主客體合力解困共話進(jìn)步

1、主客體合力解困共話進(jìn)步 摘要：對學(xué)困生應(yīng)隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。對他們的關(guān)心要細(xì)致入微，絲絲入扣，做到快馬加鞭，慢馬多加些夜草，使他們不斷進(jìn)步，不斷成長。希望在新課程改革的指引下，有更多的學(xué)困生被轉(zhuǎn)化，有更多的優(yōu)秀生脫穎而出，真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的知識；人人都能獲得必須的文化；不同的人在能力上得到不同的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育；學(xué)困生；解困 中圖分類號：g635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1672-1578（2012）03-0019-01 新基礎(chǔ)教育要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)情感。教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)的精神，即要幫學(xué)困生摘掉帽子，使得他們能緊跟班級的步伐

2、，又要在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時注重優(yōu)秀生的培養(yǎng)與引導(dǎo)，采用自信展示、以優(yōu)帶差、小組合作等有效教育手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。 1.調(diào)動主體力量解困 1.1巧用賞識和激勵，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。蘇霍姆林斯基說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們教師要讓他們都抬起頭來走路。在了解了學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的一些共性和個性差異后，針對出現(xiàn)了家庭關(guān)注的缺乏、學(xué)生自身的求知欲望不強(qiáng)、約束能力薄弱、學(xué)生出現(xiàn)的斷層的等現(xiàn)象，合理地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛能。 贊揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前

3、進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。以前班里有個學(xué)生學(xué)習(xí)很差而且好動、愛欺負(fù)同學(xué)。有一次，我發(fā)現(xiàn)原先幾張課桌螺絲會松動，現(xiàn)在卻被旋緊了，桌子不會晃動了。經(jīng)了解，是這個學(xué)生主動利用課余時間為同學(xué)服務(wù)的，我就誠懇地表揚(yáng)了他，鼓勵他多做好事，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來，這個學(xué)生再也沒有欺負(fù)同學(xué)了，成績也提高了?？梢?，從學(xué)生閃光點(diǎn)出發(fā)去轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一種行之有效的方法。 工作中我將傳統(tǒng)的操行評定改為正面引導(dǎo)的賞識性評語，從而使每一個學(xué)生都感到自信，受到激勵。寫評語不必局限于期末，也不必拘泥于學(xué)生手冊，可以靈活掌握。如在批改學(xué)生作業(yè)時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：你真棒！加油！你進(jìn)步了！你

4、是好樣的！等等。這樣做，不僅是對學(xué)生完成作業(yè)的肯定，而且也是對他們的鼓勵和促進(jìn)。我在班級布置一個專欄學(xué)生風(fēng)采展粘貼進(jìn)步學(xué)生的相片和感言。特別是學(xué)困生，他們會為此而興奮的，從而增強(qiáng)了他們的自信，提高了他們學(xué)習(xí)興趣。 1.2找準(zhǔn)問題和成因，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。因?qū)W困生的成因各不相同，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，方法不能單一，要因人而異，分門別類地給予具體指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。例如，單從考試的情況看，基礎(chǔ)較差的學(xué)生一般不細(xì)心，不認(rèn)真審題、分析題意，針對這種情況，在考試時應(yīng)適當(dāng)給予提示幫助他們認(rèn)真審題，這樣會使他們的成績大大提高；有的學(xué)生基礎(chǔ)差，試題不能全部完成，要指導(dǎo)他們由易到難，將容易的題目做對即可，要求不能過高

5、；學(xué)困生一般課堂注意力不集中、專注度不高，常出現(xiàn)分心和走神現(xiàn)象，有的根本就沒有記筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣，因此，在教學(xué)中要交給學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、做作業(yè)、閱讀、觀察的方法，對他們進(jìn)行耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，起點(diǎn)要低，步子要慢，反饋要及時，使他們的成績逐步提高。 2.發(fā)揮教師力量解困 課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化的主戰(zhàn)場。改進(jìn)課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的主要措施。老師備課時，要多為學(xué)困生著想。實(shí)踐表明：堅持課堂鞏固才能有效地防止學(xué)困生日益落后、積重難返現(xiàn)象的出現(xiàn)，才有可能穩(wěn)步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。 2.1改進(jìn)教學(xué)方法是關(guān)鍵。面向全體學(xué)生，采取分層教學(xué)。不同層次的學(xué)生理解和掌握同一知識的能力總是有一定差別的，教學(xué)中如果用同一

6、種教學(xué)方法或向?qū)W生提出同一要求，將會出現(xiàn)尖子生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象。鑒于這種情況，在教學(xué)中針對學(xué)生實(shí)際，可采用分層次教學(xué)的方法解決這一矛盾。分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問題的機(jī)會，讓各個學(xué)生在課堂中都能嘗試成功。教學(xué)時教師必須認(rèn)真對待，精心安排，在教學(xué)方法和手段、教學(xué)程度和密度上，都要比教其他部分下更大的功夫。我交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。對于基本知識回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個層次學(xué)生都必須參與，同步進(jìn)行；對于重點(diǎn)知識的延伸拓展，并把所學(xué)知識遷移到習(xí)題中時，不同層次學(xué)生進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。 2.2提供

