賞識教育在學生管理中的作用

1、賞識教育在學生管理中的作用 隨著社會的進步，我國的教育改革也在不斷發(fā)展，且更傾向于合理化、科學化，在學生的管理中引入賞識教育，對優(yōu)化管理、加強學生的思想教育工作具有重大的意義。本文將從賞識教育的含義和特點以及如何應用等方面來展開討論。 一、賞識教育的含義和特點 (一)賞識教育的含義 賞識教育的字面含義為以表揚和鼓勵的方式來對學生進行教育，但賞識教育不僅僅只是對學生進行鼓勵和表揚，還包括合適的批評。賞識中“賞”字的含義是欣賞、贊揚、重視的意思，“識”字指的是認可和肯定的意思。賞識教育可以看成一種思維視角，即用認可的眼光看待世界，遇事情總往好的方面思考的一種積極的思維方式，同時賞識教育還可以看成一

2、種待人接物的欣賞心態(tài)。因此，也可以說賞識教育是在欣賞心態(tài)和認可的思維視角指導下的一種教育理念。1它的本質就是在心理層面對學生起到鼓勵和暗示的作用，所以，在學生管理中賞識教育的應用有著極為重要的意義。 (二)賞識教育的特點 1賞識教育的原則師生平等和尊重個性 在學生管理中，輔導員、任課教師等起著重要的作用。教師應該本著以學生為本，尊重學生熱愛學生的觀念，不偏愛、不歧視、不打罵、不侮辱每一個學生，尊重每一個學生的個性，營造一個平等輕松和諧的學習氛圍。2教師尊重愛護學生，學生也必須尊重愛護教師，不頂撞不欺瞞教師，同時對教師布置的作業(yè)任務能按時按量地完成。只有教師和學生相互努力相互配合，才能營造出一個

3、真正和諧的師生平等相處的氛圍。 2賞識教育的重點因人賞識和因材施教 賞識教育要求重視學生的個體差異，對待不同的學生應該采用不同的賞識方式。教師要遵循生命的成長規(guī)律，真正了解每一個學生，強化他們的優(yōu)點。對于學生的缺點，教師應采取合適的方式指出并幫助其改正，使每個學生都能意識到自身獨特的存在價值，從而增強其自信心使其更加熱愛生活。 3賞識教育的難點賞識和批評的關系 賞識教育中最難把握的一點就是賞識和批評的關系。賞識雖然是以表揚為主，提倡正面因素，但卻不是一味地不加思索地去鼓勵和表揚學生，這樣就成了變相的溺愛。適時地、適度地指出學生的缺點，其重要程度不亞于表揚和鼓勵。但什么時候以什么樣的方式對學生進

4、行批評或指出其缺點，就需要教育者掌握好批評的方法。賞識教育是辯證的，慈而不溺愛、嚴而不苛刻才是賞識教育最好的度。 二、如何應用賞識教育 (一)自我賞識 自我賞識即自己對自己的賞識，是生活學習中自己不斷給自己的認可。但它不同于個人主義，它能夠正確認識自身的優(yōu)點和存在的價值，能夠自然地融入學校和同學之中。教師在自我賞識中也起著很大的作用，教師應選擇合適的方法去引導學生，使學生能主動地找到自己的優(yōu)點，對于自己的缺點不恐懼，不輕易否定自己，而是想辦法去改正克服。 (二)及時賞識 及時賞識就是要做到賞識及時，不能過后或超前，過后容易使學生懷疑自己，超前會使學生產(chǎn)生虛榮心，進而使其自大。及時賞識需要教師對

5、待學生的每一次進步都要及時地給予肯定和表揚，使其感覺到一種成就感，從而進一步努力學習，快樂成長。 (三)他人賞識 他人賞識也叫“他人管理”。隨著社會的發(fā)展人和人的聯(lián)系愈加緊密，因此要注意培養(yǎng)學生之間的團隊合作精神，引導學生注重個人在團體里的價值。在具體工作中，可以采用學生之間、師生之間的互評模式，使學生感受到他人對自己的肯定接納，從而建立起良好的同學關系、師生關系。 (四)注重方式 賞識教育要取得理想的成果，就需選擇合適的方式。例如談心，大多數(shù)情況下，簡單的一句話或是一個眼神、一個微笑就能起到一定的賞識作用，尤其是對于敏感的、心理問題嚴重的學生來說談心可能會取得更好的效果。交談能使人打開心扉，

6、溫馨和諧的談心氛圍有助于學生傾訴內心真實的感受，老師此時要注意聆聽，并做出合適的回應，如“沒關系”、“那很棒”、“會好的”等寬慰鼓勵性的話語。 (五)因材施教，因人制宜 每個人都有其獨特的個性，都是獨特的存在，因此賞識的應用要因人而異。面對不同層次的學生要有不同的方式，比如對待缺點較多的學生，要多關注他們身上的長處，增強他們的自信心，創(chuàng)造更多的機會使他們得到改變和取得進步。3對于中等生要多對他們進行表揚，強化他們的存在感。對成績、性格各方面較好的學生，首先要對他們進行及時的表揚，來肯定他們的做法，其次還可以發(fā)揮他們的長處，一起對需要幫助的學生進行賞識教育。對于不同特點的學生要注重賞識的方式，那

7、些容易自卑的、成績不好的或者性格存在缺陷的學生，對其的賞識不能過少，太少的賞識起不到鼓勵的作用;對于比較優(yōu)秀的學生，賞識教育的應用不宜過多，以免其驕傲自大，適得其反。 (六)建立鼓勵機制和監(jiān)督機制 建立合理科學的鼓勵機制和監(jiān)督機制能夠更好地應用賞識教育。首先，教師要規(guī)范自身的行為，給學生做出正確的示范，還要多和學生溝通，以營造相互信任和理解的氛圍;其次，應設立獎勵制度，當學生的學習成績和平時表現(xiàn)達到一定的標準，可以適當?shù)亟o予獎勵，例如可以為學生提供一定的獎學金等。設置了鼓勵的機制，就要隨之建立一個監(jiān)督的機制，來保證鼓勵機制的正常穩(wěn)定運行，但是監(jiān)督機制的設置要注重人性化，不然不僅起不到鼓勵的作用

8、，還會給學生造成一定的心理壓力。 (七)公平的競爭機制和考評機制 為了鼓勵學生好好學習，每個學校在學期末都要發(fā)放獎學金、評選三好學生等，這就要有一定的競爭和比較，在考試之后根據(jù)成績排名的初衷是為了鼓勵學生，但是有的學校會存在著不公平的競爭，如給班干部和老師送禮的現(xiàn)象，要想真正實現(xiàn)鼓勵的作用，就要設置一個公平的、透明的、嚴格的競爭機制，保證競爭的公平性與透明性。同時，考評機制也要合理，很多學校對學生的考評都只關注學習成績，這種考評機制不利于學生的全面發(fā)展，要想使更多的學生獲得鼓勵，可以改進考評機制，除了成績外，還可以加入平時的表現(xiàn)、社會活動、公益活動等多個考評內容。賞識教育是人性的、科學的，是更適合現(xiàn)代教育管理的教育方式，其平等、鼓勵、因材施教等教育理念，符合現(xiàn)代學生的心理發(fā)展。因此，賞識教育在學生管理中的運用值得推廣。 作者:馮曉星