音樂專業(yè)舞蹈課程建構(gòu)的策略

1、音樂專業(yè)舞蹈課程建構(gòu)的策略 一、高師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈體系建構(gòu)的基本要求 一所高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么、培養(yǎng)規(guī)格的要求是什么，這些都具體體現(xiàn)在這所高校的課程體系當(dāng)中，傳遞與選擇文化是課程體系在學(xué)校教育中的重要媒介。課程體系的建構(gòu)所要展開的是“如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣人才?”的問題，它直接規(guī)約了課程人才培養(yǎng)活動的指向。在目標(biāo)的選擇與確定上，應(yīng)將學(xué)科知識的實踐認知價值、學(xué)生發(fā)展的本體價值及社會需求的外在價值這三者的關(guān)系，辯證、有機地統(tǒng)一到課程體系目標(biāo)的價值取向上，使學(xué)生在知識、能力及素質(zhì)方面得以全面發(fā)展。這就使體系的建構(gòu)必須符合以下要求:受教者終身學(xué)習(xí)的多樣化的需求教育既有促進社會發(fā)展的功能，更有促進

2、人才發(fā)展的功能。合理的教育結(jié)構(gòu)必須體現(xiàn)廣大人民群眾的根本利益，有利于多出人才，出好人才，滿足不同類型、不同崗位的人在其一生發(fā)展中對教育的多種需求。多樣化是教育發(fā)展的客觀規(guī)律。 以“人的發(fā)展為根本”為核心思想課程體系的目標(biāo)設(shè)定必須以馬克思“人的全面發(fā)展學(xué)說”理論為主要依據(jù)，在體系中體現(xiàn)出“人的發(fā)展”這個理念，針對音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展的要求，充分尊重學(xué)生的主體創(chuàng)造性，最大限度開發(fā)他們的潛能，為他們終身學(xué)習(xí)的需要和適應(yīng)未來社會的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。適應(yīng)社會發(fā)展的需求課程體系是一個面向社會開放的系統(tǒng)，是社會文化傳遞和復(fù)制的載體。舞蹈課程體系的建構(gòu)要密切聯(lián)系社會文化建設(shè)，從現(xiàn)代信息社會和文化全球化、多元

3、化下人們對藝術(shù)需求的重要度及各種藝術(shù)間縱、橫向聯(lián)系度等方面，調(diào)整篩選出相關(guān)新知識進入課程體系，使課程體系下培養(yǎng)出來的人才具有主動的社會文化適應(yīng)性。學(xué)科知識發(fā)展前瞻性的體現(xiàn)課程體系是依據(jù)教育規(guī)律和學(xué)科建設(shè)，在長期教育實踐中逐步建立、完善的，具有歷史繼承性和相對穩(wěn)定性的特點，但不是一成不變的。很多原本獨立的學(xué)科之間發(fā)生了多種聯(lián)系，新的邊緣學(xué)科及科學(xué)體系不斷涌出和形成。因此，舞蹈課程體系的建構(gòu)也要適應(yīng)新時代的要求，繼承前輩們累積的寶貴知識的同時，更應(yīng)反映舞蹈學(xué)科知識發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，選擇促進學(xué)生個體發(fā)展的知識，使體系至始至終處在動態(tài)建設(shè)之中，并在保持系統(tǒng)性、穩(wěn)定性的同時，具有發(fā)展性和前瞻性。 二、高

4、師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈體系建構(gòu)的基本原則 “師范性”是高師教育一個重要的特征，是確定舞蹈課程體系建構(gòu)以“能力培養(yǎng)”為核心這個理念的重要依據(jù)。理論及專業(yè)技能體系都應(yīng)以此為主旨，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得“怎么教”，做到“能教”“會教”。并確保在此教育體系培養(yǎng)下的學(xué)生能夠適應(yīng)時代和社會要求，有能力勝任將要面對的工作崗位。全面貫徹培養(yǎng)合格師資和學(xué)校管理人才的課程觀課程觀，既是課程目標(biāo)的確立、課程的評價、課程選擇等方面的體現(xiàn)，又是課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想。貫徹高師音樂學(xué)舞蹈教育的課程觀，一要明確教育的任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較強組織、語言表達、課堂教學(xué)、教育科研、社會實踐和運用現(xiàn)代教育技能的合格師資人

5、才和教學(xué)管理人才;二要堅定以就業(yè)為導(dǎo)向的認識。 堅持以能力培養(yǎng)為核心這是高師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教育的培養(yǎng)目標(biāo)，理論及專業(yè)技能體系都要以此為主旨，以確保在此體系培養(yǎng)下的學(xué)生能夠適應(yīng)時代和社會的要求，有能力勝任將要面對的工作崗位。堅持多元整合的思想學(xué)科知識本身向著相互滲透、融合、交叉的方向發(fā)展。作為高師音樂學(xué)專業(yè)的舞蹈教育，不僅教給學(xué)生專業(yè)的動作技巧，還應(yīng)通過舞蹈的學(xué)習(xí)，傳遞給學(xué)生更多的文化信息，如舞蹈所處的地域文化、所用音樂的背景文化、動作本身的情感文化等等，這就需要相關(guān)學(xué)科知識的多元整合，在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，引導(dǎo)正確的審美觀，培養(yǎng)美好的審美情感。整體優(yōu)化的原則遵循此原則必須要處理好幾種關(guān)系: 1以社會需求為出發(fā)點，以學(xué)生基礎(chǔ)水平為前提，結(jié)合二者實際要求，合理設(shè)計課程目標(biāo)是實現(xiàn)整體優(yōu)化原則首先要考慮的關(guān)系; 2根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，統(tǒng)籌考慮，努力做到協(xié)調(diào)、全面的發(fā)展學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)這三方面的關(guān)系; 3協(xié)調(diào)好課程與課程間的關(guān)系，分清主次，在統(tǒng)一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確課程在課程體系的位置，確定核心課程。 結(jié)語高師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程體系的建構(gòu)，不僅是文化教育的需要，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的需要。高校教育應(yīng)響應(yīng)時代的號召，為社會培養(yǎng)具有綜合性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性的新型復(fù)合型人才，這種形勢下的高師