7、展示平臺是動力。學(xué)困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗(yàn)是很少的，所以我針對他們的特點(diǎn)，給他們提供表現(xiàn)得機(jī)會，讓他們獲得成功。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，為學(xué)生提供不同的發(fā)展空間，既促進(jìn)優(yōu)生能力的發(fā)展，又能調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。如作業(yè)的深度，考試試題的檔次，課堂提問題目的難度等都因?qū)哟味?，每一層次的教學(xué)內(nèi)容和這一層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相吻合，使各層次的學(xué)生都能接受。復(fù)習(xí)課上盡量讓回答的機(jī)會讓給中、下等生，讓優(yōu)生做小老師評價中、下等生的回答，把自己好的想法和做法介紹給大家，這樣就會互惠互助、相得益彰。 2.3精心設(shè)計作業(yè)是保證。學(xué)習(xí)成績總是與練

8、習(xí)密切相關(guān)。要提高 學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，我們應(yīng)該密切關(guān)注他們的課后作業(yè)。在實(shí)踐教學(xué)中，我把學(xué)生分成3個等次：基礎(chǔ)組、發(fā)展組和探究組。學(xué)困生屬于基礎(chǔ)組，練習(xí)只做基礎(chǔ)題，如有學(xué)有余力的可以選做發(fā)展題和探究題。作業(yè)分層的本質(zhì)就在于避免學(xué)困生與優(yōu)等生在同一跑道線上競爭的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而減小學(xué)困生的心理壓力的作用，一步一步的建立自信心，達(dá)到轉(zhuǎn)化的效果。我的分組不是永久不變，根據(jù)每次單元檢測成績，進(jìn)步的給于升組，退步的要降組，并且給于一定的精神獎勵和物質(zhì)獎勵.達(dá)到有意識的加強(qiáng)學(xué)生競爭意識的作用. 讓不同程度的學(xué)生學(xué)到不同的知識，完成不同的作業(yè)。對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對學(xué)困生采用面批，及時指

9、導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫助他們提高；對優(yōu)秀生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨(dú)立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。對學(xué)困生我要求他們與其他同學(xué)一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作業(yè)內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，有時我讓他們的小老師給他們出題。布置自助作業(yè)讓他們選做，留有更多的時間讓他們閱讀課外讀物，不斷豐富提高他們的綜合素養(yǎng)，讓他們真正吃得飽。 3.借助同學(xué)力量解困 提倡優(yōu)等生多幫助需要幫助的同學(xué)，讓優(yōu)等生樹立為班級服務(wù)為榮意識，發(fā)揮自身特長，為班級建設(shè)獻(xiàn)計出力?，F(xiàn)在的社會需要的是團(tuán)隊的精神，為此在優(yōu)秀生中，我時常跟他們講做人的道理，讓他們充分發(fā)揮自己的特長，為班級、為學(xué)困生服務(wù)，

10、幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。這樣既增加了學(xué)生的團(tuán)隊精神又培養(yǎng)了他們?yōu)樗?、為集體、為社會服務(wù)的高尚情操。我班建立各種互助小組，開展集體帶個人，以優(yōu)帶差等活動，由于每個人都各盡其責(zé)，這個活動我們開展得較為成功。在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。在工作中，我有意識地要求具有一定影響力的班干部同學(xué)困生交朋友，一起參加課余活動，一起學(xué)習(xí)。在安排座位的時候，盡量做到優(yōu)差搭配，用一幫一結(jié)對子的方法，同學(xué)間長期接觸，定能產(chǎn)生真摯的感情，讓優(yōu)等生去帶動學(xué)困生。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)借鑒。課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。在群體交往中，使學(xué)困生增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，誘

11、發(fā)他們積極地進(jìn)取。 4.憑借家庭力量解困 重視對家長的素質(zhì)提升和思想的引導(dǎo)。我一學(xué)年組織召開三到四次家長會，在會上介紹如何進(jìn)行家庭教育，如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)等理論知識。我們鼓勵家長訂閱家庭教育刊物，定期向家長們宣傳家教的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家長改進(jìn)與子女溝通的方法，及時刊登學(xué)生家長的家教體會，使家長相互學(xué)習(xí)，改變教育觀念。同時召開家長經(jīng)驗(yàn)交流會，通過優(yōu)秀學(xué)生家長的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)介紹，通過他們的育子心得交流，促進(jìn)更多的家長掌握好的教子經(jīng)驗(yàn)。孩子們因?yàn)橛辛烁改父嗟年P(guān)注，更多的期望，學(xué)習(xí)勁頭更足了。 5.依托家校合力解困 積極主動做好家訪工作，讓愛和教育的圍墻沒有缺口。在工作中，班主任應(yīng)當(dāng)通過家訪，對學(xué)困生進(jìn)行摸底，并和家長研究制訂具體的教育措施。針對學(xué)困生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行幫教。在教育過程中，遇到新情況，就即時到學(xué)生家里去，不是去向家長告狀，而是研討解決問題的方法，幫助學(xué)困生進(jìn)步。經(jīng)常和家長聯(lián)系，取得家長的支持，把握好各個環(huán)節(jié)，讓