寫(xiě)：“鄰近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾滾而來(lái)，過(guò)不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)天昏地暗，仿佛世界已經(jīng)到了末日?！睘榱俗寣W(xué)生理解這一環(huán)境描寫(xiě)的作用，我運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)了這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景。只見(jiàn)大屏幕上陰云滾滾，電光閃閃，雷聲轟響，狂風(fēng)呼嘯學(xué)生的想象隨畫(huà)面展開(kāi)而展開(kāi)，如身臨親境，真實(shí)感受到了杜小活的艱辛和戰(zhàn)勝孤獨(dú)成長(zhǎng)的經(jīng)歷。 三、科學(xué)實(shí)施，實(shí)施分層次教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)中樹(shù)立了“以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生”的教育理念。在教學(xué)過(guò)程中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，面對(duì)全體學(xué)生，依據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)?，F(xiàn)代教育

5、媒體為實(shí)施分層教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，教師可利用多媒體加大課堂信息量，對(duì)不同層次的學(xué)生提出適應(yīng)本層次發(fā)展的最佳要求，并有目的地設(shè)置分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)。我利用多媒體課件設(shè)置了三個(gè)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。在測(cè)試中，我仍設(shè)計(jì)三種考試試題和要求，讓學(xué)生有較大自主選擇的權(quán)利。在分層評(píng)價(jià)中，每一層次的學(xué)生都嘗到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的勁頭更大了。 四、愛(ài)心呵護(hù)，樹(shù)立信心 學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，課下的他們有事沒(méi)事總喜歡圍著老師轉(zhuǎn)，哪怕能跟老師聊上一句，他們也很開(kāi)心。課堂上很內(nèi)向或是自卑的孩子，他們也很想和別的同學(xué)一樣跟老師親近，可是卻羞于表現(xiàn)。我總是很細(xì)心地觀察這樣的孩子，給他們這樣

6、的機(jī)會(huì)，摟過(guò)來(lái)摸摸頭，夸夸他今天表現(xiàn)有進(jìn)步等。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)讓他們幫著干點(diǎn)活竟然也能讓學(xué)生感覺(jué)自己受重視，也是一種特別好的鼓勵(lì)。那天剛下語(yǔ)文課，學(xué)校下通知開(kāi)班主任會(huì)，我急著就順手把我的教案本遞給學(xué)生王濤，讓他幫我送到辦公室。下一節(jié)語(yǔ)文課上，從不舉手的他竟然舉起手來(lái)了，而且舉了好幾次，一下課，他又跑到我面前說(shuō)：“董老師，我?guī)湍闼蜁?shū)吧？”目光里充滿(mǎn)期待。從那以后，我就故意變得很“懶”，舉手之勞的事經(jīng)常讓學(xué)生幫著做。如讓孩子幫我拿紅筆、拿教具、發(fā)作業(yè)本、替我布置作業(yè)等，尤其是當(dāng)有的孩子因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題弄不明白時(shí)，我就請(qǐng)那些會(huì)的同學(xué)幫忙教會(huì)他，甚至在課堂上我也經(jīng)常讓一些孩子上講臺(tái)像教師一樣講解一道

7、題或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管孩子的語(yǔ)言并不像老師那樣有條理，那么生動(dòng)，但孩子的心思孩子最明白，孩子之間的溝通交流比師生間溝通要親切容易的多，效果也特別。他們完成任務(wù)后，我會(huì)真誠(chéng)地說(shuō)“謝謝！”有時(shí)也會(huì)半開(kāi)玩笑地說(shuō)一句：“孩子，我看好你喲！”綜上所述，無(wú)論課上課下，老師心里想著每一個(gè)孩子，事事處處用行動(dòng)表示“孩子，我看好你喲”，給孩子的最佳表現(xiàn)搭建一個(gè)信心的平臺(tái)，一定會(huì)構(gòu)建成功高效地課堂。 五、加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí) 開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程改革的一個(gè)重要課題，但研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，中學(xué)生難以掌握。教師應(yīng)該幫助學(xué)生選好主題，然后引導(dǎo)學(xué)生探索研究，搜集材料，然后展開(kāi)討論，整理成文，互相交流。因?yàn)閷W(xué)生掌握的知識(shí)和資料有限，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)上網(wǎng)查找資料。通過(guò)使用現(xiàn)代教育媒體讓學(xué)生積累材料，進(jìn)行自主探索，研究。在學(xué)習(xí)蘇軾詩(shī)詞風(fēng)格時(shí)，一個(gè)同學(xué)與另一個(gè)學(xué)生有爭(zhēng)執(zhí)，決心研究蘇軾的詞。通過(guò)上網(wǎng)，他們閱讀了大量蘇軾的詞，又在網(wǎng)上查閱了蘇軾的身世經(jīng)歷及有關(guān)分析評(píng)論文章及其詩(shī)作賞析，終于寫(xiě)成了論文。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野開(kāi)闊，有些學(xué)生還制作了